课堂导入语与教学切入点的设计策略 被引量：11

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作者 李卫东 荣维东 《语文建设》 北大核心 2007年第4期16-19,共4页

一、引子 说及阅读教学中课堂导入语与教学切入点的选择，我们想到了《桃花源记》中的两段文字：

关键词 教学切入点 导入语 设计策略 课堂 《桃花源记》 阅读教学

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找到给学生的那滴“水”——语文教学切入点例谈 被引量：1

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作者 魏定芳 《语文建设》 北大核心 2019年第6期46-48,共3页

教育界有一个很出名的比喻:要给学生一滴水,教师要有一桶水。“语文主题学习”研究项目提倡大量阅读,“反三归一,质从量出”,“一课一得”。因此教师必须要在课堂有限的时间里“授之以渔”而不是“授之以鱼”,这样的“得”才是最有价值... 教育界有一个很出名的比喻:要给学生一滴水,教师要有一桶水。“语文主题学习”研究项目提倡大量阅读,“反三归一,质从量出”,“一课一得”。因此教师必须要在课堂有限的时间里“授之以渔”而不是“授之以鱼”,这样的“得”才是最有价值的,也才是学生最需要的那滴“水”。下面,笔者就结合自己的教学实践,谈谈如何通过解读文本,找到给学生的那滴“水”。 展开更多

关键词 “水” 教学切入点 学生 语文 主题学习 授之以鱼 授之以渔 教学实践

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基于思维训练的阅读教学切入点 被引量：1

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作者 高慧平 《语文教学与研究》 2019年第10期104-105,共2页

在语文教学中,找准课文的切入点是课堂教学最为关键的步骤。首先,从这个突破口入手,我们就能提纲挈领地对课文进行全面的剖析,把课文分析透彻,分析到位。切入点把握的好,一篇文章就能很流畅地讲完;切入点模糊,就会出现上课时无从下手的... 在语文教学中,找准课文的切入点是课堂教学最为关键的步骤。首先,从这个突破口入手,我们就能提纲挈领地对课文进行全面的剖析,把课文分析透彻,分析到位。切入点把握的好,一篇文章就能很流畅地讲完;切入点模糊,就会出现上课时无从下手的尴尬。 展开更多

关键词 教学切入点 思维训练 阅读 课文分析 语文教学 课堂教学 文章 课时

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寻找教学切入点 引导学生感受美——《美丽的丹顶鹤》教学与反思

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作者 黄艳萍 《现代特殊教育》 2011年第1期35-36,共2页

目前,许多培智学校围绕与现实生活密切相关联的内容进行了校本课程的开发,学生所接触的语言材料多是生活中使用频率最高的词语,常见的短句,可以进行简短日常沟通的短文,而一些闪烁着美的光彩的语言学生接触不多。笔者认为,语文学习不仅... 目前,许多培智学校围绕与现实生活密切相关联的内容进行了校本课程的开发,学生所接触的语言材料多是生活中使用频率最高的词语,常见的短句,可以进行简短日常沟通的短文,而一些闪烁着美的光彩的语言学生接触不多。笔者认为,语文学习不仅是一个理解和运用语言的过程,更是一个获取语言美的过程。 展开更多

关键词 《美丽的丹顶鹤》 引导学生 教学切入点 感受美 反思 现实生活 语言材料 校本课程

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习作教学切入点设计策略

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作者 周惠娥 《教师》 2015年第30期32-32,共1页

小学生对作文感知比较肤浅，往往是根据教师硬性规定进行写作，写出来的作文带有极强的“格式”烙印。教师引导流于形式，对学生习作进行定式化处理，学生写作没有个性特征，习作成为机械化生产，大都呈现“无病呻吟”之状，学生写作能... 小学生对作文感知比较肤浅，往往是根据教师硬性规定进行写作，写出来的作文带有极强的“格式”烙印。教师引导流于形式，对学生习作进行定式化处理，学生写作没有个性特征，习作成为机械化生产，大都呈现“无病呻吟”之状，学生写作能力难以提升。 展开更多

