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分析高校创新创业教育人才培养体系构建的思考 被引量:2
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作者 周昊俊 《福建茶叶》 2019年第1期199-200,共2页
随着社会经济的不断发展和进步,现如今国家政府对大学生创业的关注度变得越来越高,而高校身为培养创新创业人才的重要基地,其就必须要建立一份规范、合理的人才培养体系,也只有这样才能满足社会发展的需要。当前各大高校对创新创业教育... 随着社会经济的不断发展和进步,现如今国家政府对大学生创业的关注度变得越来越高,而高校身为培养创新创业人才的重要基地,其就必须要建立一份规范、合理的人才培养体系,也只有这样才能满足社会发展的需要。当前各大高校对创新创业教育人才培养体系也变得越来越重视,但因为相关的人才培养体系都还处于起步阶段,所以导致教育工作的开展并不顺利,而如何建立规范的创新创业教育人才培养体系也成为当前必须解决的问题。 展开更多
关键词 高校 创新创业 教育人才培养体系构建 分析
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本科职业教育人才培养体系构建研究——基于技术本质视角的分析 被引量:43
2
作者 吴学敏 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第12期52-57,共6页
构建高水平人才培养体系,是本科职业教育办学的核心任务。开展本科职业教育是职业教育在新发展阶段增强适应性的关键举措,是产业转型升级的历史必然、人民对更好教育期盼的内在要求、中国职业教育走向国际的现实需要。从办学内涵角度看... 构建高水平人才培养体系,是本科职业教育办学的核心任务。开展本科职业教育是职业教育在新发展阶段增强适应性的关键举措,是产业转型升级的历史必然、人民对更好教育期盼的内在要求、中国职业教育走向国际的现实需要。从办学内涵角度看,本科职业教育具有技术是本质、职业是定位的重要特征。基于这一视角,本科职业教育要坚持职业导向,围绕技术这个核心要素,遵循德技并修、面向产业、做学合一、育训并举等基本原则,从培养定位、专业设置、课程体系、"三教改革"等方面,系统构建人才培养体系。 展开更多
关键词 职业教育 职教本科 技术视角 人才培养体系
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职业教育一体化人才培养体系构建的关键点
3
作者 和光 《职业技术教育》 北大核心 2025年第8期1-1,共1页
构建职业教育一体化人才培养体系,培养高素质技术技能人才,是提升职业教育质量、彰显职业教育类型特点和满足市场需求的重要途径。2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》就指出:“一体化... 构建职业教育一体化人才培养体系,培养高素质技术技能人才,是提升职业教育质量、彰显职业教育类型特点和满足市场需求的重要途径。2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》就指出:“一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接,支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。”这为探索构建职业教育一体化人才培养体系指明了方向。目前来看,一方面,职业教育一体化人才培养体系构建存在政策支持不足、人才培养实施脱节、质量保障体系不健全等问题;另一方面,面对教育强国建设提出的塑造多元办学产教融合新形态、拓宽学生成长成才通道、提升职业学校关键办学能力等新的改革发展要求,职业教育一体化人才培养体系改革需要进一步从形式一体化向内涵一体化深化发展。在此背景之下,未来职业教育一体化人才培养体系构建需要把握好以下五个方面。第一,一体化完善相关支持政策。完善相关支持政策,能够为职业教育一体化人才培养体系改革提供制度性、资源性和方向性的引导。具体来讲,政府层面要加大对职业教育一体化发展的财政投入,设立专项资金,支持职业教育基础设施建设、课程开发、教师队伍建设等;要健全优化激励机制,通过税收优惠、补贴等政策,充分调动参与主体的积极性和主动性。 展开更多
关键词 产教融合 现代职业教育 积极性和主动性 办学能力 人才培养体系 中共中央办公厅 质量保障体系 专项资金
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内江职业技术学院中高职教育衔接人才培养体系探索
4
