高等数学学习方法探析 被引量：1

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作者 边军辉 杨晓忠 刘志勇 《山西电子技术》 2012年第4期85-87,共3页

数学的研究对象及自身高度的抽象性是学习数学的主要瓶颈,正确的数学学习方法有助于学习者有效突破瓶颈。基于此,归纳总结了几种数学学习方法:追本穷源法、举一反三法、分类打包法,并通过几个具体的数学问题和实例来加以阐述,凸显出了... 数学的研究对象及自身高度的抽象性是学习数学的主要瓶颈,正确的数学学习方法有助于学习者有效突破瓶颈。基于此,归纳总结了几种数学学习方法:追本穷源法、举一反三法、分类打包法,并通过几个具体的数学问题和实例来加以阐述,凸显出了数学学习方法在建立数学思想方法中的重要地位。 展开更多

关键词 数学学习方法 追本穷源 举一反三 分类打包

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高数学习效果与解题能力——评《高等数学学习方法与解题技巧》 被引量：1

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作者 沈艳 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第6期J0004-J0004,共1页

高等数学注重对学习方法的掌握，通过大量的习题练习来巩固所学方法，进而为其他专业课程的学习奠定基础。刘开生，黄刚，玉林著述的《高等数学学习方法与解题技巧》通过介绍大量的学习方法和解题技巧，增强了该书的实用价值。

关键词 数学学习方法 解题技巧 解题能力 学习效果 高数 高等数学 习题练习 专业课程

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正确指导高中生数学学习方法的研究 被引量：2

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作者 刁磊 《数理化解题研究（高中版）》 2013年第6期17-17,共1页

有调查表明，当前高中生在数学学习方法上存在着许多不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：

关键词 数学学习方法 高中生 主要表现 调查表

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高中数学学习方法略谈

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作者 康曦 《数理化解题研究》 2018年第21期29-30,共2页

数学是高中阶段学习中的一个十分重要的课程,并且在高考中占据着150分的高分,一直以来都是我们高中生学习的重点.但是高中阶段的数学学科学习,不仅难度加大,并且需要的知识面越来越广泛,需要考察从小学到高中的所有知识.为了更好地学习... 数学是高中阶段学习中的一个十分重要的课程,并且在高考中占据着150分的高分,一直以来都是我们高中生学习的重点.但是高中阶段的数学学科学习,不仅难度加大,并且需要的知识面越来越广泛,需要考察从小学到高中的所有知识.为了更好地学习高中数学,本文就这一问题进行了简要的分析. 展开更多

关键词 高中 数学学习方法

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数学学习方法中的几点建议

5

作者 田志艳 《成才之路》 2014年第36期54-54,共1页

如今，很多同学面对数学不知怎样去学习，究其原因，关键在于没有掌握有效学习方法。下面，我就谈谈数学学习方法的教学建议。 一、学生在数学学习上的错误认知（1）学习不主动。有些学生上了高中，与初中一样，还是较强地依赖教师学... 如今，很多同学面对数学不知怎样去学习，究其原因，关键在于没有掌握有效学习方法。下面，我就谈谈数学学习方法的教学建议。 一、学生在数学学习上的错误认知（1）学习不主动。有些学生上了高中，与初中一样，还是较强地依赖教师学习，自己没有学习的主动性，不会自己思维，没有自己的学习计划，学一步算一步等待教师安排；课前不预习，课上忙于做笔记，不会“门道”等。 展开更多

关键词 数学学习方法 教师学习 教学建议 学习计划 主动性 做笔记 学生 同学

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浅谈高一初期数学学习方法

6

作者 杨增学 《青海教育》 2013年第9期65-65,共1页

许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中，经过一段时间的学习之后，数学成绩却出现了不同程度的下降。这不仅挫伤了学生的学习积极性，也给顺利进行高中阶段的数学教学带来了困难。笔者在多年教学实践的基础上，进行了有针对性的研究... 许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中，经过一段时间的学习之后，数学成绩却出现了不同程度的下降。这不仅挫伤了学生的学习积极性，也给顺利进行高中阶段的数学教学带来了困难。笔者在多年教学实践的基础上，进行了有针对性的研究，初步总结了存在问题的原因及对策，并在日常教学中进行了尝试，收到了一定效果。 展开更多

关键词 数学学习方法 高一 数学成绩 高中阶段 初中毕业生 学习积极性 数学教学 教学实践

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分科后应注意的几个数学学习方法

7

作者 刘志宽 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2006年第Z1期11-14,共4页

高中数学概念抽象、习题多、学习量大,因此,不少同学可能会对数学有畏怯情绪．其实,同学们只要多加努力,并注意培养适合自己的学习方法,学好数学并不是一件很难的事．

关键词 数学学习方法 概念抽象 学习效率 解题思想 思维过程 解题策略 知识的理解 化归 解题技巧 后应

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初一数学学习方法之我见

8

作者 徐超 《成才之路》 2008年第9期67-67,共1页

数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠"教",更主要的是要使学生会"学&q... 数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠"教",更主要的是要使学生会"学"。 展开更多

