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坚定教育自主,全面提高人才培养质量
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作者 伍小兵 朱登基 何艺宁 《四川教育》 2023年第18期24-25,共2页
党的二十大报告明确指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这昭示着教育作为国家复兴基石的价值再一次得到高度重视,科技作为国家强大支撑的地位再一次得到高度确认,人才作为国家富强的必备资... 党的二十大报告明确指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这昭示着教育作为国家复兴基石的价值再一次得到高度重视,科技作为国家强大支撑的地位再一次得到高度确认,人才作为国家富强的必备资源再一次得到高度认同。 展开更多
关键词 国家复兴 提高人才培养质量 高度认同 教育自主 国家富强 现代化 基础性 战略性
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论构建中国自主知识体系教育学的实践逻辑 被引量:4
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作者 刘旭东 《当代教育科学》 北大核心 2024年第1期3-12,共10页
构建中国自主知识体系教育学是中国式现代化教育实践探索中具有基础性的工作。中国式现代化的教育实践有丰富的内容,以人为中心是其核心理念,教育实践变革是推进中国式现代化的教育实践的内在逻辑,高质量发展是中国式现代化的教育实践... 构建中国自主知识体系教育学是中国式现代化教育实践探索中具有基础性的工作。中国式现代化的教育实践有丰富的内容,以人为中心是其核心理念,教育实践变革是推进中国式现代化的教育实践的内在逻辑,高质量发展是中国式现代化的教育实践的方向,教育创新是中国式现代化的教育实践的动力。构建中国自主知识体系教育学是推进中国式现代化的教育实践的重要组成部分和重要力量,中国式现代化的教育实践为构建中国自主知识体系教育学提供了时代条件和实践逻辑,丰富了教育学的构建路径和方式。在构建中国自主知识体系教育学的过程中,要坚持以人民为中心思想,以促进人的身心全面发展为教育学的价值取向;坚持中国自主知识体系教育学,以密切教育与社会关系为教育学的内容;坚持丰富人民精神世界的思想,以提升教育学的学术品格;坚持理论联系实际的思想方法,推动教育学的时代转型。 展开更多
关键词 中国式现代化的教育实践 中国自主知识体系教育 教育实践变革
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刍议有效提升基层连队自主教育质效的方法路子
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作者 康斌 《中国军转民》 2024年第13期110-111,共2页
自主教育是基层思想政治教育的重要组成部分,调研发现,有的基层连队开展自主教育存在一些突出矛盾问题,亟需解决。笔者认为有效提升基层连队自主教育质效,应科学规划时间,适当给连队自主教育“留白”;优化力量配置,强化连队自主教育“... 自主教育是基层思想政治教育的重要组成部分,调研发现,有的基层连队开展自主教育存在一些突出矛盾问题,亟需解决。笔者认为有效提升基层连队自主教育质效,应科学规划时间,适当给连队自主教育“留白”;优化力量配置,强化连队自主教育“资源供给”;把控关键环节,确保连队自主教育“全程质保”。 展开更多
关键词 基层连队 自主教育 方法路子
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当前教师教育“自主权”缺失问题诊断与对策
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作者 周如俊 《教师》 2010年第5期22-24,共3页
一、问题提出:教师真的拥有教育自主权吗 提出这个问题,相信很多行政领导、学校管理者都会不以为然.也必为教育外社会人士所疑惑不解。
关键词 教育自主 教师教育 诊断 学校管理者 问题提出 行政领导 社会人士
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教师教育与学生自主教育的冲突及对策 被引量:2
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作者 黄惠莲 陈仁保 《湖南城市学院学报》 2009年第2期103-107,共5页
由于教师教育只注重社会实践对人的知识和技能的要求,而忽视人自身发展需要和个性心理特征要求,导致教师教育与学生自主教育的冲突。解决师生冲突的基本对策是:改造教师课堂教育目的与价值,控制和减轻学生课业负担,引导学生参与教师教育... 由于教师教育只注重社会实践对人的知识和技能的要求,而忽视人自身发展需要和个性心理特征要求,导致教师教育与学生自主教育的冲突。解决师生冲突的基本对策是:改造教师课堂教育目的与价值,控制和减轻学生课业负担,引导学生参与教师教育,并帮助他们在自由时间里完成自主教育。 展开更多
关键词 教师教育 自主教育 冲突 对策
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自主性教育学理论对终身学习的启示 被引量:2