关键词 学生习作 教学切入点 设计策略 学生写作 机械化生产 个性特征 写作能力 小学生

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以学定教，找准“整体感知”阅读教学切入点

6

作者 邱志清 《语文教学与研究》 2019年第20期81-82,共2页

学生是学习的主体,一切教学活动,都应以学生为中心。基于笔者多年来"生本语文"的实践经历,对"以学定教"做如下简单界定:根据学习内容、学生的学习基础、学习兴趣、学习需求制定教学目标,确定教学策略,就是以学定教... 学生是学习的主体,一切教学活动,都应以学生为中心。基于笔者多年来"生本语文"的实践经历,对"以学定教"做如下简单界定:根据学习内容、学生的学习基础、学习兴趣、学习需求制定教学目标,确定教学策略,就是以学定教。阅读课文的教学,"整体感知"是不可跳过的环节,在以学定教的理念下,如何找准"整体感知"的切入点呢?笔者认为,除了一般老师都会采用的"默读课文,思考主要内容(文章写了什么)"等单纯从内容入手的形式外,还可以从以下几方面考虑. 展开更多

关键词 教学切入点 以学定教 整体感知 阅读课文 以学生为中心 学习内容 教学活动 学习基础

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高中论述类文本教学切入点的选择策略

7

作者 滕秀峰 《语文教学与研究》 2019年第10期54-55,共2页

教师课堂教学的设计者、执行者和引导者,在学校教学活动中具有举足轻重的地位?《普通高中语文课程标准》指出,教师在教学设计时要重视学生学习活动的引导和组织,要设计那些能够引导学生广泛参与、深入思考和积极参与的学习情境。但是,... 教师课堂教学的设计者、执行者和引导者,在学校教学活动中具有举足轻重的地位?《普通高中语文课程标准》指出,教师在教学设计时要重视学生学习活动的引导和组织,要设计那些能够引导学生广泛参与、深入思考和积极参与的学习情境。但是,就目前高中语文教学现状而言,仍存在应试教育那种负担重、效率低的问题和现象,并由此造成学生的课堂参与度不足,学习积极性不高。 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准》 教学切入点 选择策略 文本 引导学生 课堂参与度 学习积极性 课堂教学

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《秋天的怀念》的文体再甄别与教学切入点的确定

8

作者 张代莹 《语文教学与研究》 2023年第3期157-160,共4页

《秋天的怀念》作为经典文学作品,多次入选全国各地不同版本的语文教材。就其文体而言,存在争议,但目前的语文教育界,如备课笔记、教学设计、教学实录,几乎都清一色地将其置于回忆性散文的体式框架分析,这样的分析方法实际上在文学形式... 《秋天的怀念》作为经典文学作品,多次入选全国各地不同版本的语文教材。就其文体而言,存在争议,但目前的语文教育界,如备课笔记、教学设计、教学实录,几乎都清一色地将其置于回忆性散文的体式框架分析,这样的分析方法实际上在文学形式上会遮蔽《秋天的怀念》的经典阐释与文本解读。因此,对《秋天的怀念》进行文体甄别实为必要,同时教师可以以此作为教学切入点,并以此建构语文学习真实情境下的“学习共同体”,让学生得以充分参与语文课堂的学习,落实新课标要求。 展开更多

关键词 《秋天的怀念》 文体 教学切入点

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英语阅读教学中切入点的选择和运用策略

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作者 曾霞鑫 《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第4期13-15,共3页

所谓教学切入点，就是阅读教学过程中的突破口。在阅读教学中，选准切入点是落实教学目标的有效途径。找准了教学切入点，整堂课就有了明确的线索和方向，教师就可以带领学生循着这个切入点，沿着正确的路径逐步进入语篇、理解语篇，这... 所谓教学切入点，就是阅读教学过程中的突破口。在阅读教学中，选准切入点是落实教学目标的有效途径。找准了教学切入点，整堂课就有了明确的线索和方向，教师就可以带领学生循着这个切入点，沿着正确的路径逐步进入语篇、理解语篇，这是学生高质量理解语篇的开端，有利于激发学生的阅读兴趣和学习欲望，从而提高课堂教学效率，最终在听、说、读、写的活动中扎扎实实地完成阅读教学任务。 展开更多

关键词 英语阅读教学 教学切入点 课堂教学效率 教学过程 学习欲望 阅读兴趣 教学任务 学生

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找准语文教学“切入点”

