教育数字化转型背景下的教师专业能力结构重塑 被引量：46

1

作者 石艳 崔蓓 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期55-66,共12页

教师是教育数字化转型工作的重要参与者。数字技术的教育应用对教师角色产生冲击,数字化教育新样态对教师专业能力提出新要求。本文通过对35篇外文文献的元总结,研究确立了数字化教育教师的专业能力结构原型,主要包括七大能力维度:使用... 教师是教育数字化转型工作的重要参与者。数字技术的教育应用对教师角色产生冲击,数字化教育新样态对教师专业能力提出新要求。本文通过对35篇外文文献的元总结,研究确立了数字化教育教师的专业能力结构原型,主要包括七大能力维度:使用数字技术、提供数字资源与设计学习活动、沟通与合作、促进学生自主学习、评估与反思、保障数字安全、专业学习与发展。基于此能力结构,在数字化教育平台中教师进行自主式学习、混合式学习、嵌入式学习的基础上,提出创新教师教学实践的平台优化策略。最后,教师教育促进教师专业能力结构重塑,要从职前教育、入职教育和在职教育三个阶段展开,提升教师的数字化专业能力。 展开更多

关键词 教育数字化转型 教师专业能力 教师专业能力结构原型 数字化教育平台

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职业院校教师信息化专业能力结构模型及发展阶段研究 被引量：30

2

作者 解月光 褚丹 +1 位作者 曲茜茜 赵琳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期1-7,15,共8页

职教教师信息化专业能力是信息时代下职教教师从事信息化职业教育教学活动所必需的专业能力。建立职教教师信息化专业能力结构模型既能够对判断职教教师信息化专业能力的发展现状提供依据,也能够为职教教师培训提供相应参考。该文首先... 职教教师信息化专业能力是信息时代下职教教师从事信息化职业教育教学活动所必需的专业能力。建立职教教师信息化专业能力结构模型既能够对判断职教教师信息化专业能力的发展现状提供依据,也能够为职教教师培训提供相应参考。该文首先从能力的角度出发对职教教师信息化专业能力进行界定;然后以能力结构理论为指导分析职教教师专业能力的构成要素;最后根据现有研究成果构建职教教师信息化专业能力结构模型,提出了职教教师信息化专业能力的发展阶段及特点,并对其各发展阶段跃迁的关键因素进行了分析。 展开更多

关键词 职教教师 教师信息化专业能力 结构模型

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高职专业教师职教能力结构模型研究 被引量：9

3

作者 吴泽 《职业技术教育》 2007年第4期57-59,共3页

研究和建立专业教师的能力结构，能够对教师队伍建设、科研工作和专业教师的成长提供科学指导。高职专业教师的职业技术教育能力结构模型可初步定位为：将劳动、职业技术、教育等领域的基本知识作为教师职业技术能力的基础；通过实践活... 研究和建立专业教师的能力结构，能够对教师队伍建设、科研工作和专业教师的成长提供科学指导。高职专业教师的职业技术教育能力结构模型可初步定位为：将劳动、职业技术、教育等领域的基本知识作为教师职业技术能力的基础；通过实践活动整合各种知识，形成以基本教学能力、职业技术教学能力、自我发展教学能力和技术创新教学能力为核心的职业技术教育能力。 展开更多

关键词 高职院校 专业教师 能力结构 师资培养

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国际标准舞专业教师知识能力结构初探 被引量：3

4

作者 荣丽 《国际关系学院学报》 2003年第4期60-64,共5页

国际标准舞专业教师应具有完备的知识能力结构。目前 ,我国专业教师的实际知识能力结构存在较大缺陷 ,需要完善。体育与文艺两类院校的国际舞专业教师 ,知识能力结构各有所长 ,需要互相学习 ,取长补短 ,同时还应提高外语知识水平 。