作者 肖雍琴 李福泉 《现代农业科技》 2025年第7期216-220,共5页
在乡村振兴背景下,深入分析了中高职教育衔接人才培养过程中存在的课程重复设置、人才培养方案缺乏统筹设计、教学标准不一等问题,探索中高职有效衔接的实践路径,并提出“1155”中高职教育衔接人才培养体系,以期不断完善中高职教育衔接... 在乡村振兴背景下,深入分析了中高职教育衔接人才培养过程中存在的课程重复设置、人才培养方案缺乏统筹设计、教学标准不一等问题,探索中高职有效衔接的实践路径,并提出“1155”中高职教育衔接人才培养体系,以期不断完善中高职教育衔接人才培养体系,逐步推进中高职从合作走向融合,适应区域产业发展需要和人才可持续发展需求。 展开更多
关键词 中高职教育 人才培养体系 路径 内江职业技术学院
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产业需求导向下饲料外贸人才培养的体系构建及优化策略
5
作者 李真真 《中国饲料》 北大核心 2025年第8期97-100,共4页
越发频繁的饲料原料及产品的进出口贸易活动带动了饲料产业对外贸人才的需求。在此背景下,文章基于饲料外贸人才的分类,构建了产业需求导向下饲料外贸人才培养体系,并从培养重点、就业质量、主体地位、实训机会4个方面入手,详细阐述了... 越发频繁的饲料原料及产品的进出口贸易活动带动了饲料产业对外贸人才的需求。在此背景下,文章基于饲料外贸人才的分类,构建了产业需求导向下饲料外贸人才培养体系,并从培养重点、就业质量、主体地位、实训机会4个方面入手,详细阐述了饲料外贸人才培养的优化策略,从而提高人才培养的针对性和有效性,以高质量的人才供给助力饲料产业的国际化发展。 展开更多
关键词 产业需求导向 饲料外贸人才 人才培养 体系构建 优化策略
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工程认证背景下地方高校国际化人才培养质量保障体系的构建——以枣庄学院食品科学与工程专业中韩合作项目为例
6
作者 崔旭海 毕海丹 +3 位作者 孙中贯 王京龙 由昭红 屈海涛 《农产品加工》 2025年第6期155-160,共6页
目前,地方高校的国际化人才培养已成为现代高等教育的重要组成部分,人才培养质量已成为大学核心竞争力的重要衡量标准,而工程教育专业认证标准明确、可操作性强,对于提高教学质量具有重要意义。枣庄学院中韩合作办学项目自2023年开始招... 目前,地方高校的国际化人才培养已成为现代高等教育的重要组成部分,人才培养质量已成为大学核心竞争力的重要衡量标准,而工程教育专业认证标准明确、可操作性强,对于提高教学质量具有重要意义。枣庄学院中韩合作办学项目自2023年开始招生,以人才培养质量为核心,不断探索中外合作办学人才培养质量提升的方法和策略,致力于培养具有国际视野的能够进行跨国学习和工作的食品领域高级专业人才。基于实践探索,主要介绍了枣庄学院国际化人才培养基本现状、基本途径和做法,以及国际化人才培养质量保障体系的具体措施,以期为地方高校中外合作办学项目人才培养的质量提升提供参考。 展开更多
关键词 中外合作办学 国际化人才培养 质量保障体系 工程教育专业认证 地方高校
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高职人才培养促进国家创新体系建设:逻辑、定位与路向
7
作者 王纾 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期31-37,共7页
高等职业教育人才培养是支撑国家创新体系建设的客观需要,是服务产业发展和企业创新的必然要求,是供给高素质技术技能人才的现实选择。从服务于国家创新体系效能提升的视角看,高等职业教育人才培养的定位应当是面向区域经济社会发展、... 高等职业教育人才培养是支撑国家创新体系建设的客观需要,是服务产业发展和企业创新的必然要求,是供给高素质技术技能人才的现实选择。从服务于国家创新体系效能提升的视角看,高等职业教育人才培养的定位应当是面向区域经济社会发展、服务企业创新需求、具备参与技术创新能力的高层次创新型技术技能人才。为破解高职人才培养在定位、布局和机制上存在的现实问题,高等职业教育应从三方面统筹综合改革和试点推进,助力国家创新体系效能提升:明确定位,强化技术技能人才培养的创新属性;面向创新,深化高职院校教学关键要素改革;多元协同,优化创新型技术技能人才培养机制。 展开更多
关键词 国家创新体系 高等职业教育 人才培养
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技术转移人才培养体系构建与实践研究 被引量:2
8
