双流卷积神经网络在课堂教学管理中的应用

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作者 涂启泮 《数字技术与应用》 2024年第7期125-127,共3页

课堂教学管理是学校教育过程中必不可少的环节,同时也是保证教学质量的重要手段。随着社会的进步与教育理念的更新,人工智能技术被广泛应用于教育领域,但是大部分学校还是采用人工方式进行课堂教学管理。因此,本文研究将双流卷积神经网... 课堂教学管理是学校教育过程中必不可少的环节,同时也是保证教学质量的重要手段。随着社会的进步与教育理念的更新,人工智能技术被广泛应用于教育领域,但是大部分学校还是采用人工方式进行课堂教学管理。因此,本文研究将双流卷积神经网络(TwoStream Convolutional Networks,TSCN)引入到课堂教学管理中,既可以解决人工管理课堂教学的问题,又可以提高课堂教学质量,有效解决了传统课堂中教师授课时对学生学习状况不能实时监控、学生学习状态不能实时反馈等问题。 展开更多

关键词 课堂教学管理 学生学习状况 学校教育过程 人工智能技术 传统课堂 人工方式 教师授课 提高课堂教学质量

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做好教学评一体化 落实“双减”提高质量——道德与法治学科教学评一体化探究 被引量：10

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作者 蒋凤 《新课程教学（电子版）》 2022年第3期12-14,65,共4页

道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。在思政课一体化的背景下,初中阶段的道德与法治教学重在打牢学生思想基础,引导学生把党、祖国、人民装在心中,强化其做社会主义建设者和接班人的政治认同。要落实立德树人的根本任务,就要... 道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。在思政课一体化的背景下,初中阶段的道德与法治教学重在打牢学生思想基础,引导学生把党、祖国、人民装在心中,强化其做社会主义建设者和接班人的政治认同。要落实立德树人的根本任务,就要在教学过程中把教学评一体化,切实落实“双减”目标,提高课堂教学质量。 展开更多

关键词 道德与法治 立德树人 教学评一体化 思政课 政治认同 提高质量 提高课堂教学质量 初中阶段

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坚守·担当·奋进--《中小学课堂教学研究》2020年工作回顾与展望

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《中小学课堂教学研究》 2021年第1期F0002-F0002,共1页

2020年是极不平凡的一年。当疫情无情肆虐时,千千万万的逆行者以无惧的坚守谱写了一曲曲动人的生命赞歌!面对困境,《中小学课堂教学研究》始终坚持"树立精品意识,专注学术发展"的办刊理念及"服务教师队伍建设,提高课堂... 2020年是极不平凡的一年。当疫情无情肆虐时,千千万万的逆行者以无惧的坚守谱写了一曲曲动人的生命赞歌!面对困境,《中小学课堂教学研究》始终坚持"树立精品意识,专注学术发展"的办刊理念及"服务教师队伍建设,提高课堂教学质量,推动基础教育发展"的宗旨,为广大教师提供优质的期刊和力所能及的服务。 展开更多

关键词 基础教育发展 中小学课堂教学 办刊理念 生命赞歌 精品意识 教师队伍建设 提高课堂教学质量 始终坚持

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做实“双减” 提升育人质量

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作者 蒋琼徽 《今日教育》 2023年第5期40-41,共2页

“双减”政策的实施,旨在加强学校教育主阵地,提高课堂教学质量,优化作业设计布置,提升课后服务质量,减轻学生学业负担。重庆市武隆区实验中学深刻领会“双减”精神,提高课堂教学质量,向40分钟要质量;加强作业管理和课后服务,构建良好... “双减”政策的实施,旨在加强学校教育主阵地,提高课堂教学质量,优化作业设计布置,提升课后服务质量,减轻学生学业负担。重庆市武隆区实验中学深刻领会“双减”精神,提高课堂教学质量,向40分钟要质量;加强作业管理和课后服务,构建良好教育生态,努力实现“双减”育人目标。 展开更多

关键词 育人质量 优化作业设计 作业管理 提高课堂教学质量 育人目标 教育主阵地 学生学业负担 服务质量

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“扶智”从课堂抓起

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作者 王宏 《教育家》 2023年第45期55-55,共1页

