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教师对新课标高中数学教科书的认可情况调查——新旧教科书对比的视角
被引量：
14
1
作者
刘云
杨慧娟
朱维宗
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第3期87-91,共5页
利用问卷调查的方法,采取新旧教科书对比的视角,研究使用过程中教师对新课标高中数学教科书的认可情况.通过定量分析发现:(1)教师对新课标高中数学教科书的认可在编排体例、新课程核心理念的体现维度比使用便利性维度好;(2)样本所处地...
利用问卷调查的方法,采取新旧教科书对比的视角,研究使用过程中教师对新课标高中数学教科书的认可情况.通过定量分析发现:(1)教师对新课标高中数学教科书的认可在编排体例、新课程核心理念的体现维度比使用便利性维度好;(2)样本所处地的经济发达程度会影响教师对新课标高中数学教科书的认可;(3)教师高中教龄越长,对新课标高中数学教科书的编排体例及使用便利性维度的认可越低.为进一步推进高中数学课程改革的深化发展,给出初步的建议:(1)高中数学教科书的编写应处理好"继承"与"创新"的关系;(2)新课标高中数学教科书编写应关注对教师的教学指导与支持;(3)加强对教师使用教科书的培训;(4)教师应积极投入,努力提升自己驾驭新课标高中数学教科书的能力.
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关键词
教师认可
高中数学教科书
新旧对比
调查
建议
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职称材料
师范生教师教育质量认可度及其对从教意愿的影响研究
被引量：
39
2
作者
宋萑
王恒
张倩
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期48-54,共7页
在我国开放多元教师教育体系转型中,师范院校和综合院校共同参与教师培养。在此背景下,师范生从教意愿如何、对教师教育质量认可度如何都是需要探讨的问题。通过对12省(市、自治区)3万多名师范生样本进行问卷调查和数据分析后,得出结论...
在我国开放多元教师教育体系转型中,师范院校和综合院校共同参与教师培养。在此背景下,师范生从教意愿如何、对教师教育质量认可度如何都是需要探讨的问题。通过对12省(市、自治区)3万多名师范生样本进行问卷调查和数据分析后,得出结论:多数师范生愿意从教,但这其中部分师范生未把从教作为第一职业选择;女生、师范大学和高年级师范生从教意愿相对较高;师范生普遍认可教师教育对其专业素养的增进,且师范院校认可度高于综合院校;专业理念增进对师范生从教意愿有显著正向影响;教学满意度对师范生从教意愿存在显著正向影响,但师范生对课程和教学的满意度不高。因此,可以从师范类专业实施专项支持计划、建立师范生动态进出机制、理论与实践课程的融合三方面作出改进。
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关键词
从教意愿
教师
教育质量
认可
度
教师
培养
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职称材料
题名
教师对新课标高中数学教科书的认可情况调查——新旧教科书对比的视角
被引量：
14
1
作者
刘云
杨慧娟
朱维宗
机构
云南师范大学数学学院
青岛大学师范学院数学系
西南大学数学与统计学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第3期87-91,共5页
基金
教育部委托项目——高中新课程实验教科书使用情况调研,子课题——高中数学新课程实验教科书的使用调查研究
文摘
利用问卷调查的方法,采取新旧教科书对比的视角,研究使用过程中教师对新课标高中数学教科书的认可情况.通过定量分析发现:(1)教师对新课标高中数学教科书的认可在编排体例、新课程核心理念的体现维度比使用便利性维度好;(2)样本所处地的经济发达程度会影响教师对新课标高中数学教科书的认可;(3)教师高中教龄越长,对新课标高中数学教科书的编排体例及使用便利性维度的认可越低.为进一步推进高中数学课程改革的深化发展,给出初步的建议:(1)高中数学教科书的编写应处理好"继承"与"创新"的关系;(2)新课标高中数学教科书编写应关注对教师的教学指导与支持;(3)加强对教师使用教科书的培训;(4)教师应积极投入,努力提升自己驾驭新课标高中数学教科书的能力.
关键词
教师认可
高中数学教科书
新旧对比
调查
建议
Keywords
teacher’s approval
high school mathematic textbook
comparison between new and old textbooks
investigation
suggestion
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
师范生教师教育质量认可度及其对从教意愿的影响研究
被引量：
39
2
作者
宋萑
王恒
张倩
机构
教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
北京师范大学中国教育与社会发展研究院
首都师范大学教育学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期48-54,共7页
基金
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地重大项目"构建大中小学教师教育专业共同体研究"[14JJD880004]
文摘
在我国开放多元教师教育体系转型中,师范院校和综合院校共同参与教师培养。在此背景下,师范生从教意愿如何、对教师教育质量认可度如何都是需要探讨的问题。通过对12省(市、自治区)3万多名师范生样本进行问卷调查和数据分析后,得出结论:多数师范生愿意从教,但这其中部分师范生未把从教作为第一职业选择;女生、师范大学和高年级师范生从教意愿相对较高;师范生普遍认可教师教育对其专业素养的增进,且师范院校认可度高于综合院校;专业理念增进对师范生从教意愿有显著正向影响;教学满意度对师范生从教意愿存在显著正向影响,但师范生对课程和教学的满意度不高。因此,可以从师范类专业实施专项支持计划、建立师范生动态进出机制、理论与实践课程的融合三方面作出改进。
关键词
从教意愿
教师
教育质量
认可
度
教师
培养
Keywords
willingness to be a teacher
accreditation of teacher education quality
teacher preparation
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师对新课标高中数学教科书的认可情况调查——新旧教科书对比的视角
刘云
杨慧娟
朱维宗
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014
14
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
师范生教师教育质量认可度及其对从教意愿的影响研究
宋萑
王恒
张倩
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018
39
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职称材料
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