期刊文献+
共找到15,084篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
论思想政治教育实践三重形态的内在关联与图景重塑
1
作者 张建晓 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第5期10-15,共6页
思想政治教育实践是思想政治教育主体与对象共同在场、为实现思想政治教育目的的能动性活动过程。它具体呈现为国家思想政治教育活动、组织思想政治教育活动、个体思想政治教育活动等存在形态。其中,国家思想政治教育活动是执政党向社... 思想政治教育实践是思想政治教育主体与对象共同在场、为实现思想政治教育目的的能动性活动过程。它具体呈现为国家思想政治教育活动、组织思想政治教育活动、个体思想政治教育活动等存在形态。其中,国家思想政治教育活动是执政党向社会大众传递契合自身根本利益的意识形态内容以使社会大众认同自身政治思想、遵从所制定的社会秩序的动态活动过程;组织思想政治教育活动是由特定社会组织向组织成员传递自身思想主张以调动组织成员积极性,进而顺应国家与自身利益诉求、服从国家意识形态秩序与自身组织秩序的动态活动过程;个体思想政治教育活动是由个体思想政治教育主体向对象传递先进思想内容以促进对象思想更新与行为重塑的动态活动过程。三者共同创设具备特定秩序的开放情境,嵌入社会生活各个领域。对思想政治教育实践及其存在状态的深研,有利于探索思想政治教育的双重运行秩序、创造弥合理论与实践间隙的现实条件、促进思想政治教育回应时代诉求。 展开更多
关键词 思想政治教育实践 国家思想政治教育活动 组织思想政治教育活动 个体思想政治教育活动
在线阅读 下载PDF
多智能体赋能思想政治教育叙事创新的逻辑理路
2
作者 马其南 郭佩然 《中国大学教学》 北大核心 2026年第1期40-45,共6页
多智能体应用是推动思想政治教育叙事创新的重要引擎。多智能体通过任务分解、角色分配与协同运作机制,实现了对思想政治教育叙事核心要素的系统性重塑与整体性赋能,勾勒出思想政治教育叙事的新图景。但多智能体赋能思想政治教育叙事也... 多智能体应用是推动思想政治教育叙事创新的重要引擎。多智能体通过任务分解、角色分配与协同运作机制,实现了对思想政治教育叙事核心要素的系统性重塑与整体性赋能,勾勒出思想政治教育叙事的新图景。但多智能体赋能思想政治教育叙事也会面临叙事者主体作用被削弱、叙事内容固化、叙事环境受到挤压、工具理性僭越等诸多挑战。因此,需要从把握多智能体融合尺度,坚持将社会主义核心价值观浸润叙事生产全过程,提升叙事主体数智素养,营造良好叙事生态等方面予以优化,提升多智能体赋能思想政治教育叙事的效能。 展开更多
关键词 多智能体 人工智能 思想政治教育叙事
在线阅读 下载PDF
数智时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育探究
3
作者 王帅 梁耀淞 金碧来 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第4期81-84,共4页
数智时代的到来为中华优秀传统文化融入高校思想政治教育带来了新的机遇与挑战。当前,二者融合面临载体单一、内容运用不当、对接受主体差异化关照不足等结构性困境。数智技术在破解形式悬浮与内容疏离难题、回应大学生群体异质化认知... 数智时代的到来为中华优秀传统文化融入高校思想政治教育带来了新的机遇与挑战。当前,二者融合面临载体单一、内容运用不当、对接受主体差异化关照不足等结构性困境。数智技术在破解形式悬浮与内容疏离难题、回应大学生群体异质化认知特点、激活中华优秀传统文化当代生命力等方面具有独特优势,为推动中华优秀传统文化从“机械嫁接”走向“有机共生”提供了方法论支撑。据此,文章从整合数据资源、拓展智能手段、激发虚实联动、夯实数智协同四个维度,构建了中华优秀传统文化精准融入高校思想政治教育的实践路径,旨在为数智时代实现文化育人守正创新、培养兼具文化自信与时代精神的时代新人提供理论参考与实践借鉴。 展开更多
关键词 数智时代 中华优秀传统文化 高校思想政治教育 文化育人 精准融合
在线阅读 下载PDF
马克思主义中国化时代化与高校思想政治教育的融合——评《马克思主义中国化与思想政治教育专题研究》
4
