指向世界大同的教育正义论纲

1

作者 丁念金 裴晓 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第2期131-140,共10页

教育正义是指教育领域关于“正当的道理”“该怎样就怎样”的判断、选择和行动,它是教育的科学性、有效性和深度公平的整合。世界大同是教育正义的一个重要指向。人类具有悠远的世界大同理想,在当今新情势下,迈向高程度的世界大同理想... 教育正义是指教育领域关于“正当的道理”“该怎样就怎样”的判断、选择和行动,它是教育的科学性、有效性和深度公平的整合。世界大同是教育正义的一个重要指向。人类具有悠远的世界大同理想,在当今新情势下,迈向高程度的世界大同理想有了必要和可能。教育正义指向世界大同的合理性主要有:世界大同具备基本的前提;世界大同既符合人心也具有事实基础;优质教育与世界大同具有相互促进作用。指向世界大同的教育正义的构成主要有教育进入机会正义、教育资源正义、教育过程正义、教育结果正义、教育延展效应正义。实现指向世界大同的教育正义的关键方略有:设计合理的教育结构;有效挖掘教育资源;特别重视自主和个性化学习指导主线;采取正义的教育评价;构建具身文明大格局。 展开更多

关键词 世界大同 教育正义 合理性 构成 关键方略

在线阅读 下载PDF 职称材料

良知正义论的重建——现代教育正义论的中国话语 被引量：5

2

作者 高伟 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期79-87,共9页

教育正义建构不仅仅着眼于制度建设,更重要的是生活价值的重构。良知是中国传统文化的核心范畴,既是宇宙的本体,也是德性的基础。作为对普遍正义和公共理性的正义诉求,具有中国文化特色的教育正义论建构对于厘清当下正义论之纠结乃至解... 教育正义建构不仅仅着眼于制度建设,更重要的是生活价值的重构。良知是中国传统文化的核心范畴,既是宇宙的本体,也是德性的基础。作为对普遍正义和公共理性的正义诉求,具有中国文化特色的教育正义论建构对于厘清当下正义论之纠结乃至解决中国教育问题都具有重要的指导意义。重建良知正义论是"重思中国"的一种理性自觉,也是超越教育现代性的一种致思方向。重建中国教育正义论本质上是重构一种特定视角的伦理学。 展开更多

关键词 良知 正义 普遍正义 教育正义 公共理性

在线阅读 下载PDF 职称材料

实现有尊严的教育生活:一种教育正义论框架 被引量：4

3

作者 胡友志 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第2期46-54,共9页

教育与生活的本真关系及其超越性,意味着教育生活必然存在于某种教育制度中,但教育生活不是为了适应这种教育制度而存在。关涉教育生活是教育正义论建构的前提,教育制度应当从一种美好的教育生活中获得其价值依凭。而人的良善生活在任... 教育与生活的本真关系及其超越性,意味着教育生活必然存在于某种教育制度中,但教育生活不是为了适应这种教育制度而存在。关涉教育生活是教育正义论建构的前提,教育制度应当从一种美好的教育生活中获得其价值依凭。而人的良善生活在任何意义上首先是一种有尊严的生活,一种完备的教育正义论应当致力于实现一种有尊严的教育生活。以分配正义为范式的教育正义论并不能实现有尊严的教育生活,必须建立一种扩展的教育正义论。这种扩展的教育正义论容纳分配正义、承认正义、关系正义、能力正义四个维度,将为教育制度伦理研究提供一种教育正义论的理论框架。 展开更多

关键词 教育生活 教育制度 尊严 分配正义 能力正义 教育正义论

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育公平正义促进共同富裕的内涵诠释、价值彰显及关键理路 被引量：5

4

作者 何畔 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期119-128,共10页

共同富裕蕴含着对社会公平正义的价值追求,教育公平正义作为社会公平正义的基石,成为实现共同富裕的内在要求和积极推动力量。教育公平正义通过坚持办好人民满意的教育、构建高质量教育体系、促进教育优质均衡发展、同一性和差异性相统... 共同富裕蕴含着对社会公平正义的价值追求,教育公平正义作为社会公平正义的基石,成为实现共同富裕的内在要求和积极推动力量。教育公平正义通过坚持办好人民满意的教育、构建高质量教育体系、促进教育优质均衡发展、同一性和差异性相统一得以实现共同富裕的人民性、共享性、公平性和正义性,从而在共同富裕中彰显巩固教育脱贫攻坚成效、人民共享教育发展成果、实现人的自由全面发展的价值。为促进教育公平正义助推共同富裕的实现,需要完善教育制度设计以构筑共同富裕的全新格局,优化教育资源配置以夯实共同富裕的物质基础,提升教育发展质量以满足共同富裕的精神追求。 展开更多

