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关于数学文化视域中数学学习的构想
被引量：
14
1
作者
徐文彬
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第5期1-5,共5页
为确保数学文化视域中数学学习具有游戏性、流变性和融贯性等特征,就必须系统地设计内蕴人类社会的数学历史经验,学生个体的经验及其"整个人",学生个体或群体的数学学习经验,学生个体或群体逐步系统化的数学知识,数学观念、...
为确保数学文化视域中数学学习具有游戏性、流变性和融贯性等特征,就必须系统地设计内蕴人类社会的数学历史经验,学生个体的经验及其"整个人",学生个体或群体的数学学习经验,学生个体或群体逐步系统化的数学知识,数学观念、思想、方法,数学语言和数学意识、能力、习惯等有机结合的学生数学学习的思维结构与过程;理性地明确"‘数学地思考’就是‘在大脑中’解决问题"这一信念;具体地落实"‘定法多用’也能够促进学生发散思维的发展"这一命题.
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关键词
数学文化
数学学习
思维结构与过程
数学地思考
定法多用
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职称材料
题名
关于数学文化视域中数学学习的构想
被引量：
14
1
作者
徐文彬
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第5期1-5,共5页
基金
2009年度教育部重点课题——和谐学校文化建设与课程教学的关系研究(DHA090189)
2009年度南京师范大学哲学社会科学跨学科重大招标项目——江苏高中新课改推进过程中的问题与对策研究
+1 种基金
2011年度江苏省教育科学规划重大招标课题——基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究(A/2011/08)
2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究(12YJA880139)
文摘
为确保数学文化视域中数学学习具有游戏性、流变性和融贯性等特征,就必须系统地设计内蕴人类社会的数学历史经验,学生个体的经验及其"整个人",学生个体或群体的数学学习经验,学生个体或群体逐步系统化的数学知识,数学观念、思想、方法,数学语言和数学意识、能力、习惯等有机结合的学生数学学习的思维结构与过程;理性地明确"‘数学地思考’就是‘在大脑中’解决问题"这一信念;具体地落实"‘定法多用’也能够促进学生发散思维的发展"这一命题.
关键词
数学文化
数学学习
思维结构与过程
数学地思考
定法多用
Keywords
mathematical culture
mathematics learning
the structure and process of thinking
mathematically thinking
applying one method more and more
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
关于数学文化视域中数学学习的构想
徐文彬
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014
14
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