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嵌入生成式人工智能的数字教育资源精准服务模式构建——基于供需耦合的分析视角 被引量:11
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作者 杨文正 李小雨 +1 位作者 陈选超 杨俊锋 《电化教育研究》 北大核心 2025年第1期64-71,共8页
数字教育资源精准服务是一种以用户为中心、需求为导向的服务模式。从供需耦合角度分析,当前基础教育数字资源服务还存在资源供需不适配,更新速度与需求变化不同步,服务差异化、个性化程度不足,需求识别与预测能力不佳,以及智能化服务... 数字教育资源精准服务是一种以用户为中心、需求为导向的服务模式。从供需耦合角度分析,当前基础教育数字资源服务还存在资源供需不适配,更新速度与需求变化不同步,服务差异化、个性化程度不足,需求识别与预测能力不佳,以及智能化服务水平有待提升等问题。生成式人工智能凭借其跨模态生成、自适应学习、深度理解与智能交互等强大功能,为数字教育资源服务创新提供了有力的技术支持。基于供需适配、使用与满足和用户体验理论,研究构建了嵌入生成式人工智能技术的数字教育资源精准服务模式,阐释了供需双侧联动的资源服务机制。在此基础上,提出增强资源服务与用户需求“耦合”的路径:基于数据驱动的用户需求识别与预测;通过精准推荐增强资源服务与用户需求的适配度;借助智能交互提升用户参与感和体验感;利用反馈信息实现数字资源的持续进化;以及引入智能评估改进资源服务的质量,以此促进数字教育资源服务向精准化、个性化和智能化方向发展,更好地满足基础教育数字化转型的实践诉求。 展开更多
关键词 教育数字 生成式人工智能 数字教育资源 精准服务 供需耦合
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生成式人工智能背景下人机共创数字教育资源质量控制:框架与策略 被引量:1
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作者 万力勇 张心怡 王月 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第3期54-63,共10页
在生成式人工智能(generative artificial intelligence,GAI)背景下,人机共创数字教育资源正逐渐成为传统数字教育资源的重要补充,“人机共创”有望成为引领数字教育资源开发的一种新范式。但人机共创数字教育资源存在潜在的质量风险,... 在生成式人工智能(generative artificial intelligence,GAI)背景下,人机共创数字教育资源正逐渐成为传统数字教育资源的重要补充,“人机共创”有望成为引领数字教育资源开发的一种新范式。但人机共创数字教育资源存在潜在的质量风险,在一定程度上可能会制约其可持续发展进程。研究对传统数字教育资源、用户生成性数字教育资源和人机共创数字教育资源的质量控制与保证相关文献进行梳理,对人机共创数字教育资源开发流程进行系统分析,认为数据质量的不确定性、算法的局限性、提示词的精准性、重组聚合的精细度和用户需求的匹配度是影响该类数字教育资源质量的主要因素。随后,将基于生产、基于产品、基于用户等三个质量控制维度进行集成,建立人机共创数字教育资源质量控制框架,从相关理论视角对框架结构及要素进行分析。在此基础上,从构建人机共创数字教育资源质量评价指标体系、加强对GAI背后“算法黑箱”的审查和管控、提升人机共创数字教育资源用户的GAI素养三方面提出人机共创数字教育资源质量控制策略,以期从根本上控制和化解人机共创数字教育资源质量风险,促进GAI在数字教育资源开发领域的深度应用。 展开更多
关键词 生成式人工智能 数字教育资源 人机共创 质量控制 人机协同 生成式人工智能素养
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价值共创视域下数字教育资源建设:内在逻辑、现实困境与实践路径——以C市数字教育资源建设为例
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作者 刘冰 周刘波 +1 位作者 蔡其勇 刘子釜 《中国电化教育》 北大核心 2025年第9期36-44,共9页
