-
题名原始思维发展阶段论
被引量：1
- 1
-
-
作者
宋德宣
-
机构
辽宁社会科学院
-
出处
《社会科学辑刊》
CSSCI
北大核心
1995年第6期13-19,共7页
-
文摘
原始思维发展经历了高低两个阶段,即行动思维和幻象思维阶段。行动思维发展经历了初始阶段、行动格形成并转化为思维的格和思维因子分化三个具体阶段之后上升到高级阶段。原始思维的高级阶段——幻象思维则经历了行动幻象、人格幻象、神秘幻象和法术幻象四个具体阶段之后,走完了原始思维发展的全过程。
-
关键词
原始思维
行动思维
感性活动
经验思维
思维尺度
发展阶段
物种尺度
内在尺度
思维阶段
思维能力
-
分类号
B80
[哲学宗教—思维科学]
-
-
题名数学思维教学的“两阶段理论”
被引量：57
- 2
-
-
作者
郑毓信
-
机构
南京大学哲学系
-
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第1期1-6,78,共7页
-
文摘
数学思维教学应当区分为两个不同的阶段:(1)帮助学生了解、学习数学思维从而改进思维;(2)“由数学地思维”转向“学会思维”,努力提升学生的思维品质.这可视为一种“螺旋式的上升”,与此为对照也可清楚地看出这样两种观点的片面性,即是“基础教育去学科化”,以及单纯从学科的视角对数学教育目标做出狭义解读.
-
关键词
数学思维教学的两个阶段
数学地思维
通过数学学会思维
螺旋式上升
-
Keywords
two stages of teaching mathematical thinking
think mathematically,learn to think through mathematics,spiral development
-
分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名人类的思维发展与小说形态的演变
- 3
-
-
作者
盛子潮
-
出处
《浙江社会科学》
CSSCI
1993年第4期100-105,共6页
-
文摘
一部中外小说发展史,从形态学角度观察.即是各种小说形态演变的历史。马克思早就指出:“那些发展着自己的物质生产和物质交往的人们,在改变自己的这个现实的同时,也改变着自己的思维和思维的产物”。这个结论,同样适用于作为精神生产领域的文学艺术领域。在漫长的艺术实践活动中,艺术家不断地变革自己的思维和思维的产物。
-
关键词
小说形态
小说家
思维模式
思维发展
逆向思维
作家
顺向思维
预成图式
辩证综合
思维阶段
-
分类号
C55
[社会学]
-
-
题名过程导向的创新思维教育设计与效果检验
被引量：5
- 4
-
-
作者
许冬梅
武亮
-
机构
广州新华学院管理学院
-
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2021年第8期65-70,共6页
-
基金
广州市哲学社科规划2019年度课题“大湾区创新保障机制研究:创业与就业视域下的创新思维教育”(2019GZGJ220)
2019-2020年度广东省青少年研究共建课题“中国青年创业选择的影响因素、机制与发展对策--计划行为理论的视角”(2019GJ043)的成果之一。
-
文摘
过程导向的创新思维教育设计需要暴露创新思维的形成过程与实践过程。文献研究显示思维过程中显性化的知觉三阶段与创新思维"四阶段"存在对应关系。基于此,可构建过程导向的创新思维教育模式。研究认为:创新思维形成过程可由思维过程的知觉三阶段的活动内容暴露;实践过程由知觉三阶段细分的思维层次嵌入的感知思维工具暴露。这种教育设计令创新思维成为了思维的必经阶段,有利于受教者创新思维习性的养成,进而培养主动创新意识与能力。实验法及问卷调查法的T检验显示这种过程导向的教育设计对提升创新思维能力效果显著,且较结果导向的模式在效用方面的评价更优。
-
关键词
创新思维教育
知觉三阶段
过程导向
创新思维四阶段
-
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名概念教学论
被引量：1
- 5
-
-
作者
颜青山
-
机构
湖南省衡阳市农业学校
-
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1994年第6期19-20,共2页
-
文摘
概念教学论颜青山湖南省衡阳市农业学校“概念”不仅是逻辑学（方法论）的研究对象，同时也是心理学的研究对象，因此在探讨概念教学论时，必须首先从这两方面来探讨概念问题。结构主义语言学家把符号当作语言的能指和所指的统一体，能指即符号之作为信息的载体，所指即符...
-
关键词
概念教学
摹状词理论
概念思维
辩证思维
直观思维
限定摹状词
思维阶段
语词符号
命名理论
方法论
-
分类号
B812.21
[哲学宗教—逻辑学]
-
-
题名语文教学和发展学生智力
- 6
-
-
作者
熊成钢
-
出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
1997年第6期102-106,共5页
-
文摘
语文教学和发展学生智力熊成钢所谓智力，是指认识的主体在认识客体时进行注意、感知、观察、比较、辨识、记忆、想象、分析、判断、推理、综合、抽象及概括等心智活动的能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力与创造力等，其核心是思维能力。语文教学与发展学...
-
关键词
语文教学
形象思维能力
发展学生智力
学习迁移
抽象思维能力
思维阶段
语言
阅读教学
形象性
抽象逻辑思维
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