关键词 知识能力结构 专业教师 国际标准舞 对比分析 教学训练

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基层电大辅导教师的角色定位与专业能力结构 被引量：12

5

作者 胡志金 《现代远程教育研究》 2007年第5期28-30,共3页

基层电大远程教学辅导教师的角色定位事关重大。本文在分析多种观点的基础上,提出电大辅导教师的五个角色和与之相应的五种专业能力,并用系统论的观点建构了以多维导学能力为核心的辅导教师专业能力结构图。

关键词 辅导教师 角色定位 专业能力结构 多维导学能力

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职业院校教师信息化专业能力结构模型及发展研究

6

《职教论坛》 北大核心 2016年第28期47-48,共2页

解月光、褚丹、曲茜茜、赵琳在《中国电化教育》2016年第9期中撰文,聚焦于职教教师专业能力构成要素,构建了职教教师信息化专业能力结构模型,并总结了职教教师信息化专业能力的发展阶段。

关键词 教师专业能力 结构模型 信息化 职业院校 《中国电化教育》 职教教师 构成要素 期中

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完善基本能力结构 促进教师专业发展

7

《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第19期51-53,共3页

2008年．我院承担了电气技术应用、计算机软件、国际商务、服装设计与工艺和汽车运用与维修等5个专业共179名的国家级骨干教师培训任务。在教育部和省教育厅的关心指导下．全院上下团结一致、协同作战，科学制订培训方案，优化培训过程... 2008年．我院承担了电气技术应用、计算机软件、国际商务、服装设计与工艺和汽车运用与维修等5个专业共179名的国家级骨干教师培训任务。在教育部和省教育厅的关心指导下．全院上下团结一致、协同作战，科学制订培训方案，优化培训过程．扎实做好每个环节的工作．顺利地完成了培训任务．取得了较好的培训效果，受到了学员的普遍好评。 展开更多

关键词 教师专业发展 能力结构 培训任务 计算机软件 技术应用 国际商务 骨干教师 服装设计

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幼儿园教师的专业能力 被引量：161

8

作者 刘占兰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期3-9,共7页

专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现,它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。幼儿园教师的专业能力与中小学教师不同,具有全方位和综合性特点。《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师提出的专业能力要求包括环境... 专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现,它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。幼儿园教师的专业能力与中小学教师不同,具有全方位和综合性特点。《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师提出的专业能力要求包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等7个方面。幼儿园教师应在自身教育实践中根据专业标准的要求查漏补缺,促进自身专业能力的不断提高。 展开更多

关键词 幼儿园教师专业标准 专业能力 能力结构

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欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展 被引量：4

9

作者 楼世洲 苗刚 《职业技术教育》 北大核心 2010年第1期85-89,共5页

CEDEFOP在对欧盟17个成员国的职业教育从业人员进行调查和采访后,制定了一套职业教育专业人才的能力结构。这套能力结构分析了职业学校教师在行政管理、培训、发展和质量保证以及网络协作四个工作领域的活动内容和能力要求。与20世纪90... CEDEFOP在对欧盟17个成员国的职业教育从业人员进行调查和采访后,制定了一套职业教育专业人才的能力结构。这套能力结构分析了职业学校教师在行政管理、培训、发展和质量保证以及网络协作四个工作领域的活动内容和能力要求。与20世纪90年代制定的职业教育教师能力标准相对照,欧洲职业教育的主渠道由传统的教学转向社会化方式的培训,培训内容由注重知识的传授转向技能的培养。 展开更多

关键词 教师专业发展 欧盟 职业学校教师 教师能力结构

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职业教育“双师型”教师内涵及能力结构解读 被引量：95

10

作者 吴全全 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期211-215,共5页

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出,要提高人才培养质量,推进人才培养模式创新。这一切,都有赖于职业院校办学水平的普遍提高,而专兼结合的"双师型"教师队伍建设在其中发挥着决定性的作用。《决定》的第十七... 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出,要提高人才培养质量,推进人才培养模式创新。这一切,都有赖于职业院校办学水平的普遍提高,而专兼结合的"双师型"教师队伍建设在其中发挥着决定性的作用。《决定》的第十七条专门就建设"双师型"教师队伍从制度建设、培养培训、专业发展等方面进行了总体规划与部署。贯彻落实《决定》精神,提高人才培养质量,就必须准确把握"双师型"教师的内涵、清晰界定"双师型"教师的能力结构,并在此基础上探究"双师型"教师的专业化发展,为建设高素质"双师型"教师队伍提供有力保障。 展开更多