数字教育资源作为推动新时代教育高质量发展的内生动力,已经成为信息化教育教学创新发展的核心动能,在缩小城乡间、区域间和校际间教育差距,应对不可预见性公共危机等方面发挥了重要作用,并取得了明显成效。从内在机理来看,数字教育资... 数字教育资源作为推动新时代教育高质量发展的内生动力,已经成为信息化教育教学创新发展的核心动能,在缩小城乡间、区域间和校际间教育差距,应对不可预见性公共危机等方面发挥了重要作用,并取得了明显成效。从内在机理来看,数字教育资源在破解教育高质量发展的时代诉求、塑造教育数智化变革的发展需求、纾解资源结构性失衡的现实要求均具有重要的现实价值。基于价值共创理论的视角,该文以C市为实践场域,研究认为政府、科研机构、学校、教师、学生以及企业等共同构成了数字教育资源的价值共创相关者矩阵,且在共同创造和提供价值的内在过程中存在多向互动和协作关系。然而,数字教育资源建设仍存在协同共创机制缺失、联动服务能力薄弱、资源供需适配脱节以及实践创新效能不足等亟待破解的困境。基于此,可通过强化治理机制保障力、夯实应用生态支撑力、提升多元主体聚合力、增强教师应用驱动力等维度入手,不断推动数字教育资源价值共创。 展开更多
关键词 教育数字 数字教育资源 价值共创
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数字教育资源发展水平如何?——基于国家中小学智慧教育平台资源的证据回应 被引量:34
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作者 顾小清 王欣苗 李世瑾 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第1期61-73,共13页
数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题... 数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题。鉴于此,通过梳理数字教育资源的内涵及其关键要素,构建数字教育资源发展水平的评估框架,提出从资源配置、资源共享、资源应用和资源评价方面,测评我国数字教育资源的发展水平。在量化层面,以国家中小学智慧教育平台为评估对象,客观考察其数字教育资源发展的综合水平和差异表现,据此提出有针对性、可操作性的数字教育资源建设路向。评估发现:(1)资源配置方面:主题聚焦于课程教学,小学阶段资源数量占比最多,以语文、数学和英语学科资源为主,云南省、新疆维吾尔自治区、湖南省、山东省、山西省的资源配置水平位居前五;(2)资源共享方面:资源共享版本主要为英语和数学学科,资源共享的时间高峰值为2019年,资源共享空间呈现东部地区>西部地区>中部地区>东北地区的样貌;(3)资源应用方面:小学学段的资源应用水平最高,资源应用学科主要为语文、数学和英语,湖南省、云南省和新疆维吾尔自治区的资源应用水平位居前三;(4)资源评价方面:小学学段的资源评价人数占比最高,数学、语文、英语、物理和政治学科的点赞人数位居前五。在质性层面,以用户对于数字教育资源的反馈内容为分析对象,分析当前数字教育资源的发展水平。结果表明:目前资源内容建设重点为标准化的数字资源;资源缺少典型应用场景,难以深化使用;亟需构建数据联通的平台体系。基于量化评估结果与质性内容分析,提出推动我国数字教育资源高质量发展的核心议题:构建各要素耦合联动的数字教育资源发展机制;打造多主体协同参与的数字教育资源发展模式;建设互联互通的多层级智慧教育平台体系。 展开更多
关键词 数字教育资源 评估框架 国家中小学智慧教育平台 量化分析 质性分析
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基于AIGC的数字教育资源服务研究 被引量:13
5
作者 余亮 谭丹丹 +1 位作者 刘漫漫 陈星雨 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第4期14-21,共8页