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作者 郭华 王小素 熊婷 《中国成人教育》 北大核心 2017年第23期23-25,共3页
自主性教育学是在终身学习和信息化背景下产生的一种强调自主学习的网络中心学习理论,从该视角看终身学习主要呈现出四个基本特征:终身学习性质的偶然性与动态性;终身学习内容的情境性与非线性;终身学习过程的自主性与选择性以及终身学... 自主性教育学是在终身学习和信息化背景下产生的一种强调自主学习的网络中心学习理论,从该视角看终身学习主要呈现出四个基本特征:终身学习性质的偶然性与动态性;终身学习内容的情境性与非线性;终身学习过程的自主性与选择性以及终身学习结果的非功利性与可持续性。尝试将自主性教育学理论运用到终身学习中,可实现终身学习的三个转变:终身学习功能定位——从工具理性到价值理性;终身学习方式变革——从受控制的学习到自主学习;终身学习结果评定——从量化的评价模式到质性的评价模式。 展开更多
关键词 自主教育 终身教育 终身学习
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自主教育理论在英语教学中的运用 被引量:1
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作者 娄俊玲 《河南金融管理干部学院学报》 北大核心 2004年第6期105-107,共3页
知识经济时代 ,科学技术迅猛发展 ,知识激增 ,知识更新频率高。要培养学生获取新知识的能力 ,尤其是外语 ,要终身学习 ,培养学生可以通过自学来提高、充实自己。一个人的成功不单纯依靠学校的教育 ,重要的是将自主教育贯穿一生 ,让个人... 知识经济时代 ,科学技术迅猛发展 ,知识激增 ,知识更新频率高。要培养学生获取新知识的能力 ,尤其是外语 ,要终身学习 ,培养学生可以通过自学来提高、充实自己。一个人的成功不单纯依靠学校的教育 ,重要的是将自主教育贯穿一生 ,让个人的整体素质在这个过程中不断得到提高。在教学过程中 ,学生应当明确学习目标 ,不断增强主体意识 ,积极发挥主体作用 ;教师必须更新教学观念 ,用先进的语言教学理论来指导英语教学实践 ,培养学生的自主教育能力 。 展开更多
关键词 英语教学 自主教育 主体作用
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高职院校业余党校学生自主教育管理探索 被引量:1
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作者 刘树良 《改革与开放》 2016年第7期104-106,共3页
高职院校业余党校学生实施自主教育和管理,必须在党校教师的指导下,更新观念,建立自我管理机构,自主确立党性教育的内容体系,建立健全自主教育和管理的长久机制。
关键词 高职院校 业余党校 自主教育管理 自我管理机构 内容体系 长久机制
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让人在自主教育中自由发展
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作者 陆小兵 《江苏教育》 2016年第58期67-68,共2页
人得以发展的根本特征在于自由性与自主性的高度统一,这是人发展的出发点和最终依据,并构成了人得以发展的基本逻辑。教育作为一项促进人发展的最伟大创举,其自主性发展是人类社会的最终希望所在。围绕人在自主教育中的自由发展这道命题... 人得以发展的根本特征在于自由性与自主性的高度统一,这是人发展的出发点和最终依据,并构成了人得以发展的基本逻辑。教育作为一项促进人发展的最伟大创举,其自主性发展是人类社会的最终希望所在。围绕人在自主教育中的自由发展这道命题,可以提出:没有自由性就没有人的发展,没有教育的自主性就没有人的自由性发展。这意味着自主教育在推动人自由发展的同时,又进一步凸显了彼此之间的关系。置身当今多元文化发展时代,只有深入认识并构建教育自主性与人自由性的本性与主体地位,才能建立适合时代的教育价值信念和管理体系。 展开更多
关键词 人的发展 自主教育 自由发展
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大学生弱势群体自主创业教育实践探讨 被引量:4
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作者 周曙光 林棉 《中国成人教育》 北大核心 2007年第10期55-56,共2页
近几年来,随着高等教育的日渐普及,社会对高校的关注程度也随之提升,大学生弱势群体作为高等教育的一大问题受到越来越多的关注。大学生弱势群体的存在有着特有的历史和现实原因,已对高校乃至社会稳定产生了影响。对大学生弱势群体的教... 近几年来,随着高等教育的日渐普及,社会对高校的关注程度也随之提升,大学生弱势群体作为高等教育的一大问题受到越来越多的关注。大学生弱势群体的存在有着特有的历史和现实原因,已对高校乃至社会稳定产生了影响。对大学生弱势群体的教育应该从“授人以渔”的角度出发,在进行扶贫助学,心理干预的同时,更要做好就业指导和创业教育模式的探索和实践,全面构建大学生弱势群体的扶助体系,保障其健康发展,构建和谐育人环境,促进高校和社会的发展。 展开更多
关键词 大学生 弱势群体 扶助 自主创业教育 教学改革
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有序与无序——自主式教育模式影响下的幼儿园建筑研究 被引量:2