作者 姚湘莲 《高教探索》 北大核心 2026年第2期F0002-F0002,共1页
马克思主义中国化时代化的核心要义是将马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合。其理论成果是高校思想政治教育的核心内容,对于学生厚植家国情怀、坚定理想信念、塑造精神世界,以及健全人格体系有着重要价值,有... 马克思主义中国化时代化的核心要义是将马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合。其理论成果是高校思想政治教育的核心内容,对于学生厚植家国情怀、坚定理想信念、塑造精神世界,以及健全人格体系有着重要价值,有力推动了高校立德树人根本任务的落实。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 马克思主义中国化 时代化
在线阅读 下载PDF
思想政治教育学的标识性范畴探析
5
作者 许慎 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第3期34-38,共5页
在构建思想政治教育学自主知识体系、深化原创性概念与标识性概念的研究视野下,标识性范畴既要回答“排他性”老问题,也要回答“原创性”新问题,还面临着话语创新的挑战。从本土性与自主性、政治性与科学性、实践性与原创性、贯通性与... 在构建思想政治教育学自主知识体系、深化原创性概念与标识性概念的研究视野下,标识性范畴既要回答“排他性”老问题,也要回答“原创性”新问题,还面临着话语创新的挑战。从本土性与自主性、政治性与科学性、实践性与原创性、贯通性与融通性等方面厘清思想政治教育学标识性范畴的基本框架,既是对党领导思想政治工作的创新理论和实践的总结,也是思想政治教育本质在解决实际问题中的体现。因而,在党的创新理论中挖掘新概念、提升范畴解释力,在学科融合视野中丰富思维框架、增强范畴指导力,在学科高质量发展中创新话语、扩大范畴影响力,是新时代深化思想政治教育学标识性范畴的重要路径。 展开更多
关键词 思想政治教育 范畴 标识性 知识体系 话语
在线阅读 下载PDF
思想政治教育学科建设若干认识问题探赜
6
作者 康秀云 赵南宁 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第11期37-41,46,共6页
当前,学界对思想政治教育学科建设及相关理论问题还存在认识不统一的情况。文章综合思想政治教育学科建设现有研究成果认为思想政治教育学是一种知识体系,思想政治教育学科是一种科学共同体;思想政治教育学科建设与思想政治教育专业建... 当前,学界对思想政治教育学科建设及相关理论问题还存在认识不统一的情况。文章综合思想政治教育学科建设现有研究成果认为思想政治教育学是一种知识体系,思想政治教育学科是一种科学共同体;思想政治教育学科建设与思想政治教育专业建设的培养对象、建设内容、归口管理部门等有所不同,但它们又依存共生,统一于高等学校的建设发展;思想政治教育学科建设与思政课建设在范畴、任务、施行主体和对象等方面有所不同,但它们又相辅相成、双向互动、同频共振,形成了同向聚合的紧密联系;思想政治教育学科建设的核心要义,是学科定位、目标、制度相统一,是学科规范、动力、品质相统一,是学科学理、学术、学人相统一,是学科体系、学术体系、话语体系相统一。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育学科 思想政治教育学科建设 思想政治教育专业建设 思政课建设
在线阅读 下载PDF
生成与塑造:思想政治教育中的人工智能角色 被引量:1
7
作者 阎国华 魏新宇 《探索》 北大核心 2026年第1期125-135,共11页