关键词 共同富裕 教育公平 教育正义 教育高质量发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业本科教育正义性:概念辨析、演进倾向与行动取向

5

作者 陆宇正 曾天山 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第11期110-119,共10页

随着世界各国对职业本科教育的逐步重视,职业教育体系高移化趋势将长期存在。然而,当前学界主要从合法性视角出发,鲜有对以正义性为主要特征的职业本科教育作出诠释。源于对正义性概念的深度解读,职业本科教育正义性的子特征有正当性与... 随着世界各国对职业本科教育的逐步重视,职业教育体系高移化趋势将长期存在。然而,当前学界主要从合法性视角出发,鲜有对以正义性为主要特征的职业本科教育作出诠释。源于对正义性概念的深度解读,职业本科教育正义性的子特征有正当性与合法性两个概念,前者强调制度正义性,后者反映事实正义性。当合法性具备向正当性转变的可能时,具有正义性的职业本科教育就具备向正义教育转化的契机。面向未来,充分把握职业本科教育正义性从诞生到彰显再到成为趋势的全演进周期,有助于分析职业本科教育正义性彰显的行动取向,以此为促进职业本科教育正义性发展提供学理保障。 展开更多

关键词 职业本科教育 教育正义 正义性 社会需求 教育制度

在线阅读 下载PDF 职称材料

论教育正义的研究范式 被引量：10

6

作者 孙霄兵 谷昆鹏 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期19-24,共6页

教育正义是终极性的教育价值理念。传统的教育正义研究范式是罗尔斯正义理论在教育领域的套用,本质上是一种"分配正义",罗尔斯理论自身的局限性及其对教育领域的适应性不足影响了传统范式的科学性。通过重建理论基础、重构从... 教育正义是终极性的教育价值理念。传统的教育正义研究范式是罗尔斯正义理论在教育领域的套用,本质上是一种"分配正义",罗尔斯理论自身的局限性及其对教育领域的适应性不足影响了传统范式的科学性。通过重建理论基础、重构从正义到教育正义的演绎路径,新的教育正义研究范式得以确立。新范式以"关系正义"为逻辑起点,以系统论为逻辑中介,凸显教育的特殊性,内涵包括外部正义与内部正义,实践方式为制度实践与伦理实践。 展开更多

关键词 教育正义 分配正义 关系正义 研究范式

在线阅读 下载PDF 职称材料

因材施教原则的教育正义之意蕴 被引量：49

7

作者 何菊玲 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期262-268,共7页

因材施教不仅仅是一种教学原则,而且还作为一种教育原则体现在教育实践的全过程。因材施教原则在本质上是教育正义原则的具体体现。首先它表达了教育者与受教育者关系的合法性与正当性,其次它表达了其根本目的就是要实现教育所意味着的... 因材施教不仅仅是一种教学原则,而且还作为一种教育原则体现在教育实践的全过程。因材施教原则在本质上是教育正义原则的具体体现。首先它表达了教育者与受教育者关系的合法性与正当性,其次它表达了其根本目的就是要实现教育所意味着的事情。因材施教的前提条件是对受教育者个体差异和特点的尊重与承认,依据受教育者的个体差异和特点对其进行有针对性的教育。因材施教的根本目的是要保证每一个受教育者在自身基础上成为卓越的人,成为具有人的品质的真正的人,使每一个学生通过教育不仅获得生存能力,而且还获得创造自身幸福生活的能力。实现这种目的的教育,即实现教育所意味着的事情的教育,就是正义的教育。因材施教是教育正义的题中之意。 展开更多

关键词 因材施教 正义 公正 教育正义 教育公正

在线阅读 下载PDF 职称材料

分配,还是承认——一种复合的教育正义观 被引量：34

8

作者 吕寿伟 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期27-33,共7页

随着西方政治哲学的复兴和繁荣,分配正义几乎成为唯一被信任和推崇的正义方案。在这种背景下,教育正义也一直被分配的范式所垄断,分配范式的教育正义旨在解决教育资源的不平等占有。但在很多情况下,并非是消除不平等,而是避免源于承认... 随着西方政治哲学的复兴和繁荣,分配正义几乎成为唯一被信任和推崇的正义方案。在这种背景下,教育正义也一直被分配的范式所垄断,分配范式的教育正义旨在解决教育资源的不平等占有。但在很多情况下,并非是消除不平等,而是避免源于承认期待伤害的羞辱和蔑视代表着教育正义的规范目标;不是分配平等或物品平等,而是对尊严的平等承认构成了教育正义的核心范畴。显然,由羞辱和蔑视所引发的教育不正义是分配正义所不能解决的,而必须通过承认的正义予以矫正。因此,分配的方案并不能单独完成教育的正义规范功能,教育正义的完备方案必须由分配范式和承认范式共同型构,以形成出一种复合的教育正义观。 展开更多

