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语文知识的层级形态与语文教学结构化
1
作者 黄伟 《中学语文教学》 北大核心 2025年第6期4-8,共5页
“语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识”是语文知识的三层形态,其内涵与特征有待进一步系统探讨,它们在教学结构化中的转化逻辑与实践路径需要阐明。这三者从学术体系到课堂实践的动态转化机制为:学科知识为教学提供理论根基,课... “语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识”是语文知识的三层形态,其内涵与特征有待进一步系统探讨,它们在教学结构化中的转化逻辑与实践路径需要阐明。这三者从学术体系到课堂实践的动态转化机制为:学科知识为教学提供理论根基,课程知识通过筛选重组架设教育桥梁,教学知识则在情境中实现素养发展。结构化教学需以学科逻辑为底层框架,以课程统整回应育人目标,以动态交互促进认知建构,最终实现知识传递向素养培育的范式转型。 展开更多
关键词 语文知识形态 语文教学结构 学科知识 课程知识 教学知识
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教学结构理论与教学深化改革(上) 被引量:129
2
作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期5-10,共6页
作者在多年从事中小学教学改革试验研究探索的基础上,经过深层次的理论思考指出:当前各级各类学校教学深化改革的主要目标应当指向教学结构的变革——将传统的以教师为中心的教学结构改变为主导—主体教学结构。与此同时,作者在国内外... 作者在多年从事中小学教学改革试验研究探索的基础上,经过深层次的理论思考指出:当前各级各类学校教学深化改革的主要目标应当指向教学结构的变革——将传统的以教师为中心的教学结构改变为主导—主体教学结构。与此同时,作者在国内外首次对教学结构概念的内涵、分类作出了科学的界定,并对不同类型教学结构的主要理论基础进行了较深入的阐述。 展开更多
关键词 教学结构 教师中心教学结构 学生中心教学结构 主导-主体教学结构 教学模式
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教学结构理论与教学深化改革(下) 被引量:55
3
作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期22-27,共6页
作者在多年从事中小学教学改革试验研究探索的基础上,经过深层次的理论思考指出:当前各级各类学校教学深化改革的主要目标应当指向教学结构的变革——将传统的以教师为中心的教学结构改变为主导—主体教学结构。与此同时,作者在国内外... 作者在多年从事中小学教学改革试验研究探索的基础上,经过深层次的理论思考指出:当前各级各类学校教学深化改革的主要目标应当指向教学结构的变革——将传统的以教师为中心的教学结构改变为主导—主体教学结构。与此同时,作者在国内外首次对教学结构概念的内涵、分类作出了科学的界定,并对不同类型教学结构的主要理论基础进行了较深入的阐述。 展开更多
关键词 教学结构 教师中心教学结构 学生中心教学结构 主导一主体教学结构 教学模式
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促进课堂效能的教学结构研究与实践
4
作者 齐元胜 史俊杰 +1 位作者 张勇斌 付秀丽 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第S02期49-53,共5页
为促进高质量教学,提高学生学习效率,提出了以测试驱动和同伴讨论为核心的教学结构。首先确定教学内容和学习目标,明确学生应该达到的理解程度和能力水平。之后根据学习目标,设计相应的测试用例,即确定如何测试学生是否掌握所学知识。... 为促进高质量教学,提高学生学习效率,提出了以测试驱动和同伴讨论为核心的教学结构。首先确定教学内容和学习目标,明确学生应该达到的理解程度和能力水平。之后根据学习目标,设计相应的测试用例,即确定如何测试学生是否掌握所学知识。然后将测试用例交给学生,让他们了解应该如何通过测试用例检验自己的学习成果。学生按照测试用例以同伴讨论的方式开始实践解决问题。最后,老师和学生讨论学习内容,指导学生对自己的答案修正和改进。2个对照班级的学生成绩差异显著,表明文章提出的新型教学结构比传统教学结构更具优势,能够大幅促进课堂效能。实践和理论分析表明,这种以测试驱动和同伴讨论为核心的教学结构具有有效性与可行性。 展开更多