生成式人工智能不仅推动了学习资源内容创作的范式转变,也将影响用户的信息获取方式,对当前数字教育资源生态造成了极大的冲击,从而催生数字教育资源服务的新使命与新方向。通过分析人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated... 生成式人工智能不仅推动了学习资源内容创作的范式转变,也将影响用户的信息获取方式,对当前数字教育资源生态造成了极大的冲击,从而催生数字教育资源服务的新使命与新方向。通过分析人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)在理念、功能、内容、技术四个方面赋能数字教育资源服务的优势,明确基于AIGC的数字教育资源服务的内涵与特点,围绕用户、平台、资源三大主体搭建了基于AIGC的数字教育资源服务框架,并从个体、小组、社会三个用户层级出发,构建了基于私人定制的服务模式、基于小组协作的服务模式和基于社会联结的服务模式,推动AIGC赋能数字教育资源服务的落地实施。 展开更多
关键词 AIGC 数字教育资源 服务 人机协同
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基于区块链技术的数字教育资源供给模式研究 被引量:4
6
作者 孙乐康 安建强 《教学与管理》 北大核心 2024年第12期33-37,共5页
随着信息技术的发展和教育要求的多样化,数字教育资源成为教育改革创新的重要支撑。目前,数字教育资源的供给过程中存在着诸多问题,制约了教育资源的有效利用和优化配置,而区块链技术作为一种新型的分布式数据库技术,具有去中心化,安全... 随着信息技术的发展和教育要求的多样化,数字教育资源成为教育改革创新的重要支撑。目前,数字教育资源的供给过程中存在着诸多问题,制约了教育资源的有效利用和优化配置,而区块链技术作为一种新型的分布式数据库技术,具有去中心化,安全可信、可追溯等特点,为解决数字教育资源供给中的问题提供了新思路、新方法。从资源层、用户层、交易层、运营层四个方面构建一个更加安全、透明、高效、多元的供给体系,以期为具体的数字教育资源供给实践提供支持。 展开更多
关键词 区块链 数字教育资源 供给侧改革
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数字教育资源共创共享建设模式研究 被引量:32
7
作者 王晓晨 陈曦 +1 位作者 卢婷婷 王梦舒 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期58-63,共6页
"互联网+"打破了权威对知识的垄断,一个开放式创新的教育生态环境正在形成。"互联网+"与教育的结合极大地丰富和促进了优质资源教育资源的整合和利用。文章首先分析了数字教育资源建设中存在的主要问题,并结合国内... "互联网+"打破了权威对知识的垄断,一个开放式创新的教育生态环境正在形成。"互联网+"与教育的结合极大地丰富和促进了优质资源教育资源的整合和利用。文章首先分析了数字教育资源建设中存在的主要问题,并结合国内外典型案例概括了问题成因及发展瓶颈;在此基础上阐述了教育资源共建共享建设模式的内涵和要素;最后,论述了数字教育资源共创共享建设模式的保障机制、激励机制和制约机制及其可能的实施策略,以期提升优质数字教育资源建设和服务水平。 展开更多
关键词 数字教育资源 共创共享 优质资源 资源建设机制 保障机制
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数字教育资源用户持续使用行为实证研究——基于扩展的ECM—ISC模型 被引量:23
8
作者 杨文正 张静 +1 位作者 刘敏昆 游昊龙 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期54-61,83,共9页
数字教育资源的价值最终体现在实际的应用效果上,用户持续高效地使用是其建设与共享的根本目的。该文基于扩展的信息系统持续使用模型,构建了数字教育资源用户持续使用行为的概念模型,以中学教师为调查对象,采用结构方程模型方法对310... 数字教育资源的价值最终体现在实际的应用效果上,用户持续高效地使用是其建设与共享的根本目的。该文基于扩展的信息系统持续使用模型,构建了数字教育资源用户持续使用行为的概念模型,以中学教师为调查对象,采用结构方程模型方法对310份问卷进行分析,探索了影响数字教育资源用户持续使用行为的主要因素及机制。研究发现:数字教育资源的系统质量、服务质量等外生变量对用户使用期望确认度有直接正向影响;期望确认度正向显著影响用户使用满意度;用户使用满意度和感知有用性正向影响用户对数字教育资源的持续使用意向;促成要素正向影响用户持续使用行为,是用户数字教育资源使用意向转化为持续使用行为的关键。该文继而提出促进数字教育资源用户持续使用的建议:从用户需求角度设计和开发数字教育资源,为用户提供优质数字教育资源个性化推荐服务,创建良好的数字教育资源使用环境和氛围,采取合适的激励措施,作为数字教育资源用户持续使用的有效促成要素。 展开更多
