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推进我国城市规划教育的规范化发展--简论规划教育的知识和技能层次及教学组织
被引量：
23
1
作者
韦亚平
赵民
《城市规划》
CSSCI
北大核心
2008年第6期33-38,共6页
从城市规划的多学科知识结构及综合应用实践特点出发,论述了不同知识和技能层面的教育目的;基于专业应用指向,结合当前我国规划教育中存在的矛盾,讨论城市规划教育组织中的重点任务、教育阶段、课程设置与教育特色的内在联系等问题。
关键词
城市规划
教育
专业
知识和技能
专业
教育
组织
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职称材料
我国政府购买教育服务的风险分析
被引量：
17
2
作者
周翠萍
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第5期24-27,共4页
政府购买教育服务政策的试行是我国政府治理制度的创新,对探索政府如何更有效地承担教育职能方式具有重要的实践意义。但在政府教育职能尚未完全转变、相关政策制度尚不完善、市场尚未充分发育的情况下,实施政府购买教育服务是存在一定...
政府购买教育服务政策的试行是我国政府治理制度的创新,对探索政府如何更有效地承担教育职能方式具有重要的实践意义。但在政府教育职能尚未完全转变、相关政策制度尚不完善、市场尚未充分发育的情况下,实施政府购买教育服务是存在一定风险的,具体体现为可能降低公共教育服务供给的效率和质量,政府教育服务供给的成本增加和造成公共权力与私人利益之间的交换行为等。
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关键词
政府
购买
教育
服务
教育专业组织
合同
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职称材料
教育科学知识扩散模式及其限度——以美国教育研究学会为考察中心(1902—1922)
被引量：
2
3
作者
康绍芳
姚梦
徐旭烨
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第1期195-208,共14页
1910年前后是美国教育科学知识增长及扩散的转折点和分水岭,以美国教育研究学会为考察中心,基于克兰的知识扩散理论,尝试揭示教育科学知识不断蔓延和扩散的过程,发现美国教育研究学会最终形成了两种不同的知识扩散模式:线性模式和互动...
1910年前后是美国教育科学知识增长及扩散的转折点和分水岭,以美国教育研究学会为考察中心,基于克兰的知识扩散理论,尝试揭示教育科学知识不断蔓延和扩散的过程,发现美国教育研究学会最终形成了两种不同的知识扩散模式:线性模式和互动模式。从线性模式角度看,教育科学知识增长表现出一定程度的累积性增长,但学会从未真正实现其严格意义上的“科学化”宗旨。在互动模式中,大量教育科学知识并未被运用到教育实践中。两种知识扩散模式的失败反映出教育科学“学术性”与“应用性”的双重困境。同时,教育专业组织中知识的扩散表现出既高度专业化又趋于开放的特征。重构教育研究领域的社会组织和交流网络,在专业组织中建构教育的知识基础,是教育科学知识实现增长扩散的重要条件。
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关键词
教育
科学研究
知识扩散
互动模式
线性模式
教育专业组织
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职称材料
题名
推进我国城市规划教育的规范化发展--简论规划教育的知识和技能层次及教学组织
被引量：
23
1
作者
韦亚平
赵民
机构
浙江大学建筑工程学院
同济大学建筑与城市规划学院
出处
《城市规划》
CSSCI
北大核心
2008年第6期33-38,共6页
文摘
从城市规划的多学科知识结构及综合应用实践特点出发,论述了不同知识和技能层面的教育目的;基于专业应用指向,结合当前我国规划教育中存在的矛盾,讨论城市规划教育组织中的重点任务、教育阶段、课程设置与教育特色的内在联系等问题。
关键词
城市规划
教育
专业
知识和技能
专业
教育
组织
Keywords
urban planning education
professionalknowledge and techniques
professional education
分类号
TU984-4 [建筑科学—城市规划与设计]
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职称材料
题名
我国政府购买教育服务的风险分析
被引量：
17
2
作者
周翠萍
机构
华东师范大学教育学系
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第5期24-27,共4页
基金
华东师范大学2010年优秀博士研究生培养基金项目(编号:2010004)
文摘
政府购买教育服务政策的试行是我国政府治理制度的创新,对探索政府如何更有效地承担教育职能方式具有重要的实践意义。但在政府教育职能尚未完全转变、相关政策制度尚不完善、市场尚未充分发育的情况下,实施政府购买教育服务是存在一定风险的,具体体现为可能降低公共教育服务供给的效率和质量,政府教育服务供给的成本增加和造成公共权力与私人利益之间的交换行为等。
关键词
政府
购买
教育
服务
教育专业组织
合同
Keywords
Government
Purchasing educational services
Education professional organizations
Contract
分类号
G520 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教育科学知识扩散模式及其限度——以美国教育研究学会为考察中心(1902—1922)
被引量：
2
3
作者
康绍芳
姚梦
徐旭烨
机构
宁波大学教师教育学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第1期195-208,共14页
基金
国家社会科学基金2018年度教育学青年课题“美国城市学校经理人阶层职业化视角下教育知识扩散模式研究”(课题批准号:COA180246)的研究成果。
文摘
1910年前后是美国教育科学知识增长及扩散的转折点和分水岭,以美国教育研究学会为考察中心,基于克兰的知识扩散理论,尝试揭示教育科学知识不断蔓延和扩散的过程,发现美国教育研究学会最终形成了两种不同的知识扩散模式:线性模式和互动模式。从线性模式角度看,教育科学知识增长表现出一定程度的累积性增长,但学会从未真正实现其严格意义上的“科学化”宗旨。在互动模式中,大量教育科学知识并未被运用到教育实践中。两种知识扩散模式的失败反映出教育科学“学术性”与“应用性”的双重困境。同时,教育专业组织中知识的扩散表现出既高度专业化又趋于开放的特征。重构教育研究领域的社会组织和交流网络,在专业组织中建构教育的知识基础,是教育科学知识实现增长扩散的重要条件。
关键词
教育
科学研究
知识扩散
互动模式
线性模式
教育专业组织
Keywords
scientific study of education
knowledge diffusion
linear diffusion model
interaction diffusion model
professional community in education
分类号
G519 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
推进我国城市规划教育的规范化发展--简论规划教育的知识和技能层次及教学组织
韦亚平
赵民
《城市规划》
CSSCI
北大核心
2008
23
在线阅读
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职称材料
2
我国政府购买教育服务的风险分析
周翠萍
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2010
17
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教育科学知识扩散模式及其限度——以美国教育研究学会为考察中心(1902—1922)
康绍芳
姚梦
徐旭烨
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2023
2
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职称材料
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