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高校遗传学课程思政教学提升研究与探索实践 被引量:9
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作者 王雁伟 任亚娟 +1 位作者 李振侠 艾鹏飞 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第9期1317-1328,共12页
理工科专业课程思政的实施需要密切关注思政元素的融入与专业课程内容的有机结合。遗传学课程专业性较强,课程思政的开展有其独特的方式方法,本文首先对当代大学生的特点进行探讨,并指出思政理念在当代大学教学中的必要性。针对遗传学... 理工科专业课程思政的实施需要密切关注思政元素的融入与专业课程内容的有机结合。遗传学课程专业性较强,课程思政的开展有其独特的方式方法,本文首先对当代大学生的特点进行探讨,并指出思政理念在当代大学教学中的必要性。针对遗传学课程特点以及遗传学课程思政建设现状,从教学团队建设、教学设计优化、思政元素挖掘和思政素材在课程内容有机融入四个方面对课程思政教学提升策略进行探究,并以笔者所在教学团队的实际教学情况为例,进行后续的教学评价和反思,收到了较为良好的效果,80%以上的学生认为,遗传学课程思政的实施提高了他们的学习兴趣和综合能力,且促进了专业课程的学习,学生总成绩平均提高约5.5%。以此抛砖引玉,为其他相关课程的课程思政建设提供启示,让课程思政为学生能力的提升和品格的优化保驾护航。 展开更多
关键词 遗传学 课程思政 教学提升 人才培养
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茶文化对钢琴教学提升学生艺术素养的思路 被引量:7
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作者 韩征 《福建茶叶》 北大核心 2016年第5期274-275,共2页
在开展音乐教学时,如果充分发挥钢琴的功能与价值,将极为有效改善整个教育的效果。一直以来,我国都在坚持结合素质教育,开展教学改革,并据此提出了素养教育的理念,如何在钢琴教学中提高学生的音乐素养,将为学生适应未来社会提供重要动... 在开展音乐教学时,如果充分发挥钢琴的功能与价值,将极为有效改善整个教育的效果。一直以来,我国都在坚持结合素质教育,开展教学改革,并据此提出了素养教育的理念,如何在钢琴教学中提高学生的音乐素养,将为学生适应未来社会提供重要动力。而在开展钢琴教学时,除了教钢琴理论和技巧,还可以深化融入茶文化内容。因此,本文拟从钢琴教学中学生的学习方式入手,结合钢琴教育体系中学生音乐素养的掌握状况,进而分析钢琴教学中如何融入茶文化,提升学生的艺术修养。 展开更多
关键词 钢琴教学 教学提升 茶文化 艺术修养
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基于交互场景视域下教师数字化教学能力的诊断与提升探究
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作者 李兴振 《高教探索》 北大核心 2025年第S1期147-149,共3页
交互场景视域下,教师数字化教学能力提升乃教育信息化2.0时代发展的结果,有助于教育数字化转型发展。可采取制定地方性的智慧教育改革政策,明确交互场景运用侧重点;基于数字化教学实践“境脉”,养成整合、驯化、化解与转化思维;构建立... 交互场景视域下,教师数字化教学能力提升乃教育信息化2.0时代发展的结果,有助于教育数字化转型发展。可采取制定地方性的智慧教育改革政策,明确交互场景运用侧重点;基于数字化教学实践“境脉”,养成整合、驯化、化解与转化思维;构建立体化、共享化教学资源体系,契合交互场景的开放属性;以师生合作学习利益共同体,实现师生“同心同向、同长同行”;通过引企驻校共建实训基地,提升信息技术与学科教学融合水平等举措。 展开更多
关键词 交互场景 数字化教学能力 教学能力提升 教育数字化转型 教学实践
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师范生信息化教学能力提升模式研究 被引量:1
4
作者 李霞 刘铭 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第12期112-116,共5页