2022年,中央组织部、教育部等八部委联合启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作。笔者作为帮扶贵州省六盘水市第八中学队长被任命为校长,深感重任在肩、使命光荣。笔者认为,以教育力量助推乡村振兴,中心是抓好“扶智”... 2022年,中央组织部、教育部等八部委联合启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作。笔者作为帮扶贵州省六盘水市第八中学队长被任命为校长,深感重任在肩、使命光荣。笔者认为,以教育力量助推乡村振兴,中心是抓好“扶智”工作,而“扶智”关键在课堂,核心是提高课堂教学质量,重点是解决课堂中存在的普遍性问题。为此,我们帮扶团队在深入课堂、广泛听课的基础上,发现了本校教师和学生在课堂中普遍存在的问题,并对症下药。 展开更多

关键词 乡村振兴 中央组织部 扶智 帮扶工作 贵州省六盘水市 普遍性问题 组团式 提高课堂教学质量

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做中学,彰显科学教学的实践性

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作者 陈晓梅 《四川教育》 2022年第27期62-62,共1页

“双减”是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。政策规定,小学一、二年级不布置家庭作业,不进行书面考试。但这并不是说教师可以在教学上松懈,让学生自由自在、任情地玩耍。“双减”政策还明确提出,教师要提高课堂教学... “双减”是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。政策规定,小学一、二年级不布置家庭作业,不进行书面考试。但这并不是说教师可以在教学上松懈,让学生自由自在、任情地玩耍。“双减”政策还明确提出,教师要提高课堂教学质量,保证学生在校学足学好,让学科教学真正促进学生全面发展。 展开更多

关键词 书面考试 校外培训 科学教学 作业负担 义务教育阶段学生 家庭作业 提高课堂教学质量 学科教学

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基于大单元的单元主题教学探索

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作者 马晓蓉 黎玺 《四川教育》 2023年第30期39-39,共1页

在语文教学中,以大单元概念为指引,以任务群为抓手,以教材的主题单元为载体,以单元整体设计为思路来落实新课标要求,可以弥补传统课堂教学“单一知识点单一课时”教学导致的知识、技能习得的碎片化,同时促使教师在备课时做到“目中有人... 在语文教学中,以大单元概念为指引,以任务群为抓手,以教材的主题单元为载体,以单元整体设计为思路来落实新课标要求,可以弥补传统课堂教学“单一知识点单一课时”教学导致的知识、技能习得的碎片化,同时促使教师在备课时做到“目中有人”,逐渐养成目标高阶站位,以“大任务”为驱动,创设真实情境,进行目标、知识点、课时、学习过程、评价、反馈等一体化设计,提高课堂教学质量。基于此,本文以统编版教材二年级上册第四单元为例进行了如下探索。 展开更多

关键词 目中有人 传统课堂教学 新课标要求 单元主题教学 主题单元 创设真实情境 提高课堂教学质量 技能习得

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打造温润课堂 蹚出课改新路

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作者 董保柱 《教育家》 2021年第14期68-69,共2页

我国基础教育课程改革迄今已走过近20年的历程。其间,课堂改革一直是改革的热点,也取得了一定成效,但仍然存在诸多问题。2017年教师节,教育部部长陈宝生在《人民日报》上撰文,发表了"课堂革命"的论述。2019年,中共中央、国务... 我国基础教育课程改革迄今已走过近20年的历程。其间,课堂改革一直是改革的热点,也取得了一定成效,但仍然存在诸多问题。2017年教师节,教育部部长陈宝生在《人民日报》上撰文,发表了"课堂革命"的论述。2019年,中共中央、国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出"强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量"。 展开更多

关键词 主阵地作用 基础教育课程改革 课改 课堂改革 陈宝生 义务教育质量 课堂革命 提高课堂教学质量

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应用学习科学推动“课堂革命”(上)

9

作者 卢秋红 《中小学信息技术教育》 2021年第1期4-4,共1页

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,要强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。教育部陈宝生部长指出,坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常... 中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,要强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。教育部陈宝生部长指出,坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培育模式变革,掀起"课堂革命",努力培养学生的创新精神和实践能力。 展开更多

关键词 课堂革命 人才培育模式 主阵地作用 基础教育 陈宝生 义务教育质量 提高课堂教学质量 深化教育教学改革

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“双减”背景下的阅读教学策略

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作者 张君妍 《语文世界（上旬刊）》 2023年第7期52-52,共1页

