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身体感性论与体育教师教育——日本体育教师资质能力的感性转向被引量：2: 1; 作者林陶《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期645-650,共6页; 从"身体感性论"出发,以学科交叉的视野,关注身体美学与体育实践的结合,并重新审视以"身体"为主体,与理性和感性的相互关系,使之回归生活现实的观念,已成为日本体育界的一种新思维,这对日本体育教师培养中注重实践... 展开更多; 关键词身体感性论日本体育教师感性转向资质能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

身体感性论的光和影——介绍广岛大学樋口聪教授的《新的感性教育论》: 2; 作者林陶《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2008年第3期122-123,共2页; 樋口聪教授以教育哲学、体育教育、美学的综合视野考察了感性教育和身体感性的问题,在教育大环境中的体育身体观上,超越了"体育性身体"的界限,而把身体视为人的整体(即教育性身体),并首次提出"身体感性论",充分肯... 展开更多; 关键词体育教育身体感性艺术教育实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

当代资本主义批判新视域:审美政治批判的要义阐析被引量：1: 3; 作者林滨鄢梦瑶《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期43-52,146,147,共12页; 20世纪50年代以来,资本主义社会发展到消费社会与审美资本主义阶段,这使当代资本主义审美政治批判愈加凸显。当代资本主义审美政治批判何以可能?究其实质,乃是因为当代资本主义审美政治批判具有美学的政治向度与政治的美学向度这双重意... 展开更多; 关键词审美政治批判感性身体意识形态审美治理感觉共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

“我不在场”的教育如何破题被引量：2: 4; 作者杨远都李佑发 +1 位作者吴莉丽于勇《教育理论与实践》北大核心 2019年第25期3-7,共5页; 当前,学生“高分低能”、运动技能单一的本质在于“我不在场”的教育难以实现其价值需求。它忽视了学生感性身体的存在和理性思维的情境性、创造性和实践性。“我不在场”的教育既归因于身体即障碍、身体即罪恶、身心二元的哲学认知观,... 展开更多; 关键词 “我不在场”的教育哲学认知观感性身体情境化教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名身体感性论与体育教师教育——日本体育教师资质能力的感性转向被引量：2: 1; 作者林陶; 机构华东师范大学体育与健康学院; 出处《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期645-650,共6页; 基金教育部人文社会科学研究项目(09YJAZH031) 上海市教育委员会学校体育科研项目(HJTY-2010-C12); 文摘从"身体感性论"出发,以学科交叉的视野,关注身体美学与体育实践的结合,并重新审视以"身体"为主体,与理性和感性的相互关系,使之回归生活现实的观念,已成为日本体育界的一种新思维,这对日本体育教师培养中注重实践、完善自我,形成身心健康、人格完美的教师素质,日益显现着作用,也为我国体育教师人文素养和职业使命感的形成提供思考空间。; 关键词身体感性论日本体育教师感性转向资质能力; Keywords somaesthtics Japanese physical education teachers sensibility transformation qualification; 分类号 G807.01 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名身体感性论的光和影——介绍广岛大学樋口聪教授的《新的感性教育论》: 2; 作者林陶; 机构华东师范大学; 出处《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2008年第3期122-123,共2页; 文摘樋口聪教授以教育哲学、体育教育、美学的综合视野考察了感性教育和身体感性的问题,在教育大环境中的体育身体观上,超越了"体育性身体"的界限,而把身体视为人的整体(即教育性身体),并首次提出"身体感性论",充分肯定身体感性的存在价值和能动的创造性。在探讨感性与个性、感性与身体的关系的同时,强调实践性身体感性论的哲学和现实的意义,并以全新的视角,对改善教育制度进行了发人深省的思考,为我国现代学校体育制度的发展和课程改革提供启迪和借鉴。; 关键词体育教育身体感性艺术教育实践; 分类号 G80-05 [文化科学—运动人体科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名当代资本主义批判新视域:审美政治批判的要义阐析被引量：1: 3; 作者林滨鄢梦瑶; 机构中山大学马克思主义学院; 出处《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期43-52,146,147,共12页; 基金国家社会科学基金重大项目“中国马克思主义哲学新形态研究”(22&ZD032)成果之一。; 文摘 20世纪50年代以来,资本主义社会发展到消费社会与审美资本主义阶段,这使当代资本主义审美政治批判愈加凸显。当代资本主义审美政治批判何以可能?究其实质,乃是因为当代资本主义审美政治批判具有美学的政治向度与政治的美学向度这双重意蕴:审美既含育自由平等的政治理想,又是资本主义政治统治的软策略,且二者之间构成美学的“否定辩证法”。当代资本主义审美政治批判以身体和意识形态为主要对象,集中批判了审美、消费与资本共谋中的感性身体宰制,审美与意识形态合谋中的意识形态操纵。针对当代资本主义社会中人的身心双重宰制所导致的异化,并鉴于现实条件下以暴力革命推翻资本主义社会这条进路难以实现,于是,当代资本主义审美政治批判提出了一种审美治理方略。藉此,审美渗透到社会革命之中,成为个体解放与社会变革的柔性力量,但仅是批判修补而非彻底变革资本主义社会。; 关键词审美政治批判感性身体意识形态审美治理感觉共同体; 分类号 D033.3 [政治法律—政治学] B089.1 [哲学宗教—哲学理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“我不在场”的教育如何破题被引量：2: 4; 作者杨远都李佑发吴莉丽于勇; 机构北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第25期3-7,共5页; 基金 2018年全国教育科学“十三五”规划课题“我国基础教育质量影响因素模型验证研究”（课题编号：EHA180485）的研究成果; 文摘当前,学生“高分低能”、运动技能单一的本质在于“我不在场”的教育难以实现其价值需求。它忽视了学生感性身体的存在和理性思维的情境性、创造性和实践性。“我不在场”的教育既归因于身体即障碍、身体即罪恶、身心二元的哲学认知观,又归因于“计算机隐喻”的教育理念和“定式化”的教学实践。破解“我不在场”的教育难题,哲学认知观应转向身心合一,教育理念应转向“育人为本”,教学实践应转向“情境化”。; 关键词 “我不在场”的教育哲学认知观感性身体情境化教学; Keywords education of"I am not present” philosophical cognition emotional body situational teaching; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	身体感性论与体育教师教育——日本体育教师资质能力的感性转向	林陶	《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2011	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	身体感性论的光和影——介绍广岛大学樋口聪教授的《新的感性教育论》	林陶	《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	当代资本主义批判新视域:审美政治批判的要义阐析	林滨鄢梦瑶	《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“我不在场”的教育如何破题	杨远都李佑发吴莉丽于勇	《教育理论与实践》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料