关键词 教学结构 同伴讨论 高效教学 测试驱动
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语文课堂教学结构浅探 被引量:1
5
作者 倪文锦 《教育理论与实践》 1986年第2期22-26,58,共6页
1.问题的提出同是碳元素,采取平面的层状结构方式,形成的是石墨,而采用立体网状的结构方式,它却能形成坚硬无比的金刚石。它启示我们,相同的要素,结构不同,其功能也不同,研究结构的重要由此可见一斑。同样,有课堂教学就有课堂教学结构,... 1.问题的提出同是碳元素,采取平面的层状结构方式,形成的是石墨,而采用立体网状的结构方式,它却能形成坚硬无比的金刚石。它启示我们,相同的要素,结构不同,其功能也不同,研究结构的重要由此可见一斑。同样,有课堂教学就有课堂教学结构,但结构方式不同,则教学效果也会迥异。过去,人们往往过分强调“教无定法”,致使教学质量的提高主要取决于教师个人的素质和教学艺术。教学论是一门科学,同时。 展开更多
关键词 课堂教学结构 语文课堂教学 学生学习 教学过程 教学结构模式 教学目的 教师 结构方式 语文教学 处理信息
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基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究 被引量:42
6
作者 张海 王以宁 何克抗 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第11期7-11,共5页
对于信息技术深层整合教学结构的研究和讨论已有很多,但因研究框架的缺乏,目前仍缺乏对教学结构的定性和定量研究。本文基于传统的课堂行为分析方法、课堂视频分析方法和教学媒体分类法,提出了一个基于课堂视频分析方法的研究方法框架,... 对于信息技术深层整合教学结构的研究和讨论已有很多,但因研究框架的缺乏,目前仍缺乏对教学结构的定性和定量研究。本文基于传统的课堂行为分析方法、课堂视频分析方法和教学媒体分类法,提出了一个基于课堂视频分析方法的研究方法框架,用定性和定量结合的系统科学方法,对信息技术整合教学结构进行实证研究。本文同时给出了一个基于此框架的研究案例,并提出基于此框架对学科教育技术及相关潜在研究领域的研究可能性。 展开更多
关键词 课堂视频分析 信息技术深层整合 教学结构 定性分析
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论教学结构——答邱崇光先生 被引量:90
7
作者 余胜泉 马宁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期3-8,共6页
本文介绍了三大核心概念 :教学结构、教学模式和教学策略 ,并对其进行了严格定义和区分。文章通过对教育界现有的三种教学结构 :以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构和学教并重的教学结构的理论基础、结构特点进行了详细的... 本文介绍了三大核心概念 :教学结构、教学模式和教学策略 ,并对其进行了严格定义和区分。文章通过对教育界现有的三种教学结构 :以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构和学教并重的教学结构的理论基础、结构特点进行了详细的介绍 ,并用图表的方式对三种教学结构中四大要素的关系进行了表征 。 展开更多
关键词 教学结构 教学模式 教学策略 教学理论 “主导一主体”
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混合学习:走向技术强化的教学结构设计 被引量:52
8
作者 胡立如 张宝辉 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第4期21-31,41,共12页
混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不... 混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不同的教学系统要素(如教师、学生、教学内容和教学媒体)进行时空组合和互动的方式或序列,它是各层级教学系统共有的属性,由要素的种类、数量、比例及联结方式等因子所决定。目前对教育改革的研究已经关注到要素种类、要素数量、要素比例以及要素间联结方式等影响教学结构的因子,但对结构层次的序列性,即不同结构层次间的联结方式还缺乏深入探讨,而这正是决定混合学习是否有效的机制所在。通过对雅各布森等人的教学结构序列(Sequencing Pedagogical Structure,SPS)框架进行修订,新增地位特征和时序特征两个因子,可进一步归纳出11种混合学习系统的结构序列,这有助于解决混合学习"如何混合"以及"混合到何种程度"等核心议题。事实上,围绕建构主义理论的辩论以及信息技术与课程整合的相关研究成果,尤其是其对不同结构序列适用范围以及功能发挥的厘定和阐述,也为混合学习模式的设计与分析提供了更具可操作性的指导原则。 展开更多