作者 张小燕 欧阳欢 +3 位作者 廖子荣 张以山 林培群 周雄 《农业开发与装备》 2024年第5期72-75,共4页
技术转移、转化是研究成果从实验室到产业应用的关键环节。在国家技术转移体系框架下,基于国内外技术转移人才培养体系现状,探索构建了需求体系、供给体系、平台体系、环境体系、学科体系、课程体系、教学体系、管理体系“四轮四驱”技... 技术转移、转化是研究成果从实验室到产业应用的关键环节。在国家技术转移体系框架下,基于国内外技术转移人才培养体系现状,探索构建了需求体系、供给体系、平台体系、环境体系、学科体系、课程体系、教学体系、管理体系“四轮四驱”技术转移人才培养体系,并以海南自由贸易港为例,提出产业链、供应链、创新链、人才链“四链融合”技术转移人才培养模式对策,以期加速科技成果转移转化,为我国经济发展助力。 展开更多
关键词 技术转移 人才培养 体系构建
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高职院校发展数字化人才培养评价体系的行动研究
9
作者 吴秋晨 周英文 《职教论坛》 北大核心 2025年第7期17-24,共8页
数字化有利于产业转型升级和职业教育高质量发展,对于高职院校的人才培养评价至关重要。高职院校有必要针对数字化背景来构建相应的人才培养评价体系,基于行动背景、行动目标和行动内涵三个方面来构筑行动起点。但高职院校发展数字化人... 数字化有利于产业转型升级和职业教育高质量发展,对于高职院校的人才培养评价至关重要。高职院校有必要针对数字化背景来构建相应的人才培养评价体系,基于行动背景、行动目标和行动内涵三个方面来构筑行动起点。但高职院校发展数字化人才培养评价体系的行动并非易事,面临开发性挑战、统一性挑战、技术性挑战和系统化挑战。因此,高职院校需要采取相应的优化措施,包括建立适应数字化背景的开发机制、设立适应数字化背景的双重标准维度、促进数字技术的有效融合以及提升数字化人才培养评价体系的系统性建设。 展开更多
关键词 高职院校 数字化 人才培养评价体系 高等职业教育
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构建人才培养导向的高校教师评价体系:困境、动因与路径——以重庆15所本科高校专业技术职务评聘的政策分析为例 被引量:5
10
作者 张玉启 兰正彦 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第6期62-67,共6页
高校教师评价应在尊重科研的同时,进一步彰显人才培养导向。基于此,构建以人才培养为导向的高校教师评价体系,应坚持“本源回归”的价值理念,健全评价管理制度,探索实施标志性结果评价和特设岗位聘用;坚持人才培养的价值导向,完善教师... 高校教师评价应在尊重科研的同时,进一步彰显人才培养导向。基于此,构建以人才培养为导向的高校教师评价体系,应坚持“本源回归”的价值理念,健全评价管理制度,探索实施标志性结果评价和特设岗位聘用;坚持人才培养的价值导向,完善教师评价指标,创设“五位一体”的人才培养评价标准;坚持“差异评价”的评价方式,优化教师评价思路,分类实施结果评价和过程评价,创新青年教师评价方式,加强信息技术与教师评价的深度融合;坚持“实绩考核”的评价导向,强化考核结果运用,建立奖惩激励机制,优化绩效考核分配,健全教师准入退出机制。 展开更多
关键词 人才培养 高等教育 教师评价 体系构建
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技术创新体系构建不能忽视职业教育的作用 被引量:1
11
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期1-1,共1页
职业教育正面临去技术化的迷惘。一种观点认为职业教育只是培养技能人才的教育,不应该有技术要素;技术创新体系构建难度太大,学术性要求高,没有职业教育的空间。在职业教育的各种文本中,已逐渐很难见到“技术”一词,其培养目标已由“技... 职业教育正面临去技术化的迷惘。一种观点认为职业教育只是培养技能人才的教育,不应该有技术要素;技术创新体系构建难度太大,学术性要求高,没有职业教育的空间。在职业教育的各种文本中,已逐渐很难见到“技术”一词,其培养目标已由“技术技能人才”完全改造成了“技能人才”,技术服务功能被完全淡化。这种观点似乎使职业教育人才培养目标更加清晰,却与当前职业教育发展趋势完全违背,将严重损害职业教育事业,也不利于完整技术创新体系构建,最终将损害我国技术进步。 展开更多
关键词 技术技能人才 教育发展趋势 人才培养目标 培养技能人才 严重损害 创新体系构建 教育的作用 不能忽视
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自主知识体系构建视域下的基础教育学学科发展