教育信息化是深化教育改革、提高教育质量的重要手段,而信息化教学能力是教师必须掌握的核心技能之一。研究以职前教师(师范生)为研究对象,以师范生信息化教学能力标准为依据,采用文献研究、理论演绎、准实验研究方法,以师范生的学生和... 教育信息化是深化教育改革、提高教育质量的重要手段,而信息化教学能力是教师必须掌握的核心技能之一。研究以职前教师(师范生)为研究对象,以师范生信息化教学能力标准为依据,采用文献研究、理论演绎、准实验研究方法,以师范生的学生和准教师双重角色为联结点,采取双线融合的教学模式,构建了师范生信息化教学能力提升模式理论模型,并通过教学实践检验该模式的绩效。研究发现,师范生信息化教学能力在信息素养、技术支持的学和教三个维度具有较好的提升。 展开更多
关键词 角色转化 师范生 信息化教学能力提升模式
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高职院校城市轨道交通专业青年教师教学能力提升路径研究
5
作者 蔡炳育 《城市轨道交通研究》 北大核心 2024年第10期I0013-I0014,共2页
青年教师是教育事业的中坚力量,培养青年教师是教师发展工作中最为基础、最为重要、最为核心的工作之一。提高青年教师的教学能力是加快推进青年教师队伍建设的关键,有助于培养出符合行业发展的高素质人才。本文以高职院校城市轨道交通... 青年教师是教育事业的中坚力量,培养青年教师是教师发展工作中最为基础、最为重要、最为核心的工作之一。提高青年教师的教学能力是加快推进青年教师队伍建设的关键,有助于培养出符合行业发展的高素质人才。本文以高职院校城市轨道交通专业为研究主体,研究青年教师教学能力提升的路径。 展开更多
关键词 高职院校 提升路径 城市轨道交通专业 青年教师 教师教学能力提升 加快推进 高素质人才 中坚力量
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基于形成性评价的高职混合式教学质量提升研究
6
作者 王鹤霖 《云南农业》 2024年第12期36-39,共4页
在职业教育不断深化改革的背景下,混合式教学成为教学新常态。教学评价是保障教学质量,促进教学发展的重要抓手。形成性教学评价注重教学过程痕迹化管理,在过程性评价和结果性评价中寻求动态平衡,对于诊断教学问题,改进教学方法和手段,... 在职业教育不断深化改革的背景下,混合式教学成为教学新常态。教学评价是保障教学质量,促进教学发展的重要抓手。形成性教学评价注重教学过程痕迹化管理,在过程性评价和结果性评价中寻求动态平衡,对于诊断教学问题,改进教学方法和手段,提高教学质量具有重要意义。基于形成性评价的高职混合式教学质量提升基础理论应用,从供给端和需求端研究混合式教学质量提升面临的现实困境,思考构建形成性教学评价体系,探索混合式教学质量提升路径,为提高混合式教学质量提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 过程性评价 结果性评价 混合式教学 形成性教学评价 形成性评价 诊断教学 教学质量提升 动态平衡
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教学午餐会:高职院校青年教师教学能力提升的有效途径──以常州机电职业技术学院为例 被引量:6
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作者 钟庆芳 许朝山 《职业技术教育》 北大核心 2017年第26期49-52,共4页
教学午餐会是以提高高职院校青年教师教学能力为目的的讨论式创新平台。以常州机电职业技术学院为例,通过对18位参加教学午餐会的教师进行跟踪调查发现,18位教师的教学水平明显提高,学生对18位教师的评教满意率从48%上升到90%。实践表明... 教学午餐会是以提高高职院校青年教师教学能力为目的的讨论式创新平台。以常州机电职业技术学院为例,通过对18位参加教学午餐会的教师进行跟踪调查发现,18位教师的教学水平明显提高,学生对18位教师的评教满意率从48%上升到90%。实践表明,教学午餐会确实能够使青年教师意识到自己在以往教学活动中的不足,是高职院校提升青年教师教学能力的有效途径。 展开更多
关键词 高职院校 青年教师 教学能力提升 教学午餐会
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高职青年教师教学能力提升策略研究与实践 被引量:15
8
作者 许峰 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第15期43-46,共4页
本文以系统科学、教师专业发展理论为指导,依据教师教学能力形成规律,在理清高职教师教学能力总体结构,剖析高职青年教师教学能力现状与原因,创新性地提出教学能力提升路径的基础上,凝练出大连职业技术学院青年教师教学能力提升三级对... 本文以系统科学、教师专业发展理论为指导,依据教师教学能力形成规律,在理清高职教师教学能力总体结构,剖析高职青年教师教学能力现状与原因,创新性地提出教学能力提升路径的基础上,凝练出大连职业技术学院青年教师教学能力提升三级对策体系:学校发挥规划调控作用,健全机制与平台;学院发挥责任主体作用,全程落实培养工作;青年教师发挥参与性主体作用,提高主观能动性。 展开更多