关键词 混合学习 教学结构 结构序列 教学模式 教学策略 教育改革
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也论“教学结构”与“教学模式” 被引量:23
9
作者 朱永海 张新明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期36-40,共5页
本文针对近年来国内一些专家学者在《电化教育研究》中纷纷撰文争论"教学结构"与"教学模式"的问题,提出自己的观点和看法。首先从汉语构词法的角度指出了两者不是同一个层次上的概念,并着重利用系统科学的方法,从... 本文针对近年来国内一些专家学者在《电化教育研究》中纷纷撰文争论"教学结构"与"教学模式"的问题,提出自己的观点和看法。首先从汉语构词法的角度指出了两者不是同一个层次上的概念,并着重利用系统科学的方法,从时空思维框架和传播学角度分析了"教学结构"和"教学过程"是一对系统时空范畴;而教学模式本质上是利用"模式构建的方法"对教学结构和教学过程进行的建模;接着从系统科学的角度对教学变革进行探讨;最后结合教学技术的定义给出了相关的启示。 展开更多
关键词 教学结构 教学模式 教学过程 教学变革 教学技术
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篮球教学结构及其基本特征的研究 被引量:6
10
作者 陈国慰 吴鲲 王永革 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2001年第5期71-72,128,共3页
体育院校篮球专选教学与训练应体现篮球教学与训练在理论上的继承性 ,内容上的时代性 ,目标上的全面性 ,方法上的组合性 ,评价上的综合性 ,结构上的完整性。
关键词 体育院校 篮球 专选课 教学结构 基本特征
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论教学结构的实践意义——再答邱崇光先生 被引量:25
11
作者 余胜泉 陈玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期21-26,43,共7页
本文在分析了当代教学改革基本取向的基础上 ,阐述了运用信息技术促进教学改革的关键切入点是转变教学结构的基本观点 ,并进一步介绍了在“主导—主体”教学结构指导下 ,从教学内容、学生学习、教师教学、教学媒体作用四个角度阐述教学... 本文在分析了当代教学改革基本取向的基础上 ,阐述了运用信息技术促进教学改革的关键切入点是转变教学结构的基本观点 ,并进一步介绍了在“主导—主体”教学结构指导下 ,从教学内容、学生学习、教师教学、教学媒体作用四个角度阐述教学变革的具体形式 ,用以说明教学结构理论的实践指导意义。 展开更多
关键词 信息化教学 教学结构 主导-主体 信息技术与课程整合
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小学五年级“分数的意义”教学结构研究 被引量:8
12
作者 杨豫晖 宋乃庆 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第4期54-57,78,共5页
分数意义的学习是小学数学学习的难点之一,其教学现实表明,学生的主要困难在于没有获得相应模式的帮助,而且教学结构单一、断裂。“模式主导,双向多维”的分数意义的教学结构,以模式为核心,双向多维、立体动态,使分数意义的教学... 分数意义的学习是小学数学学习的难点之一,其教学现实表明,学生的主要困难在于没有获得相应模式的帮助,而且教学结构单一、断裂。“模式主导,双向多维”的分数意义的教学结构,以模式为核心,双向多维、立体动态,使分数意义的教学更有效。其教学意义在于:数学化是数学学习的逻辑起点;数学学习过程是各路径双向互动、多路径融会贯通的有机整体。 展开更多
关键词 分数意义 数学化 模式 教学结构
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论课堂教学结构异质化变革 被引量:15
13
作者 李怡明 李森 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第6期16-22,共7页