关键词 教育正义 分配正义 分配范式 承认范式 羞辱 蔑视

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育正义：教育制度建构的奠基性价值 被引量：22

9

作者 金生鈜 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期157-164,共8页

教育正义是教育制度建构的奠基性价值,教育正义规导教育制度的建立,并引导教育制度的变革,指导教育实践实现正义所规定的变革方向。教育正义是教育实践的根本价值,它包括教育行动、教育分配的正义。教育正义表现为教育基本结构、基本制... 教育正义是教育制度建构的奠基性价值,教育正义规导教育制度的建立,并引导教育制度的变革,指导教育实践实现正义所规定的变革方向。教育正义是教育实践的根本价值,它包括教育行动、教育分配的正义。教育正义表现为教育基本结构、基本制度和教育机构等确定人的教育基本权利的具体表达形式,确定教育利益包括教育机会、教育资源以及其他教育基本好事物的分配原则。我国教育改革存在着追求社会效率和功利、忽视教育正义的偏差,在全社会范围内造成了严重的普遍性的教育不平等、教育权利不受保护等现象。教育改革的重要任务是以正义原则作为教育改革的立宪,把以教育正义为基础的教育制度变革作为突破口,以实现正义的教育。 展开更多

关键词 正义 教育正义 教育制度 价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育正义的多维审视:资源分配、文化承认抑或自由发展 被引量：19

10

作者 胡金木 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期3-13,共11页

从分配正义理论来看,正义是按照“得其应得”原则将社会权益和责任在其成员间进行合适的分配。如何分配教育资源是教育正义的基本维度,对于矫正资源不公平配置而导致的教育不义,有着极强的适切性。承认正义理论则认为,正义不仅仅涉及分... 从分配正义理论来看,正义是按照“得其应得”原则将社会权益和责任在其成员间进行合适的分配。如何分配教育资源是教育正义的基本维度,对于矫正资源不公平配置而导致的教育不义,有着极强的适切性。承认正义理论则认为,正义不仅仅涉及分配领域,还涉及社会承认领域,应该关注人际互动层面上的承认正义问题。教育正义不仅要在外部教育资源分配上合乎正义,还要在教育过程中实现一种承认与尊重,更要促进学生自由而全面的发展。教育正义具有多个维度,是一种复合的正义理论。 展开更多

关键词 教育正义 资源分配 文化承认 自由而全面发展 复合正义

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育正义与教育改革的转向 被引量：27

11

作者 金生鈜 《当代教育科学》 北大核心 2004年第20期3-7,共5页

我国教育改革取得了一定的成果,但存在的教育问题是多方面的,主要是在教育制度改革中的指导原则的定位存在偏差:教育改革追求社会效率和功利、忽视乃至回避了教育公正的问题,没有把公正或正义原则作为教育制度改革的根本性原则。新时期... 我国教育改革取得了一定的成果,但存在的教育问题是多方面的,主要是在教育制度改革中的指导原则的定位存在偏差:教育改革追求社会效率和功利、忽视乃至回避了教育公正的问题,没有把公正或正义原则作为教育制度改革的根本性原则。新时期的教育改革必须追求教育正义,因为只有教育正义才能提供教育制度分配权利和义务的合理方法。教育正义是教育制度和教育行动的底线伦理,国家、政府和教育本身的教育行动必须首先追求教育正义,必须实现和保证教育制度的正义性。 展开更多

关键词 教育正义 教育改革 中国 教育制度 教育权利

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育基本善事物及其意义——基于教育正义的思考 被引量：5

12

作者 金生鈜 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期150-159,共10页

罗尔斯在《正义论》中提出了社会基本善事物的理念。教育基本善事物是受教育者共同需要的根本性的教育事物,它们对于人生目的的追求、道德人格的发展、美好生活的实现是不可或缺的。教育基本善事物是受教育者的精神健全发展和营造未来... 罗尔斯在《正义论》中提出了社会基本善事物的理念。教育基本善事物是受教育者共同需要的根本性的教育事物,它们对于人生目的的追求、道德人格的发展、美好生活的实现是不可或缺的。教育基本善事物是受教育者的精神健全发展和营造未来生活前景必需的教育条件和教育支持,是受教育者追求教育福祉的必要因素。离开教育基本善事物,教育意义和教育价值就无从实现。教育善事物的被剥夺,意味着人的健全发展受到了阻碍和压制。教育伦理的根本内容之一,就是规导教育制度及其相关因素在正义的角度公正、公平地分配教育基本善事物。 展开更多

