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文学类课程教学改革中的教师主导教学被引量：1: 1; 作者曾小霞曾娟《湖南城市学院学报》 2013年第3期95-98,共4页; 历代教育家认为"教师主导教学"是指教师应在教学中发挥引导、启迪、导向作用,而不是一言堂、满堂灌。在文学类课程教学改革中,教师主导教学可从四个方面着手,即:课前引导学生阅读原著;因材施教,营造民主、平等的课堂氛围;丰... 展开更多; 关键词文学类课程教师主导教学因材施教学生自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

“以学生为主体,以教师为主导”信息技术课程教学理念应用研究被引量：4: 2; 作者王博群《信息通信》 2015年第3期288-288,共1页; 高中信息技术课程,应该怎样开展教学才能够使学生在学习中受益,为他们在今后的学习中打好基础,一直是高中信息技课程教师们研究的重要课题。文章分析了"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,并研究了其在高中信息技术课程... 展开更多; 关键词 “以学生为主体以教师为主导”的教学理念信息技术课程高中教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中历史探究性课堂教学多媒体运用设计初探: 3; 作者陆德堂《教师》 2009年第4期110-111,共2页; 随着新课标教学的深入，历史教学已经从研究如何“启发”学生接受和理解历史，发展到研究如何让学生学会自己去学习“历史”。历史教育关注的焦点也已经从单纯地研究“教”法，发展到更广泛地研究“学”法。本文是对初中历史课堂教学课... 展开更多; 关键词探究性课堂教学多媒体教师主导教学原则学生主体活动原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

任务型教学法在大学英语听说教学中的应用: 4; 作者尚静《海外英语》 2014年第14期91-92,共2页; 该文研究了任务型教学在大学英语课堂的教学效果。研究对象为天津天狮学院125名大一本科学生。研究结果表明,任务型教学法可以明显地提高学生课堂学习的积极性和学习效率。相对于传统课堂,任务型教学更能有效地传输语言知识,学生也能获... 展开更多; 关键词任务型教学法教师主导的课堂教学大学英语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

混合式教学模式下的融合性数学教学被引量：6: 5; 作者欧雪飞《天津职业院校联合学报》 2019年第5期46-48,65,共4页; 混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过... 展开更多; 关键词线上线下混合式教学模式数学与专业的融合教师主导的与学生主体的教学理念的混合学习方法上独立与合作的融合分层教学与各层融合教学混合评价模式发展性教学评价现场连线; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名文学类课程教学改革中的教师主导教学被引量：1: 1; 作者曾小霞曾娟; 机构湖南城市学院文学院/城市文化与城市文学研究基地; 出处《湖南城市学院学报》 2013年第3期95-98,共4页; 基金湖南城市学院教改项目([2011]46号); 文摘历代教育家认为"教师主导教学"是指教师应在教学中发挥引导、启迪、导向作用,而不是一言堂、满堂灌。在文学类课程教学改革中,教师主导教学可从四个方面着手,即:课前引导学生阅读原著;因材施教,营造民主、平等的课堂氛围;丰富教学方法和教学手段;重视课后练习,改革考核方式。无论是课前课后,还是课堂中,每一环都是教师主导教学与学生自主学习的结合,二者相辅相成、密不可分,没有学生的自主学习,教师的主导作用便无从体现。; 关键词文学类课程教师主导教学因材施教学生自主学习; Keywords the literature cources the principal role of the teacher teaching students in accordance with their aptitude the students＇ autonomous learning; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“以学生为主体,以教师为主导”信息技术课程教学理念应用研究被引量：4: 2; 作者王博群; 机构吉林大学附属中学; 出处《信息通信》 2015年第3期288-288,共1页; 文摘高中信息技术课程,应该怎样开展教学才能够使学生在学习中受益,为他们在今后的学习中打好基础,一直是高中信息技课程教师们研究的重要课题。文章分析了"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,并研究了其在高中信息技术课程中的具体应用。; 关键词 “以学生为主体以教师为主导”的教学理念信息技术课程高中教学方法; 分类号 G633.67 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中历史探究性课堂教学多媒体运用设计初探: 3; 作者陆德堂; 机构上海市德州中学; 出处《教师》 2009年第4期110-111,共2页; 文摘随着新课标教学的深入，历史教学已经从研究如何“启发”学生接受和理解历史，发展到研究如何让学生学会自己去学习“历史”。历史教育关注的焦点也已经从单纯地研究“教”法，发展到更广泛地研究“学”法。本文是对初中历史课堂教学课件的设计初探。旨在研究初中历史课堂多媒体探究性教学的方式、作用，充分发挥学生的主体地位和参与作用，使历史课堂教学真正实现教师和学生的互动。; 关键词探究性课堂教学多媒体教师主导教学原则学生主体活动原则; 分类号 G633.2 [文化科学—教育学] D925.2 [政治法律—诉讼法学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名任务型教学法在大学英语听说教学中的应用: 4; 作者尚静; 机构天津天狮学院; 出处《海外英语》 2014年第14期91-92,共2页; 基金 2013年度天津天狮学院教改项目:应用型本科院校大学英语教学改革模式的探索--以天津天狮学院为例(J13005); 文摘该文研究了任务型教学在大学英语课堂的教学效果。研究对象为天津天狮学院125名大一本科学生。研究结果表明,任务型教学法可以明显地提高学生课堂学习的积极性和学习效率。相对于传统课堂,任务型教学更能有效地传输语言知识,学生也能获得更好的学习效果。英语教师应该根据自身教学特点和教学内容,更多地将任务型教学运用到大学英语课堂中。; 关键词任务型教学法教师主导的课堂教学大学英语教学; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名混合式教学模式下的融合性数学教学被引量：6: 5; 作者欧雪飞; 机构天津市第一轻工业学校; 出处《天津职业院校联合学报》 2019年第5期46-48,65,共4页; 文摘混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过程中,让数学与专业紧密融合,激发学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。教学实施过程中则实行分层教学与各层融合的原则,帮助每一位学生树立信心,激发兴趣,实现学生学习方法上独立与合作的融合。评价模式上采用课内课外混合评价模式,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。它甚至可以将课堂融入网络,变成开放式课堂。; 关键词线上线下混合式教学模式数学与专业的融合教师主导的与学生主体的教学理念的混合学习方法上独立与合作的融合分层教学与各层融合教学混合评价模式发展性教学评价现场连线; Keywords online and offline blending teaching model binding of math and major course blending concept of teachers'ruling function and students'principal function integration of independence and cooperation in students'learning principle of stratification teaching and integration of each layer blending evaluation model developmental teaching evaluation field connection; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	文学类课程教学改革中的教师主导教学	曾小霞曾娟	《湖南城市学院学报》	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“以学生为主体,以教师为主导”信息技术课程教学理念应用研究	王博群	《信息通信》	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	初中历史探究性课堂教学多媒体运用设计初探	陆德堂	《教师》	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	任务型教学法在大学英语听说教学中的应用	尚静	《海外英语》	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	混合式教学模式下的融合性数学教学	欧雪飞	《天津职业院校联合学报》	2019	6	在线阅读下载PDF 职称材料