关键词 数字教育资源 持续使用行为 ECM-ISC 结构方程模型
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区块链技术在数字教育资源流通中的应用 被引量:57
9
作者 全立新 熊谦 徐剑波 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期78-84,共7页
数字教育资源流动和共享是教育开放的重要基础,但是因其自身的特殊性和当前流通机制不健全等因素,使得数字教育资源流动和共享进展缓慢。文章通过对区块链技术的研究,设计了一种开放的、去中心化的资源流通模式,即双区块链结合智能合约... 数字教育资源流动和共享是教育开放的重要基础,但是因其自身的特殊性和当前流通机制不健全等因素,使得数字教育资源流动和共享进展缓慢。文章通过对区块链技术的研究,设计了一种开放的、去中心化的资源流通模式,即双区块链结合智能合约的模式。在该模式下,通过数字资源注册链管理流通对象、业务控制由智能合约自动完成、流通账本由流通信息链进行管理,以构建一种开放的、资源自增长、自我管理的流通系统。该系统既能促进数字资源在供需双方之间的流转,又能保护资源提供者的合法权益,还能实现对流通资源的管理和监控。 展开更多
关键词 区块链 数字教育资源 资源流通 资源注册 智能合约
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多元、共创与精准推送:数字教育资源的新发展 被引量:63
10
作者 余亮 陈时见 吴迪 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期52-57,63,共7页
随着教育信息化工程的深入推进,为实现信息技术与教育深度融合,数字教育资源的建设至关重要。该文从教育生态学视角,透视数字教育资源建设与应用,理清基本要素,建构比较分析框架,遴选国内外10个典型的案例进行比较分析,以归纳出数字教... 随着教育信息化工程的深入推进,为实现信息技术与教育深度融合,数字教育资源的建设至关重要。该文从教育生态学视角,透视数字教育资源建设与应用,理清基本要素,建构比较分析框架,遴选国内外10个典型的案例进行比较分析,以归纳出数字教育资源的新发展:数字教育资源形态趋向多元化,支持教与学并举,且易于转换;数字教育资源的建设由集中走向共创,注重用户参与建设和共享资源;数字教育资源的服务形式由用户自主检索转向捕捉用户需求,精准化定位与推送;数字教育资源评价由标准化外部评价转向用户过程性评价与建设者自评相结合,评价与建设紧密联系,互为一体。 展开更多
关键词 数字教育资源 多元化 共创 精准推送
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数字教育资源共建共享的系统分析框架研究 被引量:60
11
作者 钱冬明 管珏琪 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期53-58,70,共7页
数字教育资源共建共享行动已成为当前教育信息化工作的重要内容和实践热点。文章提出共享需满足跨平台、跨终端、跨区域的要求,并基于对数字教育资源共建共享系统要素(数字教育资源、共建共享主体、技术环境、动力机制)的分析,提出数字... 数字教育资源共建共享行动已成为当前教育信息化工作的重要内容和实践热点。文章提出共享需满足跨平台、跨终端、跨区域的要求,并基于对数字教育资源共建共享系统要素(数字教育资源、共建共享主体、技术环境、动力机制)的分析,提出数字教育资源共建共享分析框架。从可用性(能用层次)、适用性、重用性、生成性(好用层次)分析优质教育资源特征,论述应共建共享怎样的数字教育资源;同时提出促进教育资源共建共享的技术环境(技术维度)和动力机制(非技术维度),叙述应如何推动数字教育资源共建共享的开展。最后基于分析框架,从保障教育资源优质化的评估机制、创设良好技术环境的支撑技术、资源共建共享持续的动力来源等三方面思考推动数字教育资源共建共享的可持续发展问题。 展开更多