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作者 李萌 马玉斌 《建筑与文化》 2020年第2期174-175,共2页
随着教育模式与观念的不断完善和更新,灌输知识和被动学习的方式逐渐被以激发学生主动性为目的的自主式教育模式所取代。幼儿园作为科学育儿的场所,受到自主式教育模式的影响,其建成环境对儿童的健康成长起到一定的启发作用。文章根据... 随着教育模式与观念的不断完善和更新,灌输知识和被动学习的方式逐渐被以激发学生主动性为目的的自主式教育模式所取代。幼儿园作为科学育儿的场所,受到自主式教育模式的影响,其建成环境对儿童的健康成长起到一定的启发作用。文章根据自主式教育模式的概念与特点,从该模式倡导的"有序性与无序性相结合"的方法出发,结合典型案例和作者参与的几个幼儿园实际项目,探索归纳适应自主式教育模式的幼儿园建筑环境设计策略,旨在为创造具有启发性的儿童友好型建成环境提供参考。 展开更多
关键词 幼儿园建筑 自主教育模式 有序性与无序性 启发性
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学生自主教育活动初探
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作者 张桂香 《当代教育科学》 北大核心 2003年第9期49-49,共1页
关键词 学生 自主教育 教育活动 中学生
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自主教育,为学生插上腾飞翅膀 被引量:1
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作者 王静 《教育家》 2016年第18期58-60,共3页
苏霍姆林斯基认为,"只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育"。学校教育中,学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,培养他们自主、自立、自学、自律的能力至关重要。在山西省太原市第十二中学校... 苏霍姆林斯基认为,"只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育"。学校教育中,学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,培养他们自主、自立、自学、自律的能力至关重要。在山西省太原市第十二中学校冯国雷校长看来,"教育,不能浮躁喧嚣,不能急功近利,不能违背身心发展规律。真正的教育需要回归教育本质,回到学生学习的根本目的,更多地关注于人的发展,让学生成为学习的主人。"在这种教育理念引领下,太原十二中注重学生创新精神、实践能力和综合素养的提升,注重独立人格和社会责任感的培养。课堂内外,学生都成为教育活动的主角。自主教育已在这片人文底蕴深厚的沃土上扎根,闪耀出智慧之光。 展开更多
关键词 自主教育 课堂内外 自我教育 学习活动 回归教育 身心发展规律 教育理念 学校教育 人的发展 综合素养
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中学思想政治课开展自主教育的途径和方法
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作者 王小萍 《宁波教育学院学报》 2001年第4期50-53,共4页
“以人为本”的自主教育是实现素质教育的好方法 ,中学思想政治课应抛弃过去的以书、课堂为中心 ,以老师为权威的观念 ,充分地了解学生 ,理解学生 ,发挥学生的主体 。
关键词 自主教育 课堂效率 学习方法 评价制度
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新自主教育五大实施策略
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作者 张继雄 《教育家》 2017年第8X期52-53,共2页
我校的'新自主教育'是以'自主教育'为指导,把'主动发展'由德育、课堂两方面全方位延伸到学校管理、教师研训、学生发展等方面的教育模式。我校从德育、课堂、学生发展、学校管理、教师发展五方面为新自主教育... 我校的'新自主教育'是以'自主教育'为指导,把'主动发展'由德育、课堂两方面全方位延伸到学校管理、教师研训、学生发展等方面的教育模式。我校从德育、课堂、学生发展、学校管理、教师发展五方面为新自主教育构建完整的实施框架。其中,把学校管理、教师发展纳入自主教育实践体系,为新自主教育提供管理保障和队伍保障,这在全国同类研究中鲜见。一。 展开更多
关键词 自主教育 实施策略 学生自主管理
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在泥泞中蹚出自主教育路——访重庆巴川中学总校长郭洪 被引量:1
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作者 吴爽 《教育家》 2020年第33期26-29,共4页