10

作者 王宁辉 《四川教育》 2016年第08X期39-39,共1页

好的切入点是落实教学目标的有效途径，更是激发学生读、听、析、议的关键。如果每一节课都能选准选好教学切入点，就可以牵一发而动全身，从而事半功倍，得心应手。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学切入点，是阅读教学... 好的切入点是落实教学目标的有效途径，更是激发学生读、听、析、议的关键。如果每一节课都能选准选好教学切入点，就可以牵一发而动全身，从而事半功倍，得心应手。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学切入点，是阅读教学过程中的突破口。在平等对话的过程中，选取怎样的抓手，用怎样的话题和方式开展对话，从什么地方开始对话，这就是在探寻教学的切入点。 展开更多

关键词 语文教学 教学切入点 平等对话 阅读教学 事半功倍 教学过程 学生 教师

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阅读教学“切入点”选择策略

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作者 赵敏 《语文世界（上旬刊）》 2022年第11期22-23,共2页

在阅读教学中,教学切入点选择恰当,教师才能引导学生抓住文本的重点、难点进行思考,迅速进入文本学习。因此,在阅读教学中,教师不仅要独具慧眼,敏锐地捕捉文本中最吸引学生的关键点,还要善于把握学生学习这一文本的需求。换言之,教师要... 在阅读教学中,教学切入点选择恰当,教师才能引导学生抓住文本的重点、难点进行思考,迅速进入文本学习。因此,在阅读教学中,教师不仅要独具慧眼,敏锐地捕捉文本中最吸引学生的关键点,还要善于把握学生学习这一文本的需求。换言之,教师要兼顾文本特点和班级学情,才能选择好教学的切入点。 展开更多

关键词 教学切入点 教师才能 文本特点 学情 阅读教学 选择策略 抓住文本 文本学习

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必须从德育视角切入《法律基础》课的课程教学

12

作者 林瑞青 《中山大学学报论丛》 2002年第5期115-119,共5页

《法律基础》课是以法制知识为载体的思想品德课 ,文章试图从《法律基础》课程性质的重新定位、教学切入点、教学相关改革等为着眼点展开讨论 。

关键词 《法律基础》课 课程教学 德育视角 思想品德课 教学改革 教学切入点

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浅议“问题教学法”在大学思政课中的运用 被引量：1

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作者 袁蕊 《戏剧之家》 2013年第9期156-157,共2页

在大学思想政治理论课教学中,成功运用"问题教学法"将有利于提高教学的实效性。在教学中教师要善于把问题作为教学的切入点,积极培养学生的问题意识,所提出的问题要利于展开教学,能够启发学生的思维能力,引导学生主动提高解... 在大学思想政治理论课教学中,成功运用"问题教学法"将有利于提高教学的实效性。在教学中教师要善于把问题作为教学的切入点,积极培养学生的问题意识,所提出的问题要利于展开教学,能够启发学生的思维能力,引导学生主动提高解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 问题教学法 教学切入点 问题意识

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依托课后练习优化课堂教学 被引量：2

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作者 王金英 王立霞 薛霞 《语文建设》 北大核心 2020年第2期35-37,共3页

课后练习是语文教材的重要组成部分,是教材编者根据课标的学段目标与每个单元的训练重点,针对文本特点精心设计的。这些课后练习看似简单不起眼,却是确定教学目标和内容的重要依据,因为它或明或暗地揭示了每课的教学重难点,能帮助我们... 课后练习是语文教材的重要组成部分,是教材编者根据课标的学段目标与每个单元的训练重点,针对文本特点精心设计的。这些课后练习看似简单不起眼,却是确定教学目标和内容的重要依据,因为它或明或暗地揭示了每课的教学重难点,能帮助我们很好地把握教材重点,找准教学切入点,更好地落实教学要求。 展开更多

关键词 课后练习 教学重难点 教学切入点 把握教材 优化课堂教学 语文教材 学段目标 文本特点

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基于学习任务的小说单元整体性教学设计——以人教版高中语文必修三第一单元为例 被引量：5

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作者 邱仲 《福建基础教育研究》 2020年第5期48-50,共3页

单元学习任务是连接单元核心素养与知识点,实现单元整体性知识结构化的重要环节。本文尝试以人教版高中语文必修三第一单元为例,通过剖析小说单元教材的编排特点以及内在联系,研究如何基于学习任务,进行小说单元教学整体性设计,落实单... 单元学习任务是连接单元核心素养与知识点,实现单元整体性知识结构化的重要环节。本文尝试以人教版高中语文必修三第一单元为例,通过剖析小说单元教材的编排特点以及内在联系,研究如何基于学习任务,进行小说单元教学整体性设计,落实单元目标以及新课标提出的相关学习任务群的学习目标,引导学生从单元角度鉴赏小说文本的审美能力与文化价值。 展开更多

