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教师职业幸福感缺失现象探析被引量：13: 1; 作者贾会彦《继续教育研究》北大核心 2009年第4期130-131,共2页; 教育以人的幸福为终极目的。教师能否从工作中获得幸福感,对教师的成长、学生的发展都很重要。本文针对当前教师职业幸福感缺失的现象,深入分析了导致教师职业幸福感缺失的原因,并在此基础上从教师个体、学校组织、社会三方面提出了相... 展开更多; 关键词教师幸福感教师职业幸福感; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思被引量：12: 2; 作者宁本涛《当代教育与文化》 2010年第4期84-88,共5页; 教师职业幸福感体现着教师的职业认知、职业素养和职业价值观,是构成教师职业动力、职业道德和教育伦理体系的重要基础,体现为教师不仅满足于自己日常教育教学工作和教育成就感、遵守一定的教育伦理规范,而且对教育伦理具有深切的认同感... 展开更多; 关键词教师职业幸福感群体缺失制度困境; 在线阅读下载PDF 职称材料

心理资本及其视域下教师职业幸福感研究被引量：2: 3; 作者张二勇全景月《继续教育研究》北大核心 2015年第2期50-52,共3页; 心理资本是促进个体发展的一种积极的心理状态,包含希望、乐观、自我效能/自信、韧性等四个要素,对教师职业幸福感有着重要的价值和意义,诉诸教师心理资本已经成为提升教师职业幸福感的一条重要途径,基于教师心理资本提升教师职业幸福... 展开更多; 关键词心理资本教师职业幸福感开发策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师职业幸福感:基本构成、现实困境和提升策略被引量：41: 4; 作者柳海民郑星媛《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期74-80,共7页; 教师职业幸福感是衡量教师的教育生活质量和生存心理状态的重要指标,对教师自身、学生和学校来说都具有重要作用。教师职业幸福感由认知心理和情绪情感构成。教师职业幸福感低落的现实困境在于教师职业劳动异化所造成的低感受度,表现为... 展开更多; 关键词教师职业幸福感构成要素劳动异化内在根源多维度提升; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“唤醒”出发向“幸福”集结——唤醒教师职业幸福感的实践与思考: 5; 作者曾元忠《教育家》 2017年第23期14-17,共4页; 2010年,我在湖北省襄阳市实验中学提出了'唤醒教育'这一办学思想。我认为,没有灵魂深处的唤醒,便没有真正的教育。教育即唤醒,一切教育的出发点与原点都源于唤醒,唤醒每一个学生的学习欲望、道德良知、多种潜能,由'要我学&#... 展开更多; 关键词教师职业幸福感魅力课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

也谈教师职业幸福感: 6; 作者李碧慧叶卫红《教育家》 2018年第47期34-35,共2页; 教师职业幸福感是教师在教育工作中基于对幸福的正确认识,通过不懈努力实现自己的职业理想,使自身潜能得到发挥、能力得以提升所获得的持续快乐体验。职业幸福感低下,原因何在泛化的教师职业倦怠。职业倦怠是一个人长期从事一项职业,不... 展开更多; 关键词教师职业幸福感教育主管部门; 在线阅读下载PDF 职称材料

用心呵护学生心灵是教师的幸福——读《一个很好很好的小孩》有感: 7; 作者郭艳彪《中小学心理健康教育》 2024年第36期75-77,共3页; 在“教育内卷”的背景下,不少教师可能会发出这样一种感慨:“这是一个教师难为的时代”--“教育内卷”意味着教师的工作职责不仅仅是简单地“传道授业解惑”,教师需要在教育教学过程中承担多面手的角色,比如,面对满满的教学任务和考试... 展开更多; 关键词教师呵护学生教师职业幸福感; 在线阅读下载PDF 职称材料