伴随数智技术的持续发展与创新突破,人工智能开始逐步介入思想政治教育的职责分配、能力构建与价值共创,不仅重塑了传统人机关系的角色边界,还使其自身跃升至可以提供教育支持与满足学习需求的重要角色。从生成基础上看,人工智能的角色... 伴随数智技术的持续发展与创新突破,人工智能开始逐步介入思想政治教育的职责分配、能力构建与价值共创,不仅重塑了传统人机关系的角色边界,还使其自身跃升至可以提供教育支持与满足学习需求的重要角色。从生成基础上看,人工智能的角色获得是其在存在论升维、认识论递归与实践论创变作用下,逐渐成为思想政治教育的“类主体”“智能体”与“行动体”的过程中得以实现的。从呈现样态上看,人工智能既可以承担工具性角色,亦可以担当代理性角色,扮演参照性角色,乃至逐渐发展为伙伴性角色。对于人工智能在思想政治教育中不断生成的角色属性,应给予积极关注并不断超越,着力使其从物的自发生成转向人对其的自觉塑造。为此,可从锚定主流价值以框定人工智能的角色边界、完善技术架构以夯实数智赋能的角色功能、提升数字素养以实现人机协同的角色互动和建立长效机制以推动合规有序的角色实践入手,着力深化思想政治教育中人工智能角色的塑造实践。 展开更多
关键词 人工智能 角色 思想政治教育 塑造
在线阅读 下载PDF
个体在思想政治教育中的三重样态
8
作者 李世黎 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期33-38,共6页
考察“人”必须从考察“人”的实践出发,对于思想政治教育,从系统论的视角可以将其看作是一种整体性的实践行为,从过程论的视角可以将其看作是一种具体化的实践活动。在具体化的思想政治教育实践活动中,个体或是教育者、或是受教育者,... 考察“人”必须从考察“人”的实践出发,对于思想政治教育,从系统论的视角可以将其看作是一种整体性的实践行为,从过程论的视角可以将其看作是一种具体化的实践活动。在具体化的思想政治教育实践活动中,个体或是教育者、或是受教育者,他们是“实践活动的双方”,这是思想政治教育中个体的现实样态。实践是主体作用于客体的对象化活动,思想政治教育中必定存在着主体与客体,当思想政治教育作为一种整体性的实践行为时,“一定阶级、政党、社会群体”是主体,当思想政治教育作为一种具体性的实践活动时,以个体形式存在的教育者、受教育者是主体,个体因分有“一定阶级、政党、社会群体”的主体性而成为主体,是“建构起来的主体”,这是思想政治教育中个体的逻辑样态。“建构起来的主体”因分有而获得主体性的过程,就是掌握特定理论的过程,也是被特定理论所掌握的过程,“理论掌握的对象”是个体在思想政治教育中的本真样态。 展开更多
关键词 思想政治教育 个体 主体 意识形态
在线阅读 下载PDF
思想政治教育的空间转向——以湖南省“芳草计划”的实践探索为例
9
作者 陈晓娇 易红郡 《当代教育论坛》 北大核心 2026年第2期90-98,共9页
传统思想政治教育面临物理空间封闭、社会关系单向度以及精神意义虚化的“脱域”困境,严重影响其育人实效。基于马克思主义空间思想与列斐伏尔“空间生产”理论,可构建“规划层—实践层—认同层”三位一体的思想政治教育空间生产分析框... 传统思想政治教育面临物理空间封闭、社会关系单向度以及精神意义虚化的“脱域”困境,严重影响其育人实效。基于马克思主义空间思想与列斐伏尔“空间生产”理论,可构建“规划层—实践层—认同层”三位一体的思想政治教育空间生产分析框架。以湖南省“芳草计划”为例,该项目依托红色资源,通过叙事重组、具身实践、技术融合与社会协同,系统推动思想政治教育从静态知识传授转向动态的空间生产实践。这一转型由政治引领、具身参与、技术赋能与协同育人四重逻辑共同驱动。面向未来,应通过分级规划促进空间正义、构建意义导向的智慧教育空间、推行过程性综合评价机制,建构具有中国特色的思想政治教育空间生产体系,切实提升育人效能。 展开更多
关键词 空间转向 思想政治教育 芳草计划 空间生产
在线阅读 下载PDF
理念·内容·载体·叙事:思想政治教育现代化的要素之维
10
作者 李红杰 孙秀玲 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第4期113-120,共8页
现代化是人类文明发展的标识、世界历史演进的必然趋向。现代化的本质是人的现代化,人的思想观念和思维方式的现代化离不开思想政治教育的现代化。思想政治教育现代化始终遵循我国社会发展规律,以党和国家的核心任务为导向,与国家治理... 现代化是人类文明发展的标识、世界历史演进的必然趋向。现代化的本质是人的现代化,人的思想观念和思维方式的现代化离不开思想政治教育的现代化。思想政治教育现代化始终遵循我国社会发展规律,以党和国家的核心任务为导向,与国家治理现代化、教育现代化形成协同发展态势,在塑造社会精神风貌中扮演着不可替代的角色,为人类社会发展筑牢价值认同的共同根基。在现代化进程中,思想政治教育需要顺应时代发展趋势,推动理念、内容、载体、叙事等思想政治教育的构成要素现代化转型,达成自身现代化的目标。在这一转型中,理念现代化是关键要素,内容现代化是核心任务,载体现代化是重要引擎,叙事现代化是重要方式,这四个要素的现代化转型共同促进思想政治教育现代化。 展开更多
