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1
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指向英语教师专业发展的“GROWTH”培训课程模型构建及实施 |
付琦
徐国辉
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《英语学习(中英文)》
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2025 |
0 |
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2
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高质量体育教师专业发展:时代性、问题域、落脚点 |
段锐
马廉祯
王松涛
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《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
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2024 |
5
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3
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中国式现代化视域下乡村教师专业发展的支持服务体系构建——基于目标管理理论的多方协同策略 |
左崇良
隆婷
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《继续教育研究》
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2025 |
0 |
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4
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基于双师课堂设备的区域教研促教师专业发展--以北京市怀柔区第三学区双师课堂研究为例 |
张建新
刘竹燕
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《中小学信息技术教育》
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2025 |
0 |
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5
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我国幼儿教师专业发展园本支持的研究热点与趋势分析——基于CiteSpace的文献计量分析 |
唐永红
吕锋
欧小青
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《教师》
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2025 |
0 |
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6
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高质量园本教研促教师专业发展的路径——以幼儿园大班“数运算活动”为例 |
张晓敏
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《四川教育》
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2025 |
0 |
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7
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初中英语教师专业发展的实情分析与改善路径 |
孙小磊
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《英语教师》
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2025 |
0 |
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8
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以教育家精神为引领的中小学教师专业发展路径研究 |
张蕾
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《教师》
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2025 |
0 |
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9
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如何理解,如何行动,如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思 |
冯晓英
徐辛
郭婉瑢
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《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
19
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10
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我国教师专业发展评价的研究综述——兼论对体育教师专业发展评价研究的启示 |
关朝阳
刘洋
王莉
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《体育科技》
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2024 |
0 |
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11
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培训活动能促进幼儿园教师专业发展吗?--一项来自新疆地区的调查实证研究 |
李欢欢
沈思芮
罗梦珍
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《和田师范专科学校学报》
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2024 |
1
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12
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新时代我国高校外语教师专业发展:现状与对策 |
姜霞
潘鸣威
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《北京第二外国语学院学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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13
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专业学习共同体视域下高校外语教师专业发展探究 |
赵咏
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《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》
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2024 |
0 |
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14
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研究型阅读:找准教师专业发展的定位 |
耿姗姗
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《江苏教育》
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2024 |
0 |
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15
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以优质英语思政微课为例探究外语教师专业发展 |
贾慧慧
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《英语广场（学术研究）》
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2024 |
0 |
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16
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博览·精思·善写:教师专业发展的一体双翼 |
荣维东
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《今日教育》
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2024 |
0 |
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17
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核心素养视角下高校思政课教师专业发展策略研究 |
崔海燕
张乃山
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《教师》
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2024 |
0 |
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18
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城乡教师专业发展共同体建设初探 |
王强
辛法雨
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《四川教育》
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2024 |
0 |
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19
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自我决定理论视角下职校教师专业发展路径研究——基于“全国教书育人楷模”质性数据 |
余莉
李攀
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《江苏高职教育》
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2024 |
2
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20
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原创试题命制:高中地理教师专业发展的有效途径 |
温明超
刘艳
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《地理教学》
北大核心
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2024 |
1
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