关键词 数字教育资源 共建共享 系统要素 分析框架
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基于绩效的数字教育资源优化配置机制创新 被引量:29
12
作者 杨文正 熊才平 +1 位作者 游昊龙 丁继红 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第6期36-45,共10页
数字教育资源是信息化教学不可或缺的要素,是教育信息化持续推进并取得成效的关键。然而,适合我国基础教育数字资源共建共享的有效机制尚未形成,基础教育数字资源建设过程中依然存在供给方式不合理、经费投入效益不高、资源质量较低和... 数字教育资源是信息化教学不可或缺的要素,是教育信息化持续推进并取得成效的关键。然而,适合我国基础教育数字资源共建共享的有效机制尚未形成,基础教育数字资源建设过程中依然存在供给方式不合理、经费投入效益不高、资源质量较低和资源使用效率低下的问题。数字教育资源的共享应用过程实质上是一个资源优化配置的过程。资源优化配置绩效意味着对各种资源投入要素的合理组合,实现其功能和效用的最大化。从绩效改进视角来看,我国基础教育数字教育资源应从供给机制创新、投入效益提升、资源质量改进和使用效率提高四个维度优化配置过程机制。具体来讲,应将公共服务外包理念引入数字资源配置领域,设计优质数字资源服务外包供给机制;突破传统教育资源建设经费使用的"狭隘平均"和"一次性投入"思维局限,设计"资金分流"的基础教育数字资源动态投入机制;将数字资源使用积分作为购买支付手段,设计基于用户反馈的数字教育资源购买服务机制;将用户使用数字资源的累计积分作为拨付学校信息化建设费用的依据,设计数字教育资源用户激励机制,充分调动用户使用的内部和外在激励因素,激发用户持续使用的动力,实现优质数字教育资源效用最大化。 展开更多
关键词 基础教育 数字教育资源 优化配置 绩效改进
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大数据背景下数字教育资源服务的内涵、特征和模式 被引量:48
13
作者 余亮 陈时见 赵彤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期66-71,共6页
随着移动互联网、云计算、物联网等技术的飞速发展,数据正在快速地增长和累积,大数据时代已经来临。在此背景下,数字教育资源服务也将发展变化。文章通过系统分析数字教育资源服务中的大数据类型,包括学习者生理监测数据、学习环境动态... 随着移动互联网、云计算、物联网等技术的飞速发展,数据正在快速地增长和累积,大数据时代已经来临。在此背景下,数字教育资源服务也将发展变化。文章通过系统分析数字教育资源服务中的大数据类型,包括学习者生理监测数据、学习环境动态监测数据、学习过程记录数据以及人际网络关联数据,阐述了大数据背景下数字教育资源服务的内涵是借助移动互联网、云计算、物联网等技术,获取学习者、学习环境和学习过程相关数据,通过对这些数据的整合、统计和分析,为用户提供实时、个性化和精准化的服务。由此明确数字教育资源服务的动态性、精准性、关联性以及实时性等四大特征,进而提出基于共建共享、基于群体定位以及个性化追踪等三种数字教育资源服务模式,为改进数字教育资源服务质量提供新的思路。 展开更多
关键词 大数据 数字教育资源 服务 云计算
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海量数字教育资源管理和共享的云服务模型研究 被引量:17
14
作者 冯永 钟将 +1 位作者 叶春晓 吴中福 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期117-123,共7页