关键词 思想政治教育 现代化 四要素
在线阅读 下载PDF
人工智能赋能高校思想政治教育话语的嬗变与构建
11
作者 田磬 吴田 《湖北社会科学》 北大核心 2026年第1期32-40,共9页
人工智能的快速发展为思想政治教育话语建构提供了新的时代语境。要厘清其内在逻辑,需从“技术赋能”“价值赋能”和“主体赋能”三个维度出发,系统阐明“何以赋能”的话语机理;同时,从话语机制、话语内容与话语传播的嬗变中解析“因何... 人工智能的快速发展为思想政治教育话语建构提供了新的时代语境。要厘清其内在逻辑,需从“技术赋能”“价值赋能”和“主体赋能”三个维度出发,系统阐明“何以赋能”的话语机理;同时,从话语机制、话语内容与话语传播的嬗变中解析“因何赋能”的现实逻辑,包括算法规训导致的权力越位与主体消解、智能算法引发的信息窄化与叙事碎片化,以及黑箱效应带来的空间固化与价值偏移。面对这些挑战,当前必须优化算法设计、坚持主流价值引领,构建高校思想政治教育的立体化话语体系;拓展智慧平台与交互场域,提升话语传播与转化的实践效能;完善跨学科协同与智能治理机制,优化话语生态与空间结构,从而在“应何赋能”的实践路径中,切实推动高校思想政治教育话语实现高质量发展。 展开更多
关键词 人工智能 思想政治教育 话语创新 话语权
在线阅读 下载PDF
思想政治教育数字叙事的生成逻辑、现实困境与应对策略
12
作者 魏代文 陈华洲 《教育理论与实践》 北大核心 2026年第3期47-52,共6页
在教育数字化转型的宏观背景下,思想政治教育数字叙事正加速推动思想政治教育的范式变革与创新发展。从思想政治教育、叙事和数字之间的联系来看,意识形态的本质融通、数字要素的系统耦合与思政叙事的质量升级分别是思想政治教育数字叙... 在教育数字化转型的宏观背景下,思想政治教育数字叙事正加速推动思想政治教育的范式变革与创新发展。从思想政治教育、叙事和数字之间的联系来看,意识形态的本质融通、数字要素的系统耦合与思政叙事的质量升级分别是思想政治教育数字叙事生成的逻辑前提、逻辑核心与逻辑旨归。当前,算法中的信息偏好固化叙事单一性、拟态环境的边界弱化引发叙事混乱、数字身份间距阻隔叙事的主体认同以及资本逻辑驱使衍生叙事的数字异化等问题会影响思想政治教育数字叙事的有效运行。推动思想政治教育数字叙事的良性发展,应以人文关怀统筹算法整体设计,以责任担当推进叙事生态治理,以主体共识弥合数字身份间距,以主流价值打破资本逻辑规制。 展开更多
关键词 思想政治教育 数字叙事 数字技术 人文关怀 责任担当 主体共识 主流价值
在线阅读 下载PDF
思想政治教育视域下网络青年亚文化圈层化研究
13
作者 范凌飞 高延丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第3期93-96,共4页
网络青年亚文化是相较于主流文化而言的,随着互联网的发展,网络青年亚文化日益广泛地影响着青年的价值观念、生活方式和行为模式。从思想政治教育视域来看,网络青年亚文化圈层在社会心态表征、社群创造潜能、推动思想政治教育内容创新... 网络青年亚文化是相较于主流文化而言的,随着互联网的发展,网络青年亚文化日益广泛地影响着青年的价值观念、生活方式和行为模式。从思想政治教育视域来看,网络青年亚文化圈层在社会心态表征、社群创造潜能、推动思想政治教育内容创新和载体更新方面有积极作用。基于此,可通过对传统思想政治教育与网络青年亚文化圈层沟通的问题归因,从话语适配、沟通同频、场域同构三个维度探索思想政治教育跨圈层沟通的引导策略,以提升思想政治教育在网络青年亚文化圈层化动态发展中的引领作用。 展开更多
关键词 思想政治教育 网络青年亚文化圈层 青年
在线阅读 下载PDF
思想政治教育促进人的现代化的内在机理与现实进路
14
作者 宋剑 蔡卫忠 《当代教育论坛》 北大核心 2026年第1期116-124,共9页