关键词 高职 青年教师 教学能力提升
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基于学生评教的高校教师教学能力提升 被引量:11
9
作者 余海波 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期77-81,共5页
作为教师评价的一部分,高校越来越广泛地运用学生评教来评价教师的教学情况。学生评教的结果往往用于对教师的奖优罚劣,但是如何运用学生评教来促进教师发展并没有得到高校应有的关注。通过分析探讨如何通过学生评教来促进教师教学能力... 作为教师评价的一部分,高校越来越广泛地运用学生评教来评价教师的教学情况。学生评教的结果往往用于对教师的奖优罚劣,但是如何运用学生评教来促进教师发展并没有得到高校应有的关注。通过分析探讨如何通过学生评教来促进教师教学能力的提升,途径包括:加强学生对教师教学的过程性评价,帮助教师及时发现教学中存在的问题,为教师提供培训,鼓励教师开展教学科研。 展开更多
关键词 学生评教 教师教学能力提升
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基于跨界视域的“应用型”教师教学能力提升的实践探索 被引量:5
10
作者 胡善珍 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第30期77-79,91,共4页
以安徽财贸职业学院为例,从理论和实践相结合的层面提出"应用型"教师教学能力结构、成长路径、教学能力提升的实践探索等。
关键词 职业教育 应用型教师 教学能力结构 教学能力提升探索
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高职机械类专业课教师课程思政教学能力提升研究 被引量:21
11
作者 李会荣 张伟博 常丽园 《南方农机》 2021年第1期135-136,共2页
文章分析了专业课教师课程思政教学能力提升研究现状与意义,并结合装备制造产业发展及机械类专业特点,提出成立专业课研讨小组,学习装备制造业新技术、新工艺,创新课程标准,开展课程思政说课活动,创新教师评价体系等途径提升课程思政教... 文章分析了专业课教师课程思政教学能力提升研究现状与意义,并结合装备制造产业发展及机械类专业特点,提出成立专业课研讨小组,学习装备制造业新技术、新工艺,创新课程标准,开展课程思政说课活动,创新教师评价体系等途径提升课程思政教学能力,提高课程思政育人效果。 展开更多
关键词 机械类 专业课教师 教学能力提升 课程思政
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高职水产养殖技术专业课教师课程思政教学能力提升研究 被引量:1
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作者 宋霖 陈小江 +1 位作者 袁圣 韩兴鹏 《当代农机》 2021年第12期75-76,共2页
分析了高职水产养殖技术专业课教师课程思政教学现状,提出了树立课程思政育人理念,构建思政元素资源库、提升教学技能,跟进行业产业发展,建立效果评价标准等途径提升课程思政教学能力,提高水产养殖技术专业课程思政育人效果。
关键词 水产养殖 专业课教师 教学能力提升 课程思政
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新时代思想政治理论课教师的必备品格与关键能力--评《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》 被引量:2
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作者 冯春芳 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第1期F0003-F0003,共1页