今年53岁的重庆巴川中学总校长郭洪,迄今35年的教育路,伴随着一路质疑,一路风景。18岁,他从中等师范学校以优异成绩毕业初登三尺讲台,被分配到全县最偏远的小学,任全科教师;一年后,调入当地片区中学(下辖6个乡生源)任团委书记,承担两个... 今年53岁的重庆巴川中学总校长郭洪,迄今35年的教育路,伴随着一路质疑,一路风景。18岁,他从中等师范学校以优异成绩毕业初登三尺讲台,被分配到全县最偏远的小学,任全科教师;一年后,调入当地片区中学(下辖6个乡生源)任团委书记,承担两个人的工作量,却意外被顶替"下课";28岁,他调至重庆市铜梁县(现为铜梁区,下同)最好的初中——巴川初级中学,两年后任教务处副主任,彼时没带过毕业班、没有显著教学成果,"火箭式"升职引发争议;两年后,跨过正主任级升任该校副校长,又引发更大的争议;37岁,他接任重庆巴川中学校长,上任伊始主持分层教学试验,家长、教师、社会质疑声不断,初次教改以失败告终…… 展开更多
关键词 中等师范学校 自主教育 全科教师 副校长 初级中学 教学成果 毕业班 三尺讲台
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当好“小先生”,做得大事情--基于“自主教育”理念的班级生长记
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作者 葛金莲 《江苏教育》 2023年第21期37-44,共8页
创建一个优秀的班集体,须从读懂学生的成长需求出发。“儿童立场”应是设立班级发展目标的根本立场;学生成长过程中出现的“问题”应是班级实践活动的设计导向。在班级发展规划中,只有理解学生的成长需求和愿望,才能促进他们自主发展;... 创建一个优秀的班集体,须从读懂学生的成长需求出发。“儿童立场”应是设立班级发展目标的根本立场;学生成长过程中出现的“问题”应是班级实践活动的设计导向。在班级发展规划中,只有理解学生的成长需求和愿望,才能促进他们自主发展;在班级发展过程中,只有用心整合各种教育资源,促成学生由“做中学”到“创中学”,才能帮助学生成长为有主见、会主动、能主导的人。 展开更多
关键词 “小先生制” 自主教育 多维评价 集体成长
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多维度视角下的高校自主外语教育规划探究
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作者 王永森 《戏剧之家》 2019年第21期166-167,共2页
目前我国高校自主外语教育逐渐迈入了“多维度”的新时代,高校的自主外语教育规划要随着新时代的新要求下做出应有的改变和进步。从传统的自主外语教育规划桎梏中脱离出来,高校要以人为本培养高等人才做出改变,科学地完善以高校学生需... 目前我国高校自主外语教育逐渐迈入了“多维度”的新时代,高校的自主外语教育规划要随着新时代的新要求下做出应有的改变和进步。从传统的自主外语教育规划桎梏中脱离出来,高校要以人为本培养高等人才做出改变,科学地完善以高校学生需求和效率为核心的高校自主外语教育理论,强化以“多维度”背景的教学思想,注重高校学生综合素质的培养,切实促进高校自主外语教育的教学质量水平飞速提升,这需要广大高校教育工作者付出很大的努力。 展开更多
关键词 自主外语教育 多维度视角 新时代
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雏鹰展翅正当时——武汉市吴家山三中自主创新教育走笔
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作者 吴宣 《学校党建与思想教育》 2004年第5期44-44,共1页
武汉市吴家山第三中学创建于1997年,系东西湖区区属单设初中学校。6年来,学校沐浴着基础教育改革的春风,确立以“为学生的全面发展和终生发展奠基”的教育理念,立足“三高”(高起点、高标准、高质量),推行“三特”(学校有特色、... 武汉市吴家山第三中学创建于1997年,系东西湖区区属单设初中学校。6年来,学校沐浴着基础教育改革的春风,确立以“为学生的全面发展和终生发展奠基”的教育理念,立足“三高”(高起点、高标准、高质量),推行“三特”(学校有特色、教师有特点、学生有特长),办学规模由建校初的6个教学班、300余名学生、23名教职工.发展为今天的48个教学班、2600名学生、179名教职工。教学仪器、设备均达到国家“普九”新一类标准.并建成了集广播、电视、电脑、监控为一体的数字化的校园网络和全塑胶跑道的学生运动场。学校先后被评为湖北省中小学办学实力50强学校、市综合办学水平示范学校、市级文明单位、市级师德建设先进单位、市级创新素质实践行先进学校。经过5年的实践,学校走出了一条自主创新之路。 展开更多
关键词 武汉 吴家山三中 自主创新教育 人本管理 德育工作
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班级学生自主教育实践与体会
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作者 张春传 《教育界(高等教育)》 2018年第10期26-27,共2页
班级管理要以人为本,以学生的发展为本,实行“学生自主教育”,让学生主动参与班级管理,组建学生家访团、学风纪律监督队,实行班务、劳务承包责任制以及开展“我的班级,我做主”“我为班级做贡献”等一系列活动,为班级管理提供有... 班级管理要以人为本,以学生的发展为本,实行“学生自主教育”,让学生主动参与班级管理,组建学生家访团、学风纪律监督队,实行班务、劳务承包责任制以及开展“我的班级,我做主”“我为班级做贡献”等一系列活动,为班级管理提供有益的尝试。 展开更多
关键词 学生自主教育 班级活动 体会
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