12
作者 朱旭东 杨明全 阚维 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第6期4-12,共9页
基础教育学晋升为教育学的二级学科,这是我国教育学学科建设中的一个重要事件。丰富基础教育学的学科内涵,自主构建其学科体系、学术体系和话语体系三大体系,对于推动教育学的学科建设意义重大。基础教育学学科体系有相对明确的学科定... 基础教育学晋升为教育学的二级学科,这是我国教育学学科建设中的一个重要事件。丰富基础教育学的学科内涵,自主构建其学科体系、学术体系和话语体系三大体系,对于推动教育学的学科建设意义重大。基础教育学学科体系有相对明确的学科定位与性质,学术体系有特定的研究对象和研究领域,话语体系主要包括基础教育基本理论、基础教育实践论、基础教育主体论和基础教育治理论。走向自主知识构建是基础教育学科学发展的必然选择,包括完善学科建制、明确基础教育学与教育学体系内相邻学科的关系、推动基础教育学话语体系的原创性和本土化。 展开更多
关键词 自主知识体系构建 基础教育 三大体系
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类型教育视域下北京高职贯通项目人才培养体系的构建与实践 被引量:9
13
作者 夏飞 宋秋云 《教育与职业》 北大核心 2022年第2期46-51,共6页
贯通项目是探索长学制培养技术技能人才的北京实践,是职业教育作为类型教育的重要探索。北京财贸职业学院通过实施“翱翔工程”和“卓越计划”,在实践中最终形成了由1套培养方案、7项质量标准、6个实施体系和1套评估保障机制构成的“176... 贯通项目是探索长学制培养技术技能人才的北京实践,是职业教育作为类型教育的重要探索。北京财贸职业学院通过实施“翱翔工程”和“卓越计划”,在实践中最终形成了由1套培养方案、7项质量标准、6个实施体系和1套评估保障机制构成的“1761”贯通项目人才培养体系。北京高职贯通项目人才培养体系的实施方略是:高规格研制人才培养体系开发流程,高水平制定人才培养质量标准,高质量完成人才培养实施体系,高要求构建人才培养评估机制。 展开更多
关键词 类型教育 北京高职 贯通项目 人才培养体系
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论高职教育人才培养全过程质量保障体系的构建 被引量:21
14
作者 张福强 许芳奎 《教育与职业》 北大核心 2018年第2期46-51,共6页
构建高职教育人才培养全过程质量保障体系对于高职教育不断提高人才培养质量,服务经济社会需求具有重要意义。文章首先分析了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的现实意义,然后论述了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的思... 构建高职教育人才培养全过程质量保障体系对于高职教育不断提高人才培养质量,服务经济社会需求具有重要意义。文章首先分析了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的现实意义,然后论述了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的思路,最后提出了高职教育人才培养全过程质量保障体系构建的对策建议:坚持正确的现代职业教育"质量"理念;建立科学高效的管理体制;制定符合现代职业教育特征的质量评价标准。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养全过程 质量保障体系 构建
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高等职业技术教育人才培养目标体系及其构建 被引量:15
15
作者 崔发周 《教育与职业》 北大核心 2013年第2期5-7,共3页
我国高等职业技术教育人才培养目标存在内涵不清、定位不准、描述笼统、评价乏力等问题,需要构建人才培养目标体系,明确专业学习目标结构、阶段目标结构、层次目标结构、区域目标结构和家庭目标结构,实现人才培养目标的完整化、结构化... 我国高等职业技术教育人才培养目标存在内涵不清、定位不准、描述笼统、评价乏力等问题,需要构建人才培养目标体系,明确专业学习目标结构、阶段目标结构、层次目标结构、区域目标结构和家庭目标结构,实现人才培养目标的完整化、结构化、科学化。构建人才培养目标体系需要以观念转变为先导,以人才培养方案为载体,以体制机制完善为关键。 展开更多
关键词 高等职业技术教育 人才培养目标体系 构建途径
