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中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例
被引量：
4
1
作者
章勤琼
谭莉
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第5期80-83,97,共5页
教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发...
教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发展学生的统计思想与统计素养.运用问卷,采用实证研究的方法,从数学知识、对数学课程标准理念的解读、对学生数学学习的理解以及教学设计4个维度,从质性与量化两个方面,分析比较了中澳两国82位六、七年级数学教师在统计内容上的专业行动能力.结果表明,澳大利亚数学教师在4个维度上的表现都比中国教师稍好.其中,教学设计是教师专业行动能力的关键维度与核心要素.最后指出数学教师的专业行动能力是统计课程有效实施的必要保证.
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关键词
数学
教师
教师专业行动能力
统计课程
中澳比较
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职称材料
数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》
被引量：
2
2
作者
徐文彬
Max Stephens
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期99-100,共2页
目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育...
目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育问题.《数学教师专业行动能力导引》以中澳两国的数学教师专业行动能力为研究内容,对数学教师专业化的科学范式研究做出了一次有效探索,可以为中国的数学教师专业化研究以及如何开展科学范式的教育学研究提供一定的参考意义.
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关键词
《数学
教师专业行动能力
导引》
数学
教师
专业
化
教育学研究
科学范式
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职称材料
题名
中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例
被引量：
4
1
作者
章勤琼
谭莉
机构
温州大学教师教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第5期80-83,97,共5页
基金
2018年浙江省教育科学规划项目——管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究（2018SCG161）
2018年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划——小学生“年级——数学素养”二维评价模型研究（2018R429009）
2019年教育部人文社科青年项目——教师核心专业素养发展性评价的理论框架与实践改进研究（19YJC880139）
文摘
教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发展学生的统计思想与统计素养.运用问卷,采用实证研究的方法,从数学知识、对数学课程标准理念的解读、对学生数学学习的理解以及教学设计4个维度,从质性与量化两个方面,分析比较了中澳两国82位六、七年级数学教师在统计内容上的专业行动能力.结果表明,澳大利亚数学教师在4个维度上的表现都比中国教师稍好.其中,教学设计是教师专业行动能力的关键维度与核心要素.最后指出数学教师的专业行动能力是统计课程有效实施的必要保证.
关键词
数学
教师
教师专业行动能力
统计课程
中澳比较
Keywords
mathematics teacher
statistics teaching literacy
statistical curriculum
comparative study between China and Australia
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》
被引量：
2
2
作者
徐文彬
Max Stephens
机构
南京师范大学
墨尔本大学教育研究生院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2018年第2期99-100,共2页
基金
2018年浙江省教育科学规划项目——管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究(2018SCG161)
文摘
目前对教师的研究已经越来越体现出专业化的发展路径.对数学教师专业化的研究应该考虑数学教师的日常教学实践,并能关注数学学科,而且深入关注教师对具体数学内容的教学.而教育学研究的另一个重要议题是如何以科学规范的方式来研究教育问题.《数学教师专业行动能力导引》以中澳两国的数学教师专业行动能力为研究内容,对数学教师专业化的科学范式研究做出了一次有效探索,可以为中国的数学教师专业化研究以及如何开展科学范式的教育学研究提供一定的参考意义.
关键词
《数学
教师专业行动能力
导引》
数学
教师
专业
化
教育学研究
科学范式
Keywords
Introduction and Research on Teacher Capacity in Mathematics
Teacher professionalization in mathematics
educational research
scientific paradigm
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以“统计思想”为例
章勤琼
谭莉
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2019
4
在线阅读
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职称材料
2
数学教师专业化科学范式研究的探索——评《数学教师专业行动能力导引》
徐文彬
Max Stephens
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2018
2
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