传统的"同质化教学结构"与新要求的教学功能相左,难以对以此种结构为基础的教学模式提供有力支撑。需要从深层出发,构建以利用学生差异性为内核、"生—组—师"三级结构为主干、各教学要素整体变革为支撑的"异... 传统的"同质化教学结构"与新要求的教学功能相左,难以对以此种结构为基础的教学模式提供有力支撑。需要从深层出发,构建以利用学生差异性为内核、"生—组—师"三级结构为主干、各教学要素整体变革为支撑的"异质化教学结构",以满足新要求并提升教学效率。课堂教学结构异质化变革的实质,就是为实现学生自主学习与差异发展而进行的教学"生产方式"的内涵式变革。 展开更多
关键词 课堂教学结构 异质化 教学功能变革
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教学结构视角下应急型线上教学的现实困境与发展路向--对上海市108节教学视频的实证考察 被引量:15
14
作者 占小红 符吉霞 沙莎 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期111-122,共12页
为了克服疫情期间课堂教学中止的困难,全国快速组织了超大规模的应急型线上教学。教育信息化建设具有示范引领地位的上海市是否在此次应急型线上教学中展现出了教与学方式的改变,实现了教学环境的成功转换?受到了什么因素的影响和制约?... 为了克服疫情期间课堂教学中止的困难,全国快速组织了超大规模的应急型线上教学。教育信息化建设具有示范引领地位的上海市是否在此次应急型线上教学中展现出了教与学方式的改变,实现了教学环境的成功转换?受到了什么因素的影响和制约?针对上述问题,研究面向上海市多渠道多终端模式的线上教学实践,基于教学系统结构理论构建课堂观察量表,对来自9个学科不同学段、不同时段的108节课例视频进行系统观察和编码分析,揭示了上海市中学规模化在线课堂的基本教学结构特征及存在的问题。研究发现:上海市在此轮应急型线上教学中教与学的行为没有明显转变、平台各类媒体资源的选择与使用浅表化、鲜有涉及高层次教学目标、不同学科的教学结构基本趋同。研究还探讨了专门性的教学平台及资源建设、教师线上教学实践能力等问题,展望了上海市智能时代教与学变革的未来路向。 展开更多
关键词 应急型线上教学 教学结构 教学视频
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职业院校课堂教学结构变革现状分析——基于2018年A省教学能力大赛推荐国赛作品的研究 被引量:8
15
作者 陈波 刘锐 《职业技术教育》 北大核心 2019年第11期40-43,共4页
课堂教学结构变革是推进职业院校教育教学改革的有效切入点。以2018年A省代表队参加全国教学能力大赛的12个教学设计赛项作品为分析对象,分析职业院校课堂教学结构变革现状,结果显示:现阶段职业院校课堂教学的学习时间和空间进一步扩展... 课堂教学结构变革是推进职业院校教育教学改革的有效切入点。以2018年A省代表队参加全国教学能力大赛的12个教学设计赛项作品为分析对象,分析职业院校课堂教学结构变革现状,结果显示:现阶段职业院校课堂教学的学习时间和空间进一步扩展和丰富;技术不仅成为教师开展课堂教学活动的支持手段,更是学生开展学习活动的有效工具;课堂教学结构总体呈现出以低教学结构为主、高教学结构为辅的实践趋势,教师主导、学生主体的教学结构正在形成。 展开更多
关键词 教学能力大赛 课堂教学结构 混合学习 信息技术
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从教学结构到学习结构:智慧学习设计方法取向 被引量:45
16
作者 沈书生 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期99-104,共6页
目前,我国教育领域正在积极引导智慧校园建设,关于智慧学习的探索,也已经成为广大研究者和实践者关注的重要内容。文章结合新型学习时空的变化,从目标、过程、方法与结果等方面,剖析智慧学习的内涵;从教育现实中存在的一些具体问题出发... 目前,我国教育领域正在积极引导智慧校园建设,关于智慧学习的探索,也已经成为广大研究者和实践者关注的重要内容。文章结合新型学习时空的变化,从目标、过程、方法与结果等方面,剖析智慧学习的内涵;从教育现实中存在的一些具体问题出发,提出从教学结构向学习结构的转变思路,以实现真正的智慧学习;对教学结构的现实存在、原因及变革可能性等进行了分析,比较了学习结构视角下智慧学习要素的变化,并尝试构建了指向智慧学习的基本范式。 展开更多
关键词 智慧学习 教学结构 学习结构
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课堂教学结构转型中缄默知识的遮蔽与解蔽 被引量:4