关键词 数学学习方法 解决问题 解题技巧 培养学生 思想方法 初一学生 学习方法指导 会学习 教学内容 教师

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浅谈高中数学的学习方法 被引量：4

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作者 贾小丽 《成才之路》 2010年第17期47-48,共2页

进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈。出现这样的情况,原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特... 进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈。出现这样的情况,原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特点,谈一下高中数学学习方法,供同学参考。 展开更多

关键词 数学学习方法 高中数学 教学内容 同学 学生

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高中生数学学习与数学思维方法探究

10

作者 邵泉成 《成才之路》 2015年第13期72-73,共2页

在高中数学学习过程中,不仅要理解数学学习的本质因素与数学学习的过程,还应当在数学学习过程中,培养属于自己的数学思维方法,比如抽象性的数学思维方法、建构性的数学思维方法。文章主要就高中生数学学习与数学思维方法进行论述。

关键词 高中数学 数学学习方法 数学思维

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数学联结性学习的实践策略 被引量：1

11

作者 高娟 《江苏教育》 2017年第35期38-40,共3页

类化和内化是数学联结性学习的两种实践策略。学习是以一定的经验和知识为前提,在知识联结的基础上进行的。本文中的联结性学习强调将学习材料本身的内在联系同学生原有的认知结构相联结,让学生获得更高效的学习经历与体验。

关键词 联结性学习 实践策略 数学学习方法

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在解答判断题的教学中培养学习方法

12

作者 陈吓华 《成才之路》 2012年第14期47-47,共1页

许多教师往往会产生这样的困惑：题目讲得很多，但学生总是停留在模仿型解题的水平上，只要条件稍微一改则束手无策。学生一直无法形成较强的解决问题能力，更谈不上创新能力的形成。究其原因就在于教师在教学中仅仅是搞题海战术，不会... 许多教师往往会产生这样的困惑：题目讲得很多，但学生总是停留在模仿型解题的水平上，只要条件稍微一改则束手无策。学生一直无法形成较强的解决问题能力，更谈不上创新能力的形成。究其原因就在于教师在教学中仅仅是搞题海战术，不会在数学基础知识背后挖掘出尤为重要的数学学习方法。知识的智力价值是不会自动实现的，学习是一个复杂的过程。如果不能以恰当的学习方法来学习，即使是那些经过选择的知识，也将无助于学生能力的培养和发展。所以，我在解答判断题的教学中，总不忘对学生学习方法的培养。 展开更多

关键词 数学学习方法 能力的培养 判断题 教学 解答 数学基础知识 解决问题能力 创新能力

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浅谈数学教学中思维与方法的有效渗透

13

作者 芮飞 《教师》 2011年第34期86-86,共1页

数学是基础教育的一门重要学科，数学教育最重要的是教会学生用数学的思维去思考数学学习中遇到的困难。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，逻辑思维得到锻炼。”数学思维方法的训练主要通... 数学是基础教育的一门重要学科，数学教育最重要的是教会学生用数学的思维去思考数学学习中遇到的困难。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，逻辑思维得到锻炼。”数学思维方法的训练主要通过启发式教学，由概念教学上升到逻辑推理，最终培养学生的发散思维。把数学学习方法渗透在教学过程中，使思维锻炼落到实处。下面谈谈我自己的一些做法： 展开更多

关键词 逻辑思维 数学教学 数学学习方法 数学思维方法 启发式教学 基础教育 数学教育 基础知识

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动静转换策略在高中数学解题中的应用

14

作者 童旗军 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第4期9-9,共1页

在传统的数学学习方法中，对相关问题的解决不注重学生思维能力的提高，只不过就题论题．新课程改革实施以后，要求老师注重培养学生的思维能力与综合素质．在数学的解题中，运用动静状态的转化关系，不仅能够拓宽学生的解题思路，还能... 在传统的数学学习方法中，对相关问题的解决不注重学生思维能力的提高，只不过就题论题．新课程改革实施以后，要求老师注重培养学生的思维能力与综合素质．在数学的解题中，运用动静状态的转化关系，不仅能够拓宽学生的解题思路，还能促进学生对相关知识的灵活掌握，激发学生的学习积极性，丰富课堂内容，有效提高了教学质量． 展开更多

关键词 数学解题 转换策略 动静 应用 高中 数学学习方法 思维能力 新课程改革

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关于ACT-R理论在高中数学概念教学中的应用 被引量：1

15

作者 吴霞 《数学之友》 2015年第16期10-12,共3页

数学概念教学是数学教学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心.ACT-R理论可以为数学概念教学提供启示.下面笔者简要阐述ACT-R理论以及几种常见的高中概念课模式,并针对两者之间的结合浅谈几点建议.

