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题名60年来数学双基教学研究反思
被引量：4
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作者
严家丽
王光明
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机构
天津师范大学数学科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第9期63-67,共5页
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文摘
“数学双基”自20世纪50年代初提出以来，伴随着新中国的成长逐渐形成了自己的教学特色。我国的“双基”教学理论是开放的理论体系，在继承传统特色的同时也需要注意吸收国外的优秀经验。继承数学“双基”教学的传统优势，并克服数学“双基”教学本身存在的局限，是当前数学教育研究的一个重要课题。
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关键词
数学双基
数学双基教学
理论特征
反思
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Keywords
mathematical double-base
mathematical double-base teaching
theoretical characteristics
reflection
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名我国数学双基教学文化的特色及其继承和发展
被引量：6
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作者
张红
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机构
福建龙岩学院数学与计算机科学学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2009年第6期10-12,22,共4页
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文摘
我国数学双基教学根植于自己的文化传统，其教学文化的特色表现为：在课堂上，教师讲启、学生听练是数学双基教学课堂的主要组织形式，“启发式”、“师生互动”、“精讲多练”表现了我国数学双基教学课堂的文化特色，而“五环节”教学模式则是其集中体现；在教学活动方面，系统讲解、解题、复习、变式练习、考试等成为常规教学活动，它们构成了数学双基教学的一道道独特的文化风景；在教学关系上，作为教学过程本质的教与学关系，表现出学生服从教师，学习围绕教学的特点，而师生对大纲教材的一种服从关系也是数学双基教学文化的一个特色．继承和发展数学双基教学文化要做好：在数学课堂上，改革和调整传统的“五环节教学”模式；结合学科发展和学生的“数学现实”来组织数学知识的教学；淡化数学教学中的“考试功利”．
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关键词
数学双基教学
教学文化
特色
继承和发展
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Keywords
double-base math teaching
teaching culture
characteristics
inheritance and development
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分类号
G40-055
[文化科学—教育学原理]
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题名建设中国特色数学教育学的心路历程
被引量：5
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作者
张奠宙
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出处
《中国教育科学（中英文）》
2015年第4期3-39 2 231,共39页
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文摘
自清末民初的百余年来,现代中国数学教育博采众长,兼收并蓄,已经形成了"数学教育的中国道路"。时至今日,中国数学教育在世界上享有良好声誉。作为构建具有中国特色数学教育学体系的一名参与者,本文作者叙述了自己的心路历程,介绍了数学教育中国道路的理论框架,记述了如何将从西方引进的数学课程和教学论与中华文化传统融合起来的各种努力。文中介绍了近三十年来作者参与的若干重大数学教育事件,包括弗赖登塔尔访华,数学教育高级研讨班,中国学者参加国际数学教育活动的历程等。最后一部分,介绍了具有中国特色的八个数学教育研究课题,如数学双基教学、数学教育与熟能生巧、数学学科德育、数学文明与数学欣赏、数学学科拒绝杜威实用主义等。
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关键词
数学教育
中国道路
数学双基教学
数学文化
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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