关键词 “双师型”教师 内涵 能力结构 专业化发展 职业教育

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欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展 被引量：11

11

作者 苗刚 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第1期80-83,94,共5页

职业学校教师专业发展是2009—2011年欧盟成员国在职业教育与培训领域合作中优先发展的领域之一。欧洲职业培训发展中心（CEDEFOP）在对欧盟17个成员围职业教育从业人员进行调查和采访后，制定了一套职业教育专业人才的能力结构。这套... 职业学校教师专业发展是2009—2011年欧盟成员国在职业教育与培训领域合作中优先发展的领域之一。欧洲职业培训发展中心（CEDEFOP）在对欧盟17个成员围职业教育从业人员进行调查和采访后，制定了一套职业教育专业人才的能力结构。这套能力结构分析了，职业学校教师在行政管理、培训、发展和质量保证以及网络协作四个工作领域的活动内容和能力要求。与20世纪90年代制定的职业学校教师能力标准相比，这套能力结构更注重教师的终身学习能力、合作能力和全球化视野。 展开更多

关键词 教师专业发展 欧盟职业学校教师 教师能力结构

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数学教师专业化与课程改革 被引量：51

12

作者 王延文 崔宏 《数学教育学报》 2003年第2期78-82,共5页

数学教师的专业化是数学教师双专业性的要求.在教师专业化下,我国数学教师教育的课程结构应由5部分构成,即:普通文化课程、数学专业课程、一般教育学科课程、数学教育学课程、教育技能与实践课程.教师教育课程要进行适当的改革.数学教... 数学教师的专业化是数学教师双专业性的要求.在教师专业化下,我国数学教师教育的课程结构应由5部分构成,即:普通文化课程、数学专业课程、一般教育学科课程、数学教育学课程、教育技能与实践课程.教师教育课程要进行适当的改革.数学教师应具备数学科学素养、数学思想方法素养、数学能力素养和数学观素养. 展开更多

关键词 数学教师 专业化 课程改革 课程结构 数学素养 数学思想方法 数学能力 师范教育 数学教育

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试论大学教师的素质结构 被引量：4

13

作者 田秀华 李国金 赵景馥 《技术经济》 2004年第3期7-9,共3页

关键词 高等教育 大学教师 中国 价值观念 个人素质 职业道德 知识结构 专业能力 心理素质

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对“数学教师专业化问题”的几点思考 被引量：19

14

作者 曾峥 杨之 《数学教育学报》 2003年第1期50-53,共4页

数学教师专业化是当前数学教育研究的热点问题.专业化数学教师要做到师范性与学术性相统一,应具备数学、教育心理学等修养.专业化数学教师要注重教育科研,重视初等数学研究,注重自身能力结构的改善.开展实验研究是培养专业化数学教师的... 数学教师专业化是当前数学教育研究的热点问题.专业化数学教师要做到师范性与学术性相统一,应具备数学、教育心理学等修养.专业化数学教师要注重教育科研,重视初等数学研究,注重自身能力结构的改善.开展实验研究是培养专业化数学教师的有效途径. 展开更多