关键词 数学概念教学 ACT-R 数学教学 分数指数幂 陈述性知识 数学学习过程 人工智能专家 中概念 安德 数学学习方法

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数学常态课,我们应关注什么?——浅谈数学教师的学科角色

16

作者 王晓芳 《教师》 2013年第16期81-82,共2页

课堂的精彩应该是在学生眼中的精彩，我们看见的只是手段，而学生眼中却是精心设计的知识。学生愿意学，快乐地学习，学得明白才能成就一堂好课。新课程标准指出：数学教学活动，特别是课堂教学，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发... 课堂的精彩应该是在学生眼中的精彩，我们看见的只是手段，而学生眼中却是精心设计的知识。学生愿意学，快乐地学习，学得明白才能成就一堂好课。新课程标准指出：数学教学活动，特别是课堂教学，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。通过这几个学期的尝试．我发现在实际教学中，应充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生的学习能力。下面是笔者在教学实践中的几点体会： 展开更多

关键词 数学教师 常态课 学生兴趣 学科 数学教学活动 课堂教学 数学学习方法 学习习惯

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高中数学情境教学策略的运用 被引量：1

17

作者 陈亮 《教师》 2017年第30期35-35,共1页

传统的数学课堂对教师而言重教、轻学,对学生而言重结果、轻过程,教师主宰着课堂,学生逐渐成为接受知识的“容器”。因此,学生数学学习方法的掌握和数学思想的确立几乎成为空谈。《普通高中数学课程标准（实验）指出,重视学生学习方式... 传统的数学课堂对教师而言重教、轻学,对学生而言重结果、轻过程,教师主宰着课堂,学生逐渐成为接受知识的“容器”。因此,学生数学学习方法的掌握和数学思想的确立几乎成为空谈。《普通高中数学课程标准（实验）指出,重视学生学习方式的转变、课堂的预设与生成、学生数学核心素养的提升,践行这一教学理念需要引导学生重视学习的过程,重视学生的参与过程。而数学情境教学策略的运用,为践行这一理念搭建了广阔的学习平台, 展开更多

关键词 数学情境 教学策略 数学学习方法 学习方式 数学问题 知识形象化 教学情境 情境教学 应要求 新课标要求

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初中数学课堂分层教学案例设计--以初三复习《一元二次方程》教学设计为例

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作者 毛晓如 《数学之友》 2020年第16期60-61,共2页

初中数学课堂教学中最重要的是培养学生分析问题的能力形成适合自己的数学学习方法.但个体之间存在差异,学生的差异,使得老师必须充分了解不同层次学生的需要,对症下药地实施不同的教学.分层教学在数学课中的有效运用,要求教师在教学过... 初中数学课堂教学中最重要的是培养学生分析问题的能力形成适合自己的数学学习方法.但个体之间存在差异,学生的差异,使得老师必须充分了解不同层次学生的需要,对症下药地实施不同的教学.分层教学在数学课中的有效运用,要求教师在教学过程中考虑学生自身的接受能力并结合教材内容进行合理的设置,以适应不同层次的学生和每个学生不同的认知阶段,让不同层次的学生在学习数学的过程中能更好地理解和分析问题,从而充分挖掘每个学生的潜能. 展开更多

关键词 数学学习方法 初中数学课堂 初三复习 有效运用 教学设计 分层教学 不同层次 认知阶段

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立足成才利用“错误”资源鲜活数学课堂教学

19

作者 张传银 《成才之路》 2013年第36期I0004-I0004,共1页

一、正确对待学生错误促进学生学习素质的培养 当学生出现错误的时候，教师应该做的是耐心且细致地教导，而不是盲目地指责。教师一定要能够要心平气和地向学生讲解，给学生正确的点拨，尤其是对于那些重复出现错误的学生，教师更加要... 一、正确对待学生错误促进学生学习素质的培养 当学生出现错误的时候，教师应该做的是耐心且细致地教导，而不是盲目地指责。教师一定要能够要心平气和地向学生讲解，给学生正确的点拨，尤其是对于那些重复出现错误的学生，教师更加要耐心十足。针对学生的错误，教师要善于引导，将其引向正确的方向，把自己的错误找出来，并分析自己出错的原因，从而有效地克服下次再出现类似的错误。这样，学生在不断错误中获得有效的经验并得到教训，能把正确的数学学习方法掌握好，并最终促使他们学会自己领会错误，从领会错误中把实际的问题解决好。 展开更多

关键词 数学课堂教学 学生错误 鲜活 资源 利用 成才 数学学习方法 学习素质

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方法要“多元”

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作者 宋旭红 《四川教育》 2019年第27期48-48,共1页

教师师要在教学中采用多种教学方法,激起学生学习数学的热情,通过多种工具的有效利用,降低学生学习数学的难度,营造良好的数学学习氛围,引导学生找到合适自己的数学学习方法,让学生爱上数学。

关键词 学习数学 引导学生 数学学习方法 教学方法 学习氛围 教师

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