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中美职前小学教师“教学用数学知识”的发展比较——以分数乘除法为例
被引量：
4
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作者
段素芬
Xianwei Yuan Van Harpen
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期38-44,共7页
中美职前小学教师对分数乘除法运算法则较熟悉,但知识的教学之用及发展存在一定差异:(1)知识方法维度:中国学生对分数乘除法运算的算法明确、结果准确,美国学生对分数乘除法的概念性理解有局限,有时出现一定偏差.(2)理解表征维度:美国...
中美职前小学教师对分数乘除法运算法则较熟悉,但知识的教学之用及发展存在一定差异:(1)知识方法维度:中国学生对分数乘除法运算的算法明确、结果准确,美国学生对分数乘除法的概念性理解有局限,有时出现一定偏差.(2)理解表征维度:美国学生的知识理解和表征是发散的、多样化的,中国学生的知识表征和运算方法则比较单一.中国学生倾向于数字和符号的计算,美国学生则关注和擅长于图形与问题情境的表征.(3)教学策略维度:中美学生的教学用数学知识有进步,但进步的幅度不大,美国学生的进步则更明显.中美学生对分数乘除法运算的程序性知识较好,但数学知识的教学实践之用是"捉襟见肘"的.
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关键词
教学用数学知识
分数乘除法
职前小学教师
发展比较
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题名
中美职前小学教师“教学用数学知识”的发展比较——以分数乘除法为例
被引量：
4
1
作者
段素芬
Xianwei Yuan Van Harpen
机构
淄博师范高等专科学校数理科学系
University of Wisconsin-Milwaukee
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第1期38-44,共7页
基金
山东省教育科学“十二五”规划课题——小学教师教育U-S合作课程资源开发研究(2013GG216)
淄博师范高等专科学校教学改革项目——基于学科教学知识视角的师范生教学能力培养的研究与实践(12JG004)
文摘
中美职前小学教师对分数乘除法运算法则较熟悉,但知识的教学之用及发展存在一定差异:(1)知识方法维度:中国学生对分数乘除法运算的算法明确、结果准确,美国学生对分数乘除法的概念性理解有局限,有时出现一定偏差.(2)理解表征维度:美国学生的知识理解和表征是发散的、多样化的,中国学生的知识表征和运算方法则比较单一.中国学生倾向于数字和符号的计算,美国学生则关注和擅长于图形与问题情境的表征.(3)教学策略维度:中美学生的教学用数学知识有进步,但进步的幅度不大,美国学生的进步则更明显.中美学生对分数乘除法运算的程序性知识较好,但数学知识的教学实践之用是"捉襟见肘"的.
关键词
教学用数学知识
分数乘除法
职前小学教师
发展比较
Keywords
mathematical knowledge for teaching
the multiplication and division of fractions
pre-service elementary school teachers
the Comparison of development
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G652 [文化科学—教育学]
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1
中美职前小学教师“教学用数学知识”的发展比较——以分数乘除法为例
段素芬
Xianwei Yuan Van Harpen
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015
4
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