关键词 教育正义 教育价值 教育基本善事物 罗尔斯

在线阅读 下载PDF 职称材料

权利正义还是价值正义:教育正义的矛盾与选择 被引量：5

13

作者 吕伟 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期7-12,共6页

教育正义是社会正义的重要组成部分,义务教育均衡发展是近年来我国努力推进教育正义的重要举措,但在推进过程中出现了重权利正义,轻价值正义,并对精英教育的正当性提出质疑甚至否定的倾向。当前西方的正义理论本身尚存在瑕疵,具体表现... 教育正义是社会正义的重要组成部分,义务教育均衡发展是近年来我国努力推进教育正义的重要举措,但在推进过程中出现了重权利正义,轻价值正义,并对精英教育的正当性提出质疑甚至否定的倾向。当前西方的正义理论本身尚存在瑕疵,具体表现在分配正义理论的局限和关系正义的欠缺两方面。教育实践中也存在优质师资资源稀缺和受教育个体先天禀赋存在差异的现实问题。精英教育是构成价值正义的重要组成部分,"以权利正义为体,以价值正义为用"应该是今后我国教育改革所需秉持的基本信念。 展开更多

关键词 权利正义 价值正义 分配正义 教育正义

在线阅读 下载PDF 职称材料

马克思对教育正义理论构建思路的变革 被引量：4

14

作者 舒志定 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期77-84,157,共9页

面对各种教育正义理论,我们如何取舍并用于指导教育实践,这需要学习与研究马克思的教育正义理论。虽然马克思没有单独撰写文章专题阐述教育正义论题,但是马克思潜心研究社会发展规律,关注人类生存命运,坚守人的全面发展的价值理想,为教... 面对各种教育正义理论,我们如何取舍并用于指导教育实践,这需要学习与研究马克思的教育正义理论。虽然马克思没有单独撰写文章专题阐述教育正义论题,但是马克思潜心研究社会发展规律,关注人类生存命运,坚守人的全面发展的价值理想,为教育正义理论创立了思想前提,也使马克思的教育正义理论和其它教育正义理论有了清晰的边界,主要表现在马克思转换了理解教育正义的前提、建构了评判教育正义的依据以及谋划了教育正义的实现路径,由此显示马克思完成了对教育正义理论构建思路的变革。 展开更多

关键词 马克思教育思想 正义理论 教育正义

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育正义视角下职业教育在实现共同富裕中的作用及路径 被引量：4

15

作者 李政 胡刚 《职业技术教育》 北大核心 2023年第1期40-46,共7页

教育正义具备理想和实践两个维度,理想维度的教育正义是一种实现公平的正义,实践维度的教育正义是通过制度变革来进行教育补偿、消除看得见的不正义及提升消除不正义的能力,体现了制度变革与行动能力提升的一致性。基于教育正义,在推进... 教育正义具备理想和实践两个维度,理想维度的教育正义是一种实现公平的正义,实践维度的教育正义是通过制度变革来进行教育补偿、消除看得见的不正义及提升消除不正义的能力,体现了制度变革与行动能力提升的一致性。基于教育正义,在推进共同富裕进程中,职业教育可以发挥其促进弱势群体人力资本水平提升、弱势群体创富能力提升及弱势群体价值理念及精神面貌重塑等作用。因此,职业教育在助力共同富裕实践中,应按照教育正义的要求,构建职业教育全民化、普惠化、终身化、多样化、技能化、公共产品化等理念,从行业办学、纵横融通体系、五年一贯制办学模式、入学模式、县域职教体系等方面进行改革。 展开更多

关键词 教育正义 共同富裕 职业教育 农业农村 弱势群体

在线阅读 下载PDF 职称材料

罗尔斯与作为公平的教育正义理论 被引量：4

16

作者 贾玉超 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第7期3-7,共5页

罗尔斯作为公平的正义理论包括两个核心原则,一是"最广泛的平等基本自由原则",二是"公平的机会平等原则"以及"差异原则"。它们并非处于平等地位,而是具有优先性关系。其中,"最大的平等基本自由原则&... 罗尔斯作为公平的正义理论包括两个核心原则,一是"最广泛的平等基本自由原则",二是"公平的机会平等原则"以及"差异原则"。它们并非处于平等地位,而是具有优先性关系。其中,"最大的平等基本自由原则"优先于"公平的机会平等原则",而"公平的机会平等原则"又优先于"差异原则"。罗尔斯正义理论在与"自我所有权"平等、福利平等、能力平等等观点的论辩中,更加清晰地显示出其理论特色、存在的主要缺陷以及未来的发展方向。 展开更多