17
作者 纪德奎 张海楠 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第2期49-52,共4页
基于缄默知识的认识轨迹及其在课堂结构中的生成机理,可以看出课堂教学结构对缄默知识具有一定的规定性。传统控制型课堂教学结构的模式化与唯理化倾向造成了对缄默知识的漠视和对缄默知识关注点的错位,标准化和同质化倾向形成了对缄默... 基于缄默知识的认识轨迹及其在课堂结构中的生成机理,可以看出课堂教学结构对缄默知识具有一定的规定性。传统控制型课堂教学结构的模式化与唯理化倾向造成了对缄默知识的漠视和对缄默知识关注点的错位,标准化和同质化倾向形成了对缄默知识的隐藏与阻滞,技术化倾向导致了对缄默知识的忽略,这在一定程度上造成了对缄默知识事实上的隐化与知识生成价值的缺失。在学习型课堂结构中,教师要基于愿景培育情境,彰显缄默知识显化的理念;依托共同体培养研究力,搭建缄默知识显化的平台;通过创新学习机制,形成缄默知识显化的保障,进而实现对缄默知识的解蔽。 展开更多
关键词 课堂教学结构 缄默知识 遮蔽 解蔽
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发展专长教学论——克拉克论教学结构与认知过程之匹配 被引量:4
18
作者 王文智 盛群力 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第6期27-35,共9页
组织和开展教学的途径主要可以分为接受式、直导式、指导发现式和探究式四种结构。它们反映了吸收、行为和认知三种不同的学习模式。每种教学结构都有其适用的范围,尤其必须考虑学习者的原有经验以及学习任务的迁移类型。应依据学习活... 组织和开展教学的途径主要可以分为接受式、直导式、指导发现式和探究式四种结构。它们反映了吸收、行为和认知三种不同的学习模式。每种教学结构都有其适用的范围,尤其必须考虑学习者的原有经验以及学习任务的迁移类型。应依据学习活动中主要的认知过程特点来提出相应的教学原则——认知减负、集中注意、利用旧知、心智建模、实现迁移、自我监控和认知激励等,同时考虑各项教学原则与四种教学结构间的动态关系,以此达到教学与培训为发展专长服务之目的。 展开更多
关键词 发展专长 教学结构 认知过程 教学原则
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混合式学习理念下高师教育学的教学结构改革与实践 被引量:3
19
作者 刘玮 李文锋 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第4期108-111,共4页
高师院校的教育学作为教师专业发展的条件性知识课程,具有综合性、理论性和应用性的特点。对师范生有着非常重要的职业引领作用,但在具体的教学实践中却存在诸多问题使教育学课程的重要作用难以发挥。采用混合式学习的方式能有效促进教... 高师院校的教育学作为教师专业发展的条件性知识课程,具有综合性、理论性和应用性的特点。对师范生有着非常重要的职业引领作用,但在具体的教学实践中却存在诸多问题使教育学课程的重要作用难以发挥。采用混合式学习的方式能有效促进教育学课程的教学结构改革,提高教育学课程的教学效率。 展开更多
关键词 教育学 混合式学习 教学结构改革
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信息技术助力农村教学点课堂教学结构创新与均衡发展实践 被引量:29
20
作者 黄涛 田俊 吴璐璐 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期47-52,共6页
借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口。文章在深入分析了农村教学点... 借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口。文章在深入分析了农村教学点教学环境特征,以及课堂教学结构组成要素间的关系的基础上,以协同发展理论与情境化学习理论为依据,考虑到城乡学生知识基础、认知能力等方面的差异性,设计了同步互动混合课堂和同步互动专递课堂两种教学结构。以湖北省应用实践为例,详细介绍了同步互动课堂虚实结合的实施机制,以及共同体划分和同一张课表的组织形式,并通过访谈法对该教学结构在教师、学生和教学点的发展方面进行了效果验证。 展开更多
关键词 农村教学 同步互动混合课堂 同步互动专递课堂 教学结构
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