思想政治理论课(以下简称“思政课”)是立德树人的关键课程,而思政课教师教学能力是影响思政课教学效果的重要因素。思政课教师教学能力就是指思政课教师为实现既定教学目标,在从事教学活动中表现出的一种核心素养和综合能力。研究新时... 思想政治理论课(以下简称“思政课”)是立德树人的关键课程,而思政课教师教学能力是影响思政课教学效果的重要因素。思政课教师教学能力就是指思政课教师为实现既定教学目标,在从事教学活动中表现出的一种核心素养和综合能力。研究新时代语境下思政课教师教学能力提升,不仅事关意识形态主动权的战略争夺,更是贯彻习近平总书记关于思政课教师队伍建设讲话精神的应然之举,还是探索思政课教师教学能力提升路径的前提条件。为策应时代需求,弥补现有研究的不足,河海大学刘爱莲教授在主持“教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设”重点项目的研究过程中,出版了《新时代思想政治理论课教师教学能力提升研究》(河海大学出版社,2020年版)。该书从历史、理论和现实等维度总结了新中国成立以来思政课教师教学能力提升的基本经验,构建了新时代思政课教师教学能力体系的基本框架,探索了思政课教师教学能力提升的具体机制,为相关研究的深入打开了一种全新的思路,为新时代思政课教师教学能力的提升提供了参考和借鉴。 展开更多
关键词 思政课教师 思想政治理论课教师 教学能力提升 核心素养 教学科研团队 立德树人 思政课教学 重点项目
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宠物疾病课程“六维提升”教学法探索实践
14
作者 加春生 加冬生 +10 位作者 毛泽明 王俊峰 耿明杰 周启扉 周淑芹 王龙 葛兰云 郑翠芝 王晓楠 陈爽 徐世文 《畜牧兽医科技信息》 2022年第3期5-6,共2页
“六维提升”的教学方法是在多年宠物疾病课程教学实践中积累和总结出来的教学方法,由“教师引导”“专家讲授”“现场互动”“模拟演练”“小组竞争”与“实践体验”等六个方面协同融合、功能互补,共同提高学生参与度,具有欢乐课堂、... “六维提升”的教学方法是在多年宠物疾病课程教学实践中积累和总结出来的教学方法,由“教师引导”“专家讲授”“现场互动”“模拟演练”“小组竞争”与“实践体验”等六个方面协同融合、功能互补,共同提高学生参与度,具有欢乐课堂、团队协作、高效学习的特点,有利于全方位、多角度提高宠物疾病课程的教学效果。宠物疾病课程作为动物医学和宠物医疗技术专业的专业课,是重要的教学课程。“六维提升”教学方法使宠物疾病课程的教学内容得以较为积极、正面地展现在学生面前,让学生的学习热情得以激发,可让学生真正成为学习的主体。 展开更多
关键词 宠物疾病课程 六维提升教学 探索实践
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认知行为计算模型结合DM的教学质量提升
15
作者 彭丽蓉 周磊 《计算机工程与应用》 CSCD 2014年第9期237-241,共5页
为了根据认知及行为表现区分不同类别的学生以更好地提升教师教学质量,提出了基于认知行为计算模型的数据挖掘模型。基于各种重要的认知、行为输入参数,提出了认知、行为指数因子计算模型;依据所搜集的六个认知参数及三个行为参数,运用... 为了根据认知及行为表现区分不同类别的学生以更好地提升教师教学质量,提出了基于认知行为计算模型的数据挖掘模型。基于各种重要的认知、行为输入参数,提出了认知、行为指数因子计算模型;依据所搜集的六个认知参数及三个行为参数,运用人工神经网络、灵敏度分析、数据挖掘及分类回归树算法对数据进行分类;将学生划分成三种不同的类别,从而更好地针对不同类别的学生实施不同的教学策略。实验结果表明,学生分类问题中,行为参数远比认知参数重要,分析结果表明了所提模型在教育系统教师工作支持领域的可行性。 展开更多
关键词 认知行为计算模型 数据挖掘 教学质量提升 人工神经网络 灵敏度分析 分类回归树
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教师教学能力提升类MOOC的探索与实践 被引量:22
16
作者 高瑜珊 汪琼 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期124-128,共5页
MOOC用于教师培训是近几年逐渐兴起的一种新方式。文章介绍了用MOOC课程开展教师培训的价值,并以"教师教学能力提升类MOOC课程项目"为例,阐述了这类MOOC在内容选题、教学设计、交互活动组织等方面的特点;通过对9门课程开课及... MOOC用于教师培训是近几年逐渐兴起的一种新方式。文章介绍了用MOOC课程开展教师培训的价值,并以"教师教学能力提升类MOOC课程项目"为例,阐述了这类MOOC在内容选题、教学设计、交互活动组织等方面的特点;通过对9门课程开课及结课问卷的描述性统计,对课程学员的基本信息、学习体验以及课程实施效果进行了分析,证明教师教学能力提升类MOOC课程在教师培训中具有良好的效果,是现有教师培训的一种有益补充和替代方式。 展开更多
关键词 MOOC 教师培训 教学能力提升
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基于人工智能技术的课程开发——评《人工智能与教育教学深度融合创新应用》 被引量:3