一般而言,语文是一门辅助学生阅读的必修课。在教学中,教师要采用科学、合理的方法,从阅读活动入手,依据“双减”的原则,结合课堂教学的主要内容,确定教学环节,提高课堂教学质量。一、创新阅读教学方式,提升学习的主动性在“双减”背景... 一般而言,语文是一门辅助学生阅读的必修课。在教学中,教师要采用科学、合理的方法,从阅读活动入手,依据“双减”的原则,结合课堂教学的主要内容,确定教学环节,提高课堂教学质量。一、创新阅读教学方式,提升学习的主动性在“双减”背景下,正确的阅读方法可以有效地缓解学生的阅读负担,加快学生的阅读速度。学生缺乏足够的知识,对阅读的理解也是有限的。为了提高学生的阅读水平,教师需要创新教学方式,提升学生学习的主动性。 展开更多

关键词 创新教学方式 阅读教学策略 学生的阅读 课堂教学 阅读教学方式 学习的主动性 教学环节 提高课堂教学质量

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科学设计游戏,助推数学思维发展

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作者 邓艳 《四川教育》 2024年第33期44-44,共1页

游戏是儿童的天性,尤其是小学阶段的学生,他们对游戏充满了好奇与兴趣。在数学教学中,教师科学设计游戏内容和形式,恰当引入游戏环节,有利于提高课堂教学质量,激发学生的学习动力,促进学生数学思维发展。

关键词 内容和形式 学生数学思维 引入游戏 设计游戏 数学教学中 提高课堂教学质量 小学阶段 数学思维发展

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作业“减量”,育人“增效”

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作者 夏子辉 《四川教育》 2022年第13期42-42,共1页

就学校而言,落实“双减”政策,关键要在作业“减量”上花心思,在育人“增效”上下功夫,既在“量”上做“减法”,也在“质”上求“提高”,确保“量”少“质”高,切实解决学生作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。一、课堂增效:... 就学校而言,落实“双减”政策,关键要在作业“减量”上花心思,在育人“增效”上下功夫,既在“量”上做“减法”,也在“质”上求“提高”,确保“量”少“质”高,切实解决学生作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。一、课堂增效:提高课堂教学质量减轻学生过重作业负担,关键是提高课堂教学质量,向课堂要效益,力求在课内就能让学生掌握该掌握的内容、解决该解决的问题,并达到“举一反三”的教学效果。如此,学生的作业负担自然会大幅减轻。 展开更多

关键词 作业负担 功能异化 举一反三 教学效果 提高课堂教学质量 育人 课堂增效 作业数量

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以单元整体设计促学科知识整合--以“乘法”单元为例

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作者 杜侯青 于海英 《四川教育》 2022年第4期42-43,共2页

“双减”背景下,我们需要通过单元整体设计加强学科知识整合,加强教学深度研究,实现统筹作业数量、提高作业质量的目标。为增强学生知识结构化的意识与能力,提高课堂教学质量,我们必须搭建师与生、教与学、零散化知识与结构化知识的桥... “双减”背景下,我们需要通过单元整体设计加强学科知识整合,加强教学深度研究,实现统筹作业数量、提高作业质量的目标。为增强学生知识结构化的意识与能力,提高课堂教学质量,我们必须搭建师与生、教与学、零散化知识与结构化知识的桥梁。单元整体设计策略可以从知识、方法、思想三个方面来推进:知识上,厘清发展脉络,用结构统领知识;方法上,融合新知旧识,用类群关联方法;思想上,凸显数学本质,聚焦核心外显思维。 展开更多

关键词 教学深度 知识整合 知识结构化 作业质量 数学本质 单元整体设计 零散化 提高课堂教学质量

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学校主动作为,缓解“双减”焦虑

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作者 陈春红 《教育家》 2022年第31期38-39,共2页

“双减”之后,切实减轻学生过重的作业负担,全面提高课堂教学质量,推进课后服务全面覆盖,成为学校工作的重中之重。学校主动作为,从政治高度来正确认识和对待“双减”政策,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。学校立足自身实际... “双减”之后,切实减轻学生过重的作业负担,全面提高课堂教学质量,推进课后服务全面覆盖,成为学校工作的重中之重。学校主动作为,从政治高度来正确认识和对待“双减”政策,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。学校立足自身实际,谋篇布局,因地制宜,以“五个到位”为抓手,强力推动“双减”工作落地生效,促进学生全面发展、健康成长。凝聚“双减”工作共识,思想认识到位学校多次牵头召开干部会、教师会。 展开更多

关键词 立德树人 谋篇布局 作业负担 党的教育方针 五个到位 全面贯彻 提高课堂教学质量 全面覆盖

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