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职业教育终身化视角下的高技能人才培养体系构建 被引量:6
16
作者 陈晶晶 沈敏敏 《职教论坛》 北大核心 2013年第15期28-31,共4页
从职业教育终身化的视角探索高技能人才开发体系的优化与创新,提出构建一个学习者终身参与,政府、行业、企业、学校等多元主体共同合作的纵向衔接、横向沟通的高技能人才培养体系,建设更为开放的制度环境和运行机制。
关键词 职业教育 终身化 高技能人才 人才培养体系
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转变教育思想观念 全面推进素质教育 构建中国特色的高等教育人才培养体系 被引量:33
17
作者 袁贵仁 《中国大学教学》 CSSCI 2003年第5期4-8,共5页
经过八年的不断探索,文化素质教育思想在很多学校深入人心,文化素质教育工作取得了显著的成果,同时也提出了进一步发展的新要求。我们要认真学习贯彻十六大精神,以“三个代表”重要思想为指导,总结八年来开展文化素质教育工作的经... 经过八年的不断探索,文化素质教育思想在很多学校深入人心,文化素质教育工作取得了显著的成果,同时也提出了进一步发展的新要求。我们要认真学习贯彻十六大精神,以“三个代表”重要思想为指导,总结八年来开展文化素质教育工作的经验,研究进一步深化文化素质教育…… 展开更多
关键词 教育思想 素质教育 中国 高等教育 人才培养体系 小康社会 教育改革
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基于成果导向教育的高职畜牧兽医专业人才培养体系的构建与应用 被引量:2
18
作者 张玲 董飚 +3 位作者 王文浩 徐盼 杨晓志 赵旭庭 《安徽农业科学》 CAS 2022年第24期276-278,282,共4页
近年来,“设施化、标准化、智能化”的现代畜牧业迅猛发展,技术迭代越来越快,具有良好职业素养、扎实专业技术和信息化管理能力的高层次技术技能人才需求急剧增长。江苏农牧科技职业学院针对现代畜牧产业发展、行业人才需求的变化,动态... 近年来,“设施化、标准化、智能化”的现代畜牧业迅猛发展,技术迭代越来越快,具有良好职业素养、扎实专业技术和信息化管理能力的高层次技术技能人才需求急剧增长。江苏农牧科技职业学院针对现代畜牧产业发展、行业人才需求的变化,动态调整人才培养定位和目标,修订人才培养方案和课程标准,实施课堂教学改革,构建了“以学生为中心、以成果为导向”的高职畜牧兽医专业人才培养体系,旨在为社会培养“懂农业、爱农村、爱农民”的复合型技术技能人才。 展开更多
关键词 畜牧兽医专业 成果导向教育 人才培养体系
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高职院校人才培养的教育理念体系构建 被引量:3
19
作者 周建松 谢峰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第5期94-96,共3页
本文通过深入分析高等职业院校内外部的重要因素,提出推动高职院校人才培养模式改革必须处理好的教书与育人、学校与社会等十大关系,形成新型的高等职业教育理念,拓展高职院校教学建设与改革的视野。
关键词 高等职业教育 人才培养模式 教育理念体系
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高职教育专业评估指标体系构建与创新研究——基于高职人才培养规格新界定的视角 被引量:12
20
作者 王珑 《职教论坛》 北大核心 2013年第33期9-12,共4页
基于《国家教育事业发展"十二五"规划》对高职教育人才培养目标的重新定位,以内涵式发展为导向,构建高职以人才培养质量为核心的专业评估指标体系。针对目前专业评估中存在的社会力量参与不足、评价指标单一等方面的不足,以... 基于《国家教育事业发展"十二五"规划》对高职教育人才培养目标的重新定位,以内涵式发展为导向,构建高职以人才培养质量为核心的专业评估指标体系。针对目前专业评估中存在的社会力量参与不足、评价指标单一等方面的不足,以体现发展型、复合型、创新型技术技能人才的专业培养模式为核心,以专业人才培养全过程为载体,构建由能够充分体现专业内涵式发展建设的因素与指标组成的评价体系,以期实现高职专业质量评价实践的规范化、制度化和科学化。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养规格 专业评估 指标体系
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