关键词 数学教师专业化 教育科研 初等数学研究 实验研究 能力结构

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中学化学教师专业化发展的内涵 被引量：7

15

作者 高剑南 《化学教学》 CAS 2006年第12期1-4,共4页

本文从教师应有的知识结构、能力和素质三个方面,论述中学化学教师专业化发展的内涵。

关键词 教师专业化发展 知识结构 能力 素质

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关于农村中小学教师专业素质状况的调查与思考 被引量：7

16

作者 廖龙龙 《远程教育杂志》 2005年第2期48-51,共4页

教育信息化的推进和基础教育改革的不断深入,对教师专业素质的要求不断提高。农村教师的教育思想观念陈旧,教育科研能力欠缺,教学方法和手段落后,严重制约了农村教育的发展,提高农村教师的专业化水平势在必行。在信息化社会,教师的专业... 教育信息化的推进和基础教育改革的不断深入,对教师专业素质的要求不断提高。农村教师的教育思想观念陈旧,教育科研能力欠缺,教学方法和手段落后,严重制约了农村教育的发展,提高农村教师的专业化水平势在必行。在信息化社会,教师的专业素质包括先进的教育理念、完善的专业知识结构、较强的教育科研能力和信息化教学能力。本文在对全国9个省的农村中小学教师进行抽样调查的基础上,分析我国农村教师专业素质的现状,研究在信息化环境中提高农村教师专业素质的策略。 展开更多

关键词 农村中小学 教师 专业素质 调查研究 教育信息化 教育科研能力 专业知识结构 中国

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对培养体育教育专业学生创新能力的思考 被引量：2

17

作者 孙作桦 陈燕 《沈阳体育学院学报》 2004年第6期832-833,共2页

通过文献资料法探讨高校体育教育专业中影响学生创新能力培养的因素.提出培养学生的创新精神和创新能力,必须转变教育思想,树立新的人才培养观;修订教学计划,构建新的课程体系;更新教学内容,改进教学方法;改革考试方式,建立科学创新的... 通过文献资料法探讨高校体育教育专业中影响学生创新能力培养的因素.提出培养学生的创新精神和创新能力,必须转变教育思想,树立新的人才培养观;修订教学计划,构建新的课程体系;更新教学内容,改进教学方法;改革考试方式,建立科学创新的评价机制;优化教师知识结构,适应现代教学的新需要观点。 展开更多

关键词 学生创新能力 高校体育教育专业 人才培养观 现代教学 文献资料法 教师知识结构 考试方式 培养学生 影响 因素

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对数学教师专业化的思考

18

作者 王爱奇 《教育与职业》 北大核心 2004年第23期65-66,共2页

随着数学在社会各个领域的广泛应用，数学大众化已经成为现实。我国大学几乎所有专业都要开设至少一年的数学课，数学教师的素质对大学教育质量的提高起着举足轻重的作用。那么我们的数学教师现状如何呢?合格的数学教师应该具备什么样... 随着数学在社会各个领域的广泛应用，数学大众化已经成为现实。我国大学几乎所有专业都要开设至少一年的数学课，数学教师的素质对大学教育质量的提高起着举足轻重的作用。那么我们的数学教师现状如何呢?合格的数学教师应该具备什么样的素质呢?怎样才能成为合格的数学教师呢? 展开更多

关键词 数学教师 教师专业化 大学 教育质量 能力结构

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试论体育院系学生的知识结构与能力结构 被引量：4

19

作者 胡茂汶 《武汉体育学院学报》 1986年第2期35-38,共4页

随着教育体制的改革,体育院系的教学体系正面临着历史性的转变,即封闭型教学转变为开放型教学,单纯传授知识技术型转变为着重发展智力能力型的教学体系,这是教育思想的重大变革,也是教学工作的重点转移。这一变革与转移必将导致学生智... 随着教育体制的改革,体育院系的教学体系正面临着历史性的转变,即封闭型教学转变为开放型教学,单纯传授知识技术型转变为着重发展智力能力型的教学体系,这是教育思想的重大变革,也是教学工作的重点转移。这一变革与转移必将导致学生智能结构的改变,使学生的智能结构趋向合理。本文试图从体育院系的培养目标出发,探索体育院系的毕业生应具备什么样的知识结构与能力结构的问题以供讨论。 展开更多

关键词 能力结构 体育院系学生 体育院系毕业生 教学体系 培养目标 体育教学训练 术科教学 体育专业 体育教师 传授知识

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试析教师素质的结构与素质的提高

20

作者 董文芳 《当代教育科学》 1999年第9期40-41,共2页

关键词 教师素质结构 结构与素质 教育事业 创造能力 思想道德素质 教学方法和教学手段 能力素质 知识素质 心理素质 专业知识

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