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论中小学教师发展之MOOC路径——兼议基础教育与高校协同发展被引量：4: 1; 作者朱敬《中小学教师培训》 2018年第7期21-25,共5页; MOOC为基础教育与高校协同发展提供了新的契机。基于MOOC的基础教育与高校协同发展当前处于"使动"阶段。中小学教师发展MOOC路径是基础教育与高校协同发展的重要契合点,具有基础教育方面需求隐蔽、高校资源建设多以单向推送... 展开更多; 关键词中小学教师发展 MOOC 协同发展教育技术教师发展路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+教育”背景下教师专业发展路径研究被引量：2: 2; 作者潘宇《重庆电子工程职业学院学报》 2019年第4期72-74,共3页; 互联网的蓬勃发展与现代科技的渗透,使互联网应用于各行各业,也深深地影响着教育领域。信息技术应用于教育行业促进了教育的信息化发展。文章将在“互联网+教育”背景下对教师专业发展路径进行探讨。首先,对“互联网+教育”的源起以及... 展开更多; 关键词 “互联网+教育” 教师专业发展教师专业发展路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》被引量：1: 3; 作者张宇《语文建设》北大核心 2020年第22期I0002-I0002,共1页; 笔者从事小学语文教学多年,在教学实践中常常思考:如何实现语文课堂高效教学呢?以何种形式促进教师稳定发展呢?由于语文学科具有人文性与工具性的特点,新课改以来,核心素养概念的提出,加之以人为本的教育理念,这些对语文教师进行有效教... 展开更多; 关键词小学语文课堂核心素养高效教学有效教学人文性与工具性新课改小学语文教学教师专业发展路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

启慧课程:为教师专业发展赋能: 4; 作者李竹付婷《今日教育》 2021年第10期36-37,共2页; 教师是学校发展的第一资源,如何促进这第一资源有效发展?关键在于为教师的专业发展赋能。美国学者戴维·麦克利兰将胜任力界定为影响工作表现、工作绩效的相关知识、技能、态度、动机。[1]对于教师专业化来说,即包括专业情怀、专业... 展开更多; 关键词教师专业发展教师专业化麦克利兰专业知识工作绩效胜任力专业情怀教师发展路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

国家级高职教育教师教学创新团队建设实践与研究——以天津交通职业学院现代物流产业学院为例被引量：1: 5; 作者盛梅《天津职业院校联合学报》 2022年第5期79-83,88,共6页; 天津交通职业学院与百世物流科技(中国)有限公司合作成立现代物流产业学院,引入生产型物流项目,以此为依托,探索了高职物流管理专业教师教学创新团队建设,在结构化教师团队、教师发展路径和教师评价体系建设等方面创新发展,提出了产业... 展开更多; 关键词现代物流产业学院教学创新团队结构化教学团队教师发展路径教师评价体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论中小学教师发展之MOOC路径——兼议基础教育与高校协同发展被引量：4: 1; 作者朱敬; 机构广西师范大学教育学部; 出处《中小学教师培训》 2018年第7期21-25,共5页; 基金广西教育科学"十二五"规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题"广西基础教育与高校协同发展研究--MOOCS(慕课)的视角与路径"(课题编号:2014JD208); 文摘 MOOC为基础教育与高校协同发展提供了新的契机。基于MOOC的基础教育与高校协同发展当前处于"使动"阶段。中小学教师发展MOOC路径是基础教育与高校协同发展的重要契合点,具有基础教育方面需求隐蔽、高校资源建设多以单向推送为主、部分课程采取行政与学术力量共同推动策略等现状表征。以广西中小学教师发展MOOC路径为个案进行分析,可知广西教师发展MOOC路径存在不均衡、不认同、不明晰等问题。对此,应坚持两个原则,即在规模绩效与个性化学习、大众化与精英性之间保持一定的张力,坚持以促进教与学的变革为宗旨,同时建议应培育、激发教师学习需求,内容建设应趋向区域化与个性化等。; 关键词中小学教师发展 MOOC 协同发展教育技术教师发展路径; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+教育”背景下教师专业发展路径研究被引量：2: 2; 作者潘宇; 机构重庆师范大学教育科学学院; 出处《重庆电子工程职业学院学报》 2019年第4期72-74,共3页; 文摘互联网的蓬勃发展与现代科技的渗透,使互联网应用于各行各业,也深深地影响着教育领域。信息技术应用于教育行业促进了教育的信息化发展。文章将在“互联网+教育”背景下对教师专业发展路径进行探讨。首先,对“互联网+教育”的源起以及互联网对教育领域的冲击作简单梳理;然后,解读“互联网+教育”背景下教师专业发展的内涵;最后,从教师个人角度出发提出“互联网+教育”背景下教师专业发展路径。; 关键词 “互联网+教育” 教师专业发展教师专业发展路径; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》被引量：1: 3; 作者张宇; 机构山东省临沂市兰山区西郊实验学校; 出处《语文建设》北大核心 2020年第22期I0002-I0002,共1页; 文摘笔者从事小学语文教学多年,在教学实践中常常思考:如何实现语文课堂高效教学呢?以何种形式促进教师稳定发展呢?由于语文学科具有人文性与工具性的特点,新课改以来,核心素养概念的提出,加之以人为本的教育理念,这些对语文教师进行有效教学提出了更高的要求。; 关键词小学语文课堂核心素养高效教学有效教学人文性与工具性新课改小学语文教学教师专业发展路径; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名启慧课程:为教师专业发展赋能: 4; 作者李竹付婷; 机构重庆市大渡口区实验小学教育集团; 出处《今日教育》 2021年第10期36-37,共2页; 文摘教师是学校发展的第一资源,如何促进这第一资源有效发展?关键在于为教师的专业发展赋能。美国学者戴维·麦克利兰将胜任力界定为影响工作表现、工作绩效的相关知识、技能、态度、动机。[1]对于教师专业化来说,即包括专业情怀、专业知识、专业能力三个方面。学校基于此,探索了以下三个方面的教师发展路径。; 关键词教师专业发展教师专业化麦克利兰专业知识工作绩效胜任力专业情怀教师发展路径; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国家级高职教育教师教学创新团队建设实践与研究——以天津交通职业学院现代物流产业学院为例被引量：1: 5; 作者盛梅; 机构天津交通职业学院; 出处《天津职业院校联合学报》 2022年第5期79-83,88,共6页; 基金天津市高等职业技术教育研究会2020年度课题“物流管理专业国家级高职教育教师教学创新团队建设实践研究”(课题批准号:2020-2-4004)。; 文摘天津交通职业学院与百世物流科技(中国)有限公司合作成立现代物流产业学院,引入生产型物流项目,以此为依托,探索了高职物流管理专业教师教学创新团队建设,在结构化教师团队、教师发展路径和教师评价体系建设等方面创新发展,提出了产业学院下的教师团队建设发展应注意的关键问题。; 关键词现代物流产业学院教学创新团队结构化教学团队教师发展路径教师评价体系; Keywords institute of modern logistics industry teaching innovation team structured teaching team teacher development path teacher evaluation system; 分类号 G715.1 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论中小学教师发展之MOOC路径——兼议基础教育与高校协同发展	朱敬	《中小学教师培训》	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“互联网+教育”背景下教师专业发展路径研究	潘宇	《重庆电子工程职业学院学报》	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》	张宇	《语文建设》北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	启慧课程:为教师专业发展赋能	李竹付婷	《今日教育》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	国家级高职教育教师教学创新团队建设实践与研究——以天津交通职业学院现代物流产业学院为例	盛梅	《天津职业院校联合学报》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料