现代化的本质是人的现代化。思想政治教育与人的现代化有着紧密关联,二者有着目标协同、供需匹配、进程贯通的耦合互动关系,这构成了思想政治教育“何以能”促进人的现代化的关键所在。中国式现代化进程中,思想政治教育经由开展马克思... 现代化的本质是人的现代化。思想政治教育与人的现代化有着紧密关联,二者有着目标协同、供需匹配、进程贯通的耦合互动关系,这构成了思想政治教育“何以能”促进人的现代化的关键所在。中国式现代化进程中,思想政治教育经由开展马克思主义科学思维教育、社会主义核心价值观教育、新发展理念教育、法治教育和道德教育,推动人的思维方式、价值观念、生活方式和行为方式等多重要素的现代化转型。新时代新征程,思想政治教育应聚焦主题、延展场域、优化介体,锚定时代新人培育目标,做好网络空间思想政治教育,创新思想政治教育方式方法,有力赋能人的现代化进程。 展开更多
关键词 思想政治教育 人的现代化 中国式现代化
在线阅读 下载PDF
全面抗战时期红色文艺的思想政治教育功能及其启示
15
作者 杨业华 张弛 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第6期42-45,共4页
全面抗战时期以新秧歌剧为代表的红色文艺运用生动感人的文艺形象展现了中国共产党在抗战中的中流砥柱作用,凝聚了陕甘宁边区军民的抗战伟力,颂扬了军民克服一切困难的革命精神,展现了抗日民主根据地社会治理崭新气象,充分发挥了红色文... 全面抗战时期以新秧歌剧为代表的红色文艺运用生动感人的文艺形象展现了中国共产党在抗战中的中流砥柱作用,凝聚了陕甘宁边区军民的抗战伟力,颂扬了军民克服一切困难的革命精神,展现了抗日民主根据地社会治理崭新气象,充分发挥了红色文艺的思想政治教育功能。新时代运用红色文艺进行思想政治教育,应坚持以习近平关于文艺工作的重要论述为指引,紧紧围绕党的中心工作,实现以文载道、以文化人、以文育人;坚持以人民为中心的创作导向,通过创作人民群众喜闻乐见的精品力作,以寓教于乐的方式,全面激活思想政治教育的内生动能。 展开更多
关键词 全面抗战时期 新秧歌剧 红色文艺 思想政治教育功能
在线阅读 下载PDF
思想政治教育方法体系构建的三重审视
16
作者 李辽宁 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第3期27-33,共7页
思想政治教育方法体系构建内含三个基本问题:其构建依据是什么?应该遵循怎样的原则?其内容结构如何?这三个问题分别指向思想政治教育方法体系构建的“前提”“规范”和“结构”。从“前提”来看,唯物史观是思想政治教育方法体系构建的... 思想政治教育方法体系构建内含三个基本问题:其构建依据是什么?应该遵循怎样的原则?其内容结构如何?这三个问题分别指向思想政治教育方法体系构建的“前提”“规范”和“结构”。从“前提”来看,唯物史观是思想政治教育方法体系构建的理论依据,中国共产党百余年思想政治教育实践是思想政治教育方法体系构建的历史依据,中国特色社会主义新时代是思想政治教育方法体系构建的现实依据。从“规范”来看,思想政治教育方法体系构建需要遵循系统性原则、适配性原则、可操作原则、可测评原则。从“结构”来看,思想政治教育方法体系构建需要运用逻辑思维,从层次结构、逻辑结构和发展结构三个方面着手,推动其科学构建与高质量发展。 展开更多
关键词 思想政治教育 方法体系 构建 审视
在线阅读 下载PDF
智能时代思想政治教育的审美向度
17
作者 唐克军 邹丽芬 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期28-32,38,共6页
审美作为人工智能无法取代人类的特殊素养,在促进智能时代思想政治教育创新发展方面具有重要作用。审美目标、审美原则、审美实践是智能时代思想政治教育的三重审美向度。审美目标旨在涵育兼具丰满人性、健全人格与完善情感的主体;审美... 审美作为人工智能无法取代人类的特殊素养,在促进智能时代思想政治教育创新发展方面具有重要作用。审美目标、审美原则、审美实践是智能时代思想政治教育的三重审美向度。审美目标旨在涵育兼具丰满人性、健全人格与完善情感的主体;审美原则强调“人—智”和谐,要求在虚拟认识与社会实践、人文感性与技术理性、合规律性与合目的性之间实现辩证统一;审美实践则体现为教育范式的新样态:以“情—理”耦合强化情感体验,以“器—术”融合拓宽教育渠道,以“人—机”协同优化育人关系,从而在审美能力培养中推动思想政治教育的系统性创新。 展开更多