关键词 罗尔斯 作为公平的教育正义理论 自我所有权平等 福利平等 能力平等

在线阅读 下载PDF 职称材料

论正义的教育——回归古典正义观审视教育的品质 被引量：3

17

作者 邓璐 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第12期11-15,共5页

"正义"的内涵经历了从古典到现代的演变。启蒙运动以来的现代正义观与古典正义观的纷争主要在于什么是"自然"。现代启蒙运动之后的教育忽视或歪曲了正义的基础,导致教育出现丧失价值判断、尚同、不自省等问题,从而... "正义"的内涵经历了从古典到现代的演变。启蒙运动以来的现代正义观与古典正义观的纷争主要在于什么是"自然"。现代启蒙运动之后的教育忽视或歪曲了正义的基础,导致教育出现丧失价值判断、尚同、不自省等问题,从而使教育更多地关注公平而忽视正义,使教育本应具有的关注人的德性发展的品质降低为只关注教育资源的分配。让教育重新回归古典的正义,应重新确立"德性"差异在教育正义问题中的重要位置,找回教育中关乎灵魂德性发展的部分,以此作为重建教育评价体系的价值基础,即让每个人做适合他的事情,各安其分,这就是正义。 展开更多

关键词 古典正义观 教育正义 教育公平 德性

在线阅读 下载PDF 职称材料

论教育正义的“善制”与“善治” 被引量：2

18

作者 吕寿伟 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期74-78,共5页

长期以来,我们一直试图通过组织良好的制度安排来实现教育正义,然而,一个正义的教育制度,不仅是以善的价值精神为灵魂的制度,而且还是能够流通于现实教育生活、直接成为治理教育现实的制度,善制内在地要求善治。教育行政正义的目的在于... 长期以来,我们一直试图通过组织良好的制度安排来实现教育正义,然而,一个正义的教育制度,不仅是以善的价值精神为灵魂的制度,而且还是能够流通于现实教育生活、直接成为治理教育现实的制度,善制内在地要求善治。教育行政正义的目的在于实现善的教育治理。裁量是教育行政正义的最后环节,它是面向现实世界的个案正义。裁量正义的实现既需要来自行政法规体系的外在制约,也需要教育行政官员的吏德建设。教育行政人员的美德精神使其在行为缺乏相应的法律规定指导时,仍可以求助于内心的伦理指导准则。 展开更多

关键词 教育正义 教育制度 伦理精神 教育行政正义 裁量正义

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育正义:现代社会的“高贵”谎言——教育正义的“古今之变”与“古今之争” 被引量：2

19

作者 吴元发 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第2期5-10,共6页

教育正义,是一个附着在现代人身上无法摆脱的"咒符",已然成为现代人的一种"命运"。教育正义经历了由"正义教育化"向"教育正义化"的转变。教育正义的这种"古今之变"背后隐匿着激烈的&... 教育正义,是一个附着在现代人身上无法摆脱的"咒符",已然成为现代人的一种"命运"。教育正义经历了由"正义教育化"向"教育正义化"的转变。教育正义的这种"古今之变"背后隐匿着激烈的"古今之争"。然而在现代社会中,教育正义只是一个并不高贵的谎言而已。 展开更多

关键词 教育正义 正义教育化 教育正义化 现代性教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

论教育正义的三重境界 被引量：2

20

作者 韩延明 《大学教育科学》 CSSCI 2011年第6期8-11,共4页

教育正义是教育现代化的基本价值,是世界各国教育政策的基本出发点。它不仅是学者们普遍关心的一个理论问题,更是大众沉思的一个现实问题。我国当代教育中仍然存在着一些突出的正义问题。本刊约请五位专家、学者分别从正义的概念辨析、... 教育正义是教育现代化的基本价值,是世界各国教育政策的基本出发点。它不仅是学者们普遍关心的一个理论问题,更是大众沉思的一个现实问题。我国当代教育中仍然存在着一些突出的正义问题。本刊约请五位专家、学者分别从正义的概念辨析、教育正义的二重性、教育正义的境界、课程内容的正义性以及教育结果的正义性等五个方面进行了探讨。这对于构建适合我国国情的正义的教育政策具有积极的启发意义。现予刊发,以飨读者。 展开更多

关键词 教育正义 智力水平 能力倾向 气质特征 一视同仁 弱势群体 所有人 平等

在线阅读 下载PDF 职称材料