目前的数字教育资源是海量的、异构的、面向区域的,并且在不断动态变化的,如何有效地利用优质的数字化教育资源、提升资源在线使用的效率和利用效能,已经成为海量数字化教育资源管理和共享中极具挑战性的工作。基于云计算环境下面向流... 目前的数字教育资源是海量的、异构的、面向区域的,并且在不断动态变化的,如何有效地利用优质的数字化教育资源、提升资源在线使用的效率和利用效能,已经成为海量数字化教育资源管理和共享中极具挑战性的工作。基于云计算环境下面向流程的数据密集型应用的研究基础和成果,以及云计算在大规模计算、数据处理的广阔应用前景和显著优势,该文将云计算模式引入海量数字化教育资源管理和共享中,进行专题研究,提出了海量数字教育资源集成和共享的云服务模型,从而改善了数字教育资源管理和共享的方式,成为提升数字教育资源利用效能的典型案例,为广泛的数字教育资源受众用户推送按需、快捷、可靠、满意的教育知识云服务。 展开更多
关键词 海量资源 数字教育资源 管理和共享 云计算
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基础教育领域数字教育资源的评价研究 被引量:32
15
作者 柯清超 郑大伟 +1 位作者 曾颖欣 赵兴龙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期55-61,共7页
信息时代的教育教学改革以信息技术在教育系统的普及、渗透与应用为基础,并以数字化资源在教育教学中的应用为重要突破口,不断推动教育的变革与创新。何为优质教育资源?在信息化建设实践中我们需要一个科学的价值评判标准。文章研究建... 信息时代的教育教学改革以信息技术在教育系统的普及、渗透与应用为基础,并以数字化资源在教育教学中的应用为重要突破口,不断推动教育的变革与创新。何为优质教育资源?在信息化建设实践中我们需要一个科学的价值评判标准。文章研究建立合理的评价框架,研制不同类型资源的评价指标体系,定量评价与定性评价相结合、人工评价与机器评价相结合、线上评价与线下评价相结合等多种评价方法与策略,形成一个多方参与的持续性动态评价机制,以实现数字教育资源的有效评价。 展开更多
关键词 数字教育资源 资源分类 资源评价方法 评价指标
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数字教育资源的开放成熟度模型研究——信息化促进优质教育资源共享研究(二) 被引量:31
16
作者 黄荣怀 胡永斌 刘晓琳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期58-63,共6页
数字教育资源开放共享是推动教育均衡发展、促进教育公平的重要手段,也是当前我国教育信息化的重要推进方向。本文首先回顾了国内外开放课程及开放教育资源的发展历程及典型项目,然后分析了数字教育资源建设的驱动方式和资源传播的推广... 数字教育资源开放共享是推动教育均衡发展、促进教育公平的重要手段,也是当前我国教育信息化的重要推进方向。本文首先回顾了国内外开放课程及开放教育资源的发展历程及典型项目,然后分析了数字教育资源建设的驱动方式和资源传播的推广途径,并从资源的特性及其与用户的关系将数字教育资源的特征归纳为可用性、可达性、广泛性、用户粘性等四大特征。在此基础上,本文提出了数字教育资源的开放性分析框架。该框架的提出有利于对数字教育资源项目推广进行分析和判断,并提出数字教育资源开放共享的真实困境和解决策略。 展开更多
关键词 数字教育资源 开放教育资源 开放课程 开放性特征 开放成熟度
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教育新基建时代数字教育资源的建设方向与发展路径 被引量:96
17
作者 柯清超 林健 +1 位作者 马秀芳 鲍婷婷 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期48-54,共7页
数字教育资源已成为现代教育公共服务的基础组成要素,国家教育新型基础设施建设计划明确提出要将数字教育资源新基建作为重点任务之一。在此背景下,文章梳理了我国数字教育资源的发展现状和现实挑战,结合教育新基建政策的战略布局,解读... 数字教育资源已成为现代教育公共服务的基础组成要素,国家教育新型基础设施建设计划明确提出要将数字教育资源新基建作为重点任务之一。在此背景下,文章梳理了我国数字教育资源的发展现状和现实挑战,结合教育新基建政策的战略布局,解读与阐释了新型资源和工具、资源供给体系与资源监管系统三大建设方向,描绘了智能时代数字教育资源建设的未来图景。文章最后论述了多模态学习分析、学科知识图谱、机器学习、区块链等支撑数字教育资源新基建的关键技术,并提出了推进数字教育资源新基建发展的具体路径:运用互联网思维革新资源共建共享机制;推动技术创新与资源建设创新融合发展;提升资源组织管理的智能化精准性水平;深化基于资源的教学改革与常态化应用;发展人机结合的动态实时资源监管体系。期望为推动新时期数字教育资源改革发展提供理论依据。 展开更多