17
作者 陈玉明 《人民长江》 北大核心 2024年第12期I0003-I0004,共2页
人工智能技术作为新兴技术,呈现出高速发展趋势,且在教育教学中得到了广泛应用。人工智能技术在教育教学中的应用,直接影响了网络课程的开发和应用,其在提升教学质量的基础上,满足了广大学生的不同学习需求,为学生带来不同的学习体验。... 人工智能技术作为新兴技术,呈现出高速发展趋势,且在教育教学中得到了广泛应用。人工智能技术在教育教学中的应用,直接影响了网络课程的开发和应用,其在提升教学质量的基础上,满足了广大学生的不同学习需求,为学生带来不同的学习体验。《人工智能与教育教学深度融合创新应用》一书重点讲解了人工智能在教育教学中的应用价值和应用方法,展示了不同学校开展人工智能与教育教学深度融合创新应用成效。阅读该书对理解人工智能在教育教学中的应用有很大帮助,也为人工智能技术课程开发带来了一定启发。 展开更多
关键词 教学深度 人工智能技术 学习体验 融合创新 应用成效 网络课程 提升教学质量 课程开发
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茶艺培训师教学能力提升的路径研究
18
作者 张晓菊 陈宏 邹元辉 《福建茶叶》 2020年第9期103-104,共2页
在茶产业蓬勃发展的今天,人才的缺失已成为制约经济快速发展的因素之一。人才是第一资源,茶艺人才的培养离不开优质茶艺师的教育和引导,笔者结合自己的实际工作经验,就茶艺培训师教学能力提升的四个方面进行了综合分析;同时指出,培训师... 在茶产业蓬勃发展的今天,人才的缺失已成为制约经济快速发展的因素之一。人才是第一资源,茶艺人才的培养离不开优质茶艺师的教育和引导,笔者结合自己的实际工作经验,就茶艺培训师教学能力提升的四个方面进行了综合分析;同时指出,培训师应在理论知识、专业技能、创新能力、教学能力以及终身学习能力这五个方面进行提高;最后就茶艺培训教学能力提升的的职业发展路径进行了探讨. 展开更多
关键词 茶艺培训师 教学能力提升 路径分析
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新形势下高职院校线上教学实践及教学质量提升——以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为例
19
作者 曲良谱 蒋霞宏 乔杨 《现代园艺》 2023年第8期184-186,共3页
当下,线上教学已成为高职院校的常态化教学方式,提升线上教学质量是教改研究的重点。以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为例,通过“线上教学”问卷调查,了解、评价师生对线上教学的满意度、适应性等,并征集相关意见,总结影响线上教学... 当下,线上教学已成为高职院校的常态化教学方式,提升线上教学质量是教改研究的重点。以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为例,通过“线上教学”问卷调查,了解、评价师生对线上教学的满意度、适应性等,并征集相关意见,总结影响线上教学质量的多种因素,综合实际情况,提出提升线上教学质量的相关对策,以供参考。 展开更多
关键词 职业院校 园林技术专业 线上教学 教学质量提升
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“互联网+教育”背景下高职教师教学能力提升的研究与实践
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作者 赵丽 邹丹丹 《南方农机》 2021年第8期153-154,共2页
“互联网+教育”背景下教师教学理念提升和教师教学能力提升意义重大,只有在实践锻炼及参与的过程中才能提升教师的教学能力和综合职业能力。在理念引领、课程建设承载、信息化平台及资源环境支撑以及课堂主阵地的实践锻炼下,可潜移默... “互联网+教育”背景下教师教学理念提升和教师教学能力提升意义重大,只有在实践锻炼及参与的过程中才能提升教师的教学能力和综合职业能力。在理念引领、课程建设承载、信息化平台及资源环境支撑以及课堂主阵地的实践锻炼下,可潜移默化提升院校教师教学能力,进而提升院校的知名度和综合实力。参与教学能力比赛能激励教师教学能力提升,在线开放课程建设、立体化活页教材建设与应用对教师多方面的锻炼与提升,对教师在信息化技术手段、教学方法和教学模式选用等方面具有促进作用。文章就此展开论述,仅供参考。 展开更多
关键词 在线开放课程建设 教师教学能力提升 “互联网+教育” 立体化活页式教材
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