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题名数学审美化教学的内涵特征与实践路径
被引量：2
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作者
于冬梅
黄友初
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机构
上海师范大学教育学院
江苏第二师范学院教育科学学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2025年第1期85-91,共7页
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基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目——基于多模态话语分析的教师课堂话语特征及质量提升研究(24YJC880166)
江苏省教育科学规划专项课题——素养导向下小学教师课堂话语的多模态分析与质量提升研究(C/2024/01/19)。
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文摘
数学教学应以育人为本,在帮助学生掌握数学知识的同时也注重数学品格和数学审美的发展,彰显数学课程的“真善美”三重教育价值.数学审美化教学指教师将学生生成数学美感作为数学教学目标之一,注重教学的外在表现美与内在逻辑美和谐统一,实现数学教学的审美转化,能在持续的情感支持中促使学生感悟数学之美,体会数学之魅,并具有美观性、和谐性与自由愉悦性等特征.数学审美化教学的实施应以教师树立教师的审美教学意识为前提,然后以蕴含数学美的知识为审美视点,设计以美启真、以真塑美的教学目标;以数学美感为核心评价维度,设计表现性任务与评价量规促成伴随式评价;以数学美感的生成过程为依据,创设“感受—体验—欣赏—创造”的教学4阶段.更好地发挥数学的美育价值,实现以智育美、以美促智.
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关键词
数学审美化教学
数学美
数学美感
审美转化
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Keywords
mathematics aesthetic teaching
mathematical beauty
mathematical aesthetic
aesthetic transformation
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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