关键词 教育新基建 数字教育资源 学科知识图谱 资源供给体系
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数字教育资源的供给模式、分类框架及发展对策 被引量:79
18
作者 柯清超 王朋利 张洁琪 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期68-74,81,共8页
如何优化数字教育资源供给结构,推动供给侧改革,是教育信息化发展亟待解决的问题。文章依托中国移动科研基金项目,通过理论研究、问卷调查与实地访谈,梳理了国内当前数字教育资源供给的基本模式与特征,提出了"基础性资源、市场性... 如何优化数字教育资源供给结构,推动供给侧改革,是教育信息化发展亟待解决的问题。文章依托中国移动科研基金项目,通过理论研究、问卷调查与实地访谈,梳理了国内当前数字教育资源供给的基本模式与特征,提出了"基础性资源、市场性资源、开放性资源和校本化资源"的分类框架,通过调查数据分析了当前数字教育资源供求契合度、资源服务机制等存在的问题,提出了推动资源供给侧结构性改革的建议:完善国家数字教育资源公共服务体系,提升体系内资源服务能力;推动数字教育资源多中心供给,构建资源增长新动力、新机制;建立以服务为中心的资源生态,增强供给侧结构对需求变化的适应性;加快新兴技术探索,实现资源服务模式与供给手段创新。 展开更多
关键词 数字教育资源 资源分类 资源供给模式 供给侧结构性改革
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对中小学数字教育资源应用现状与需求的调查分析 被引量:34
19
作者 陈伟玲 翁宁娟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期76-80,共5页
本研究以网络调研的形式,针对中小学教师数字教育资源的应用现状与需求,从全国31个省(自治区、直辖市)中选择了11124名中小学教师开展了问卷调查。调查包括使用数字资源的外部条件、个人能力和动机,应用数字资源的行为,以及资源应用存... 本研究以网络调研的形式,针对中小学教师数字教育资源的应用现状与需求,从全国31个省(自治区、直辖市)中选择了11124名中小学教师开展了问卷调查。调查包括使用数字资源的外部条件、个人能力和动机,应用数字资源的行为,以及资源应用存在的问题和需求几个方面。调查结果发现,数字教育资源已成为教师开展教育教学工作的重要手段,但在应用实践中,教师的资源使用习惯、使用策略还存在着一些问题,还有一些需求没有满足,这些影响了数字资源进一步在教学中发挥积极作用,制约了信息技术与教学的深度融合。 展开更多
关键词 数字教育资源 应用现状 问卷调查
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中小学教师对数字教育资源需求的调查与分析 被引量:5
20
作者 闫志明 王世纯 +1 位作者 孔祥伟 王金玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期63-66,共4页
为了解基础教育课程改革中教师对数字教育资源的需求,我们在烟台市芝罘区中小学中选择了部分教师进行调查。调查的结果显示:丰富的数字教育资源能够有效地支持基础教育课程改革;优秀课堂教学案例是支持教师教学改革行动比较有效的资源,... 为了解基础教育课程改革中教师对数字教育资源的需求,我们在烟台市芝罘区中小学中选择了部分教师进行调查。调查的结果显示:丰富的数字教育资源能够有效地支持基础教育课程改革;优秀课堂教学案例是支持教师教学改革行动比较有效的资源,也是目前最缺少的资源;资源的"一体化"组织形式有利于支持教师的反思和自我发展。针对调查结果,笔者对今后数字教育资源建设的内容和组织形式提出了相应的建议。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 数字教育资源 一体化 积件式
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