关键词 学习任务 小说单元 整体性教学设计 教学切入点

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大数据时代轨道交通专业课程思政教学分析与探究

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作者 王鹏宇 李亚 《中国储运》 2023年第8期129-131,共3页

大数据时代已经到来,教育行业已被认为是大数据能大有作为的重要领域。在高职院校轨道交通专业课程中,大数据不仅对传统教学带来机遇和挑战,更影响到课程思政的建设。分析大数据背景下的高职院校教学困扰,提出轨道交通专业课程思政建设... 大数据时代已经到来,教育行业已被认为是大数据能大有作为的重要领域。在高职院校轨道交通专业课程中,大数据不仅对传统教学带来机遇和挑战,更影响到课程思政的建设。分析大数据背景下的高职院校教学困扰,提出轨道交通专业课程思政建设方向,探究课程思政教学切入点,成为课题研究的新方向。 展开更多

关键词 课程思政 教学切入点 高职院校 大数据时代 大数据背景下 分析与探究 传统教学 轨道交通专业

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抗疫期间学生居家主题式教学的实践探索

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作者 郑晓燕 《成才之路》 2021年第14期46-47,共2页

疫情防控时期,延迟开学,在“停课不停教,停课不停学,停课不停研”的背景下,有效组织一年级学生居家学习。通过开展线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑等活动,引导学生从科学和人文角度看待疫情,学会敬畏生命,激发爱国情怀,注重自我... 疫情防控时期,延迟开学,在“停课不停教,停课不停学,停课不停研”的背景下,有效组织一年级学生居家学习。通过开展线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑等活动,引导学生从科学和人文角度看待疫情,学会敬畏生命,激发爱国情怀,注重自我管理的养成教育,提升学生的学习能力。 展开更多

关键词 疫情防控 居家学习 主题式教学 教学切入点 教学方法

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找准“抓手”,打造优质语文课堂——以《记念刘和珍君》的教学为例

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作者 刘康 《教师》 2014年第23期104-104,共1页

关于怎样打造高中语文优质课堂,我认为,应找准＂抓手＂。好的＂抓手＂,就是能拎起整堂课的＂好线头＂——好的教学切入点。它如木偶提线,一线在手,指挥如意,教学流程自然如行云流水,顺畅无阻。为此,笔者就以《记念刘和珍君》的教学为例... 关于怎样打造高中语文优质课堂,我认为,应找准＂抓手＂。好的＂抓手＂,就是能拎起整堂课的＂好线头＂——好的教学切入点。它如木偶提线,一线在手,指挥如意,教学流程自然如行云流水,顺畅无阻。为此,笔者就以《记念刘和珍君》的教学为例,从＂抓手＂的角度来探究打造高中语文优质课堂的相关策略。 展开更多

关键词 《记念刘和珍君》 教学切入点 语文课堂 抓手 高中语文 教学流程

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提高高中信息技术教学质量的研究

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作者 胡振国 《成才之路》 2017年第7期78-78,共1页

信息技术被列入高中必修课程,既体现信息技术学科重要性,又给信息技术教师带来挑战。文章结合教学实践对信息技术教学切入点即从情境切入、从演示切入、从任务切入、从竞赛切入等进行研究,以提高信息技术教学质量。

关键词 高中信息技术 教学切入点 教学质量 信息技术水平

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一山更有一山压——《祝福》备课手记

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作者 江雪松 《语文教学与研究》 2023年第9期112-117,共6页

每一点后面似乎都有大量的内容值得人去追索,这些教学切入点,也是教学的基本步骤,也是教学的重点与落脚点。这里,既有面对前人研究的“乱花渐欲迷人眼”的茫然无措,不知从哪里切入,又有“提刀而立,为之四顾”的踌躇满志,随便从哪里切入... 每一点后面似乎都有大量的内容值得人去追索,这些教学切入点,也是教学的基本步骤,也是教学的重点与落脚点。这里,既有面对前人研究的“乱花渐欲迷人眼”的茫然无措,不知从哪里切入,又有“提刀而立,为之四顾”的踌躇满志,随便从哪里切入都可以成就一堂好课。 展开更多

关键词 教学切入点 《祝福》 茫然无措 踌躇满志 基本步骤 一堂好课 备课手记 落脚点

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