关键词 智能时代 思想政治教育 审美
在线阅读 下载PDF
数智技术驱动高校思想政治教育深层变革刍论
18
作者 王冠英 陈绪新 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期76-80,共5页
随着生成式人工智能、大数据、物联网、算法推荐等数智技术的迭代演变、交叉融合及普及应用,高校师生的生活方式、思维方式和行为方式发生了深刻改变。这一技术浪潮不仅为高校思想政治教育的数智化转型提供了新的契机,更成为驱动其实现... 随着生成式人工智能、大数据、物联网、算法推荐等数智技术的迭代演变、交叉融合及普及应用,高校师生的生活方式、思维方式和行为方式发生了深刻改变。这一技术浪潮不仅为高校思想政治教育的数智化转型提供了新的契机,更成为驱动其实现深层变革的重要突破口。数智技术驱动高校思想政治教育的形态进阶产生了积极的工作效能,但也催生了技术异化、内容失效、主体失序、治理滞后等深层次问题。为此,从方法论视角提出技术纠偏、内容重构、主体赋能、治理升级等实现路径,能够有效推进高校思想政治教育的深层变革。 展开更多
关键词 数智技术 思想政治教育 深层变革 现实梗阻
在线阅读 下载PDF
解决理论对立的实践逻辑——马克思关于思想政治教育过程的规律性揭示
19
作者 钟启东 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期16-21,共6页
通过解读马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出的“理论的对立本身的解决,只有通过实践方式,只有借助于人的实践力量,才是可能的”这一经典论断可知,其蕴含着马克思关于思想政治教育过程的规律性认识,揭示了从实践来认识理论对立、... 通过解读马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出的“理论的对立本身的解决,只有通过实践方式,只有借助于人的实践力量,才是可能的”这一经典论断可知,其蕴含着马克思关于思想政治教育过程的规律性认识,揭示了从实践来认识理论对立、把解决理论对立当成实践以及借助实践力量来解决理论对立的思想政治教育逻辑。这个逻辑是通往历史唯物主义的基本观点,它表明不同性质意识形态之间的理论对立不过是物质生活领域现存冲突的集中体现,因而解决这个对立不能只是认识的任务,毋宁说其在本质上是实践的任务,既是国家机器的统治实践,也是反抗压迫的革命实践,这就需要思想政治教育坚持用历史来说明意识形态、用实践力量来解决理论对立、用彻底的理论来说服和凝聚人民群众。 展开更多
关键词 马克思 思想政治教育规律 意识形态 理论 实践 对立
在线阅读 下载PDF
文化强国视域下提升思想政治教育实效性研究
20
作者 周玉婷 刘宏达 《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第5期40-44,共5页
文化是提升人的道德修养、培育人的精神品质的重要力量,建设文化强国是全党全社会的共同任务。思想政治教育聚力用党的创新理论教育人民,坚持文化育人是思想政治教育的重要依托;繁荣育人文化是思政引领力提升的实践基础;坚定文化自信是... 文化是提升人的道德修养、培育人的精神品质的重要力量,建设文化强国是全党全社会的共同任务。思想政治教育聚力用党的创新理论教育人民,坚持文化育人是思想政治教育的重要依托;繁荣育人文化是思政引领力提升的实践基础;坚定文化自信是时代新人培养的价值旨归。目前,新时代思想政治教育实效性的发挥面临社会文化思潮多元对思想政治教育环境的冲击、文化育人素养有限对思想政治教育能力的制约、文化育人系统性和协同性不足对思想政治教育机制的影响、文化育人功能性滞后对思想政治教育创新的阻碍等挑战。为此,要以建强主流文化厚植思想政治教育文化根基;以提升文化素养增强思想政治教育育人能力;以完善育人文化系统健全思想政治教育工作机制;以增强数字文化赋能推动思想政治教育方法创新,提升思想政治教育的实效性,为建设社会主义文化强国提供动力。 展开更多
关键词 文化育人 思想政治教育 多元文化
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部