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题名“数学基本活动经验”研究:内涵与维度划分
被引量：83
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作者
郭玉峰
史宁中
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机构
北京师范大学数学科学学院
东北师范大学数学与统计学院
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出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2012年第5期23-28,共6页
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基金
北京市教育科学"十二五"规划重点课题"‘四基’之数学基本活动经验:量化与课堂实践"(课题编号:ABA12020)研究成果之一
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文摘
数学基本活动经验与基础知识不同,知识可以传递,数学基本活动经验不能被传递,需要亲身经历和感悟;数学基本活动经验不同于数学能力,能力被人为细化,直接影响活动效率,数学基本活动经验更为综合,没有直接载体说明经验有无或强弱,但一定时间积淀的思维模式反映数学基本活动经验积累的结果。数学基本活动经验是经历和感悟了数学归纳推理和演绎推理后积淀的思维模式,最终建立一定的数学直观。维度划分体现数学基本活动的过程,概括为:观察、归纳猜想、表达、验证或证明。
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关键词
数学基本活动经验
数学能力
感悟
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Keywords
mathematical fundamental activity experience
mathematical ability
comprehension
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学基本活动经验主成分和层次水平划分研究
被引量：9
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作者
郭玉峰
张芳
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机构
北京师范大学数学科学学院
浙江大学附属中学
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第3期25-29,共5页
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基金
北京市教育科学“十二五”规划重点课题——“四基”之数学基本活动经验研究:量化与课堂实践(ABA12020)
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文摘
在文献分析和调查研究基础上,给出了数学基本活动经验构成要素的研究假设,通过自编测试卷进行题目测试,借助因素分析找出了数学基本活动经验的4个主成分,分别是归纳概括、类比推广、数学表达、证明;借助聚类分析得到数学基本活动经验的层次水平划分.
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关键词
数学基本活动经验
主成分
层次水平划分
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Keywords
mathematical activity experience
principal component
hierarchical level division
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名超级画板:获取数学基本活动经验的优秀认知平台
被引量：10
- 3
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作者
徐章韬
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机构
华中师范大学教育信息技术工程研究中心
江西师范大学数学与信息学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2011年第3期97-99,共3页
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基金
国家自然科学基金项目——有条件限制的几何定理机器证明(60903023)
江西省高等学校教学改革研究课题——信息技术背景下的学科教学知识(JXJG10226)
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文摘
数学基本活动经验,是指学生开展数学活动的一种或几种基本策略、基本模式和基本方法.大致可分为行为操作的经验、心理操作的经验、思考的经验、复合的经验.学生在超级画板动态功能和可视化功能的支持下,于直观中培养＂心理成像能力＂,在变式中体验到＂做数学＂.超级画板是获取数学基本活动经验的优秀认知平台.
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关键词
数学基本活动经验
超级画板
心理成像能力
变式
建构
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Keywords
mathematical fundamental activity experiences
super sketchpad
psychological imaging capabilities
variation
construction
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名促进学生积累数学基本活动经验的教学策略
被引量：9
- 4
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作者
赵瑞生
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机构
南京市浦口区城东小学
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第17期63-64,共2页
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基金
南京市教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于数学基本活动经验的小学教学实践探索”(课题批准号:L/2016/309)的研究成果之一
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文摘
小学生的思维正处在由具体形象思维向初步逻辑思维发展的过程中,小学生学习数学的起点是在自己的生活实践中形成的经验。数学基本活动经验是学生在自己亲历亲为的数学活动中得到的感性经验和直接经验。积累数学基本活动经验的方式如下:首先要激活学生已有的生活经验;其次要运用生活经验,经历“做数学”后获取直接经验;再次,将学生获取的直接经验在交流中不断完善,使之成为科学的数学基本活动经验;最后,要将数学基本活动经验通过反思概括为数学知识,并运用到实际以解决具体问题。
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关键词
数学基本活动经验
反思
学生生活经验
直接经验
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学生“数学基本活动经验”的积累
被引量：2
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作者
王崇先
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机构
桐城经济开发区中心学校
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出处
《安徽农学通报》
2012年第14期202-203,共2页
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文摘
培养学生基本数学经验的积累是数学教师一项重要任务,只要教师认真研读教材,关注学生生活,培养学生学习兴趣,学生就一定能够学到有用的数学知识,并能在社会实践中解决实际问题。介绍了数学基本活动经验的概念及意义,提出了让小学生积累数学基本活动验的主要做法,主要包括:挖掘教材,用好教材是让学生积累数学基本活动经验的主要渠道;关注学生生活,提炼学生生活,适时挖掘学生生活中的数学素材是培养学生积累数学基本活动经验的重要途径;重视结果教学,更注重过程教学是开放式数学课堂培养学生积累数学基本活动经验的重要方法等。
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关键词
小学生
数学基本活动经验
积累
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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