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思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例
被引量：
14
1
作者
叶立国
《思想政治教育研究》
北大核心
2022年第1期84-88,共5页
基于“教师主导、学生主体”的教学理念,针对“原理”课程性质,构建完成了“三位一体、四步走”的SPOC翻转课堂教学模式。该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性,从而高效实现“知识性”“认知过程”和“价值引领”三个维度...
基于“教师主导、学生主体”的教学理念,针对“原理”课程性质,构建完成了“三位一体、四步走”的SPOC翻转课堂教学模式。该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性,从而高效实现“知识性”“认知过程”和“价值引领”三个维度的教学目标。教学内容“三位一体”有机统一,解决“原理”课程学习中理论与实践脱节问题;“四步走”的实践路径,可以有效解决“机械化灌输”带来的“学习者”自主性缺失问题;“化整为零、零存整取”的形成性评价模式,可以转变学生不合理学习方式,保障课程高效运行。教师观念转变与能力提升、学生主体身份认同与适应等问题制约课程改革实效。
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关键词
教师主导与学生主体
原理
三位一体、四步走
翻转课堂
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职称材料
混合式教学模式下的融合性数学教学
被引量：
6
2
作者
欧雪飞
《天津职业院校联合学报》
2019年第5期46-48,65,共4页
混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过...
混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过程中,让数学与专业紧密融合,激发学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。教学实施过程中则实行分层教学与各层融合的原则,帮助每一位学生树立信心,激发兴趣,实现学生学习方法上独立与合作的融合。评价模式上采用课内课外混合评价模式,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。它甚至可以将课堂融入网络,变成开放式课堂。
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关键词
线上线下混合式教学模式
数学与专业的融合
教师
主导
的
与学生
主体
的教学理念的混合
学习方法上独立与合作的融合
分层教学与各层融合教学
混合评价模式
发展性教学评价
现场连线
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职称材料
题名
思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例
被引量：
14
1
作者
叶立国
机构
中国石油大学(华东)马克思主义学院
出处
《思想政治教育研究》
北大核心
2022年第1期84-88,共5页
基金
教育部思政课教学方法改革择优推广计划“马克思主义基本原理概论”SPOC翻转课堂教学模式理论研究与实践探索(16JDSZK108)
山东省社科规划思政专项“基于‘翻转课堂’的思想政治理论课研究性教学模式探索”(15CSZJ43)
山东省学校思政课教学改革项目“‘教师主导、学生主体’理念下思政课‘大班授课、小班研讨’教学模式探索”(SDS2020B41)。
文摘
基于“教师主导、学生主体”的教学理念,针对“原理”课程性质,构建完成了“三位一体、四步走”的SPOC翻转课堂教学模式。该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性,从而高效实现“知识性”“认知过程”和“价值引领”三个维度的教学目标。教学内容“三位一体”有机统一,解决“原理”课程学习中理论与实践脱节问题;“四步走”的实践路径,可以有效解决“机械化灌输”带来的“学习者”自主性缺失问题;“化整为零、零存整取”的形成性评价模式,可以转变学生不合理学习方式,保障课程高效运行。教师观念转变与能力提升、学生主体身份认同与适应等问题制约课程改革实效。
关键词
教师主导与学生主体
原理
三位一体、四步走
翻转课堂
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
混合式教学模式下的融合性数学教学
被引量：
6
2
作者
欧雪飞
机构
天津市第一轻工业学校
出处
《天津职业院校联合学报》
2019年第5期46-48,65,共4页
文摘
混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过程中,让数学与专业紧密融合,激发学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。教学实施过程中则实行分层教学与各层融合的原则,帮助每一位学生树立信心,激发兴趣,实现学生学习方法上独立与合作的融合。评价模式上采用课内课外混合评价模式,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。它甚至可以将课堂融入网络,变成开放式课堂。
关键词
线上线下混合式教学模式
数学与专业的融合
教师
主导
的
与学生
主体
的教学理念的混合
学习方法上独立与合作的融合
分层教学与各层融合教学
混合评价模式
发展性教学评价
现场连线
Keywords
online and offline blending teaching model
binding of math and major course
blending concept of teachers'ruling function and students'principal function
integration of independence and cooperation in students'learning
principle of stratification teaching and integration of each layer
blending evaluation model
developmental teaching evaluation
field connection
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例
叶立国
《思想政治教育研究》
北大核心
2022
14
在线阅读
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职称材料
2
混合式教学模式下的融合性数学教学
欧雪飞
《天津职业院校联合学报》
2019
6
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职称材料
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