在“找-提-营”中促进教师心理健康: 8; 作者张胜兵《四川教育》 2024年第15期43-43,共1页; 现如今,学校的考核评价体系、家长对学校教育的过度参与、社会对教师的过高期待,因为“过度”而演变成了多重“镣铐”,教师往往心理压力巨大。教师是心理健康教育的实施者,心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。因此,关注心理健康,... 展开更多; 关键词教师心理健康心理健康教育教师职业幸福感过度参与考核评价体系心理压力关注心理健康实施者; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师职业幸福感缺失现象探析被引量：13: 1; 作者贾会彦; 机构河南科技学院人文学院教育系; 出处《继续教育研究》北大核心 2009年第4期130-131,共2页; 基金湖南科技学院重点资助基金项目"高校教师职业幸福感研究"; 文摘教育以人的幸福为终极目的。教师能否从工作中获得幸福感,对教师的成长、学生的发展都很重要。本文针对当前教师职业幸福感缺失的现象,深入分析了导致教师职业幸福感缺失的原因,并在此基础上从教师个体、学校组织、社会三方面提出了相应的教师职业幸福感提升对策。; 关键词教师幸福感教师职业幸福感; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论] B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思被引量：12: 2; 作者宁本涛; 机构华东师范大学教育学系; 出处《当代教育与文化》 2010年第4期84-88,共5页; 文摘教师职业幸福感体现着教师的职业认知、职业素养和职业价值观,是构成教师职业动力、职业道德和教育伦理体系的重要基础,体现为教师不仅满足于自己日常教育教学工作和教育成就感、遵守一定的教育伦理规范,而且对教育伦理具有深切的认同感,将教育伦理作为自己的生命追求去恪守。基于教师教育终身发展的视角探讨了普通中小学教师职业幸福感缺失的制度成因,并反思重建尊重教师个性和教师终身发展的内生性教师制度变革。; 关键词教师职业幸福感群体缺失制度困境; Keywords Teachers＇ professional happiness Lack of collective Institutional predicament policy introspection; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名心理资本及其视域下教师职业幸福感研究被引量：2: 3; 作者张二勇全景月; 机构北京第二外国语学院后勤管理处北京市顺义牛栏山第一中学; 出处《继续教育研究》北大核心 2015年第2期50-52,共3页; 文摘心理资本是促进个体发展的一种积极的心理状态,包含希望、乐观、自我效能/自信、韧性等四个要素,对教师职业幸福感有着重要的价值和意义,诉诸教师心理资本已经成为提升教师职业幸福感的一条重要途径,基于教师心理资本提升教师职业幸福感的策略主要有树立希望、培养乐观精神、提升自我效能、培养韧性。; 关键词心理资本教师职业幸福感开发策略; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师职业幸福感:基本构成、现实困境和提升策略被引量：41: 4; 作者柳海民郑星媛; 机构东北师范大学教育学部; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期74-80,共7页; 基金中国基础教育质量监测协同创新中心优势学科培育类课题“县域中小学教师师德现状调查研究”(2019-03-001-BZPK01); 文摘教师职业幸福感是衡量教师的教育生活质量和生存心理状态的重要指标,对教师自身、学生和学校来说都具有重要作用。教师职业幸福感由认知心理和情绪情感构成。教师职业幸福感低落的现实困境在于教师职业劳动异化所造成的低感受度,表现为社会对教师高要求导致的教师职业价值异化、付出与回报不匹配导致的教师自我价值异化、高职业压力与负担导致的教师工作场域异化以及教师身心遭受磨砺导致的工作主体异化。因此,需在立足提高教师社会地位、维护教师职业尊严和实现教师生命意义三重维度提升教师的职业幸福感受度。; 关键词教师职业幸福感构成要素劳动异化内在根源多维度提升; Keywords teachers’professional happiness constituent elements alienation of labor internal source multidimensional ascension; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“唤醒”出发向“幸福”集结——唤醒教师职业幸福感的实践与思考: 5; 作者曾元忠; 机构湖北省襄阳市实验中学; 出处《教育家》 2017年第23期14-17,共4页; 文摘 2010年,我在湖北省襄阳市实验中学提出了'唤醒教育'这一办学思想。我认为,没有灵魂深处的唤醒,便没有真正的教育。教育即唤醒,一切教育的出发点与原点都源于唤醒,唤醒每一个学生的学习欲望、道德良知、多种潜能,由'要我学'向'我要学'转变,由'要我追求真善美'向'我要追求真善美'转变,由'我不行'向'我很行'转变,实现自主发展、全面发展、多元发展。; 关键词教师职业幸福感魅力课堂; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名也谈教师职业幸福感: 6; 作者李碧慧叶卫红; 机构福建省厦门集美中学附属滨水学校福建省厦门市集美小学; 出处《教育家》 2018年第47期34-35,共2页; 文摘教师职业幸福感是教师在教育工作中基于对幸福的正确认识,通过不懈努力实现自己的职业理想,使自身潜能得到发挥、能力得以提升所获得的持续快乐体验。职业幸福感低下,原因何在泛化的教师职业倦怠。职业倦怠是一个人长期从事一项职业,不能有效地缓解工作压力或妥善应付工作中的挫折所经历的身心疲惫状态。; 关键词教师职业幸福感教育主管部门; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名用心呵护学生心灵是教师的幸福——读《一个很好很好的小孩》有感: 7; 作者郭艳彪; 机构广东省江门培英高级中学; 出处《中小学心理健康教育》 2024年第36期75-77,共3页; 文摘在“教育内卷”的背景下,不少教师可能会发出这样一种感慨:“这是一个教师难为的时代”--“教育内卷”意味着教师的工作职责不仅仅是简单地“传道授业解惑”,教师需要在教育教学过程中承担多面手的角色,比如,面对满满的教学任务和考试成绩排名压力;留意学生的各种心理问题;另外安排时间和不同类型的家长沟通;承担各式各样的非教学任务,等等。不少教师在感受到职业压力越来越大的同时,感觉职业幸福感越来越低。; 关键词教师呵护学生教师职业幸福感; 分类号 G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在“找-提-营”中促进教师心理健康: 8; 作者张胜兵; 机构四川天府新区永兴小学; 出处《四川教育》 2024年第15期43-43,共1页; 文摘现如今,学校的考核评价体系、家长对学校教育的过度参与、社会对教师的过高期待,因为“过度”而演变成了多重“镣铐”,教师往往心理压力巨大。教师是心理健康教育的实施者,心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。因此,关注心理健康,提升教师职业幸福感尤为重要。; 关键词教师心理健康心理健康教育教师职业幸福感过度参与考核评价体系心理压力关注心理健康实施者; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师职业幸福感缺失现象探析	贾会彦	《继续教育研究》北大核心	2009	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思	宁本涛	《当代教育与文化》	2010	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	心理资本及其视域下教师职业幸福感研究	张二勇全景月	《继续教育研究》北大核心	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师职业幸福感:基本构成、现实困境和提升策略	柳海民郑星媛	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2021	41	在线阅读下载PDF 职称材料
5	从“唤醒”出发向“幸福”集结——唤醒教师职业幸福感的实践与思考	曾元忠	《教育家》	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	也谈教师职业幸福感	李碧慧叶卫红	《教育家》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	用心呵护学生心灵是教师的幸福——读《一个很好很好的小孩》有感	郭艳彪	《中小学心理健康教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	在“找-提-营”中促进教师心理健康	张胜兵	《四川教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料