以问题为导向的教学联合思维引导式教学法在康复医学科临床带教中的应用

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作者 高学生 郎旭剑 +1 位作者 王业鑫 张海妮 《中国卫生产业》 2024年第20期198-201,共4页

目的探讨康复科临床带教过程中联合以问题为导向的教学方法与思维引导式教学法的应用价值。方法选取2022年1月—2023年12月在山东第二医科大学附属医院康复科实习的68名医学生作为研究对象,根据带教方法不同分为两组,各34名。对照组采... 目的探讨康复科临床带教过程中联合以问题为导向的教学方法与思维引导式教学法的应用价值。方法选取2022年1月—2023年12月在山东第二医科大学附属医院康复科实习的68名医学生作为研究对象,根据带教方法不同分为两组,各34名。对照组采用常规带教,观察组采用以问题为导向的教学联合思维引导式教学法带教。对比两组实习生考核结果、自我评价结果、教学满意度。结果观察组专业理论知识、实践技能操作、病例分析、模拟诊疗、病历书写评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组自我评价各项结果均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度为97.06%(33/34),高于对照组的76.47%(26/34),差异有统计学意义(χ^(2)=4.896,P<0.05)。结论康复科临床带教过程中选择以问题为导向的教学方法与思维引导式教学法的联合应用可提升实习生考核结果及教学满意度,且实习生自我评价结果较高。 展开更多

关键词 以问题为导向教学 思维引导式教学法 康复科 临床带教 教学效果

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思维引导法在高校体育教学与训练中的实践应用 被引量：4

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作者 董群 孙晓忠 《文体用品与科技》 2018年第8期98-99,共2页

在高校教育当中,体育教学与训练是重要的课程内容,它承担着提高学生身体素质和体育意识的重任,是全面人才培养中不可忽略的重要环节。但是就目前我国高校中的体育教学与训练而言,思维落后、模式陈旧、内容枯燥等问题仍旧广泛存在,严重... 在高校教育当中,体育教学与训练是重要的课程内容,它承担着提高学生身体素质和体育意识的重任,是全面人才培养中不可忽略的重要环节。但是就目前我国高校中的体育教学与训练而言,思维落后、模式陈旧、内容枯燥等问题仍旧广泛存在,严重制约了体育教育价值的发挥。本文以思维引导法为例,探讨了目前高校体育教学与训练中存在的主要问题,论述了思维引导法的教学意义,并具体介绍了思维引导法在高校体育教学与训练中的实践应用,希望能够促进高校体育教学的进步。 展开更多

关键词 思维引导法 高校体育 教学与训练 应用

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浅析思维引导法在高校体育教学与训练中的实践应用 被引量：5

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作者 李晓海 《文体用品与科技》 2016年第24期103-104,共2页

随着素质教育的进一步推进,我国高校体育教学与训练越来越受到重视,在高校体育教学中,有着一定的教学目标、教学方式、教学内容,能够有效提升大学生的身体素质,锻炼大学生的坚强意志,促进学生的全面发展。虽然我国高校体育教学已经取得... 随着素质教育的进一步推进,我国高校体育教学与训练越来越受到重视,在高校体育教学中,有着一定的教学目标、教学方式、教学内容,能够有效提升大学生的身体素质,锻炼大学生的坚强意志,促进学生的全面发展。虽然我国高校体育教学已经取得了一定的成绩,但是还是存在着一定的问题和不足,教学水平还有待提高。思维引导法就是一种全新的教学方法,有助于促进我国高校体育教学的发展。本文主要对思维引导法在高校体育教学与训练中的实践应用进行研究与分析。 展开更多

关键词 思维引导法 高校体育教学与训练 实践

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高校体育教学与训练中思维引导法的应用 被引量：3

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作者 黄建伟 《文体用品与科技》 2019年第5期104-105,共2页

随着我国教育领域的不断发展,社会各界越来越重视素质教育,素质教育也逐步的取代了传统应试教育的主体地位。体育教学是高校教学体系的重要组成部分。目前,各大高校在开展体育教学与体育训练的过程中,越来越重视对学生综合素质的培养,... 随着我国教育领域的不断发展,社会各界越来越重视素质教育,素质教育也逐步的取代了传统应试教育的主体地位。体育教学是高校教学体系的重要组成部分。目前,各大高校在开展体育教学与体育训练的过程中,越来越重视对学生综合素质的培养,以此来促进学生的全面发展。本文就高校体育教学与训练中思维引导法的应用做了相关的阐述。 展开更多

关键词 高校体育教学 高校体育训练 思维引导法 应用

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如何以大平台竟合化思维引导传媒发展?——以360的跨界发展为例

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作者 江鸿 刘晓丽 《新闻论坛》 2015年第2期12-13,共2页

近年来,有关跨界发展、融合式发展成为传统媒体一个热点话题。其实,不仅传统媒体热衷跨界,希望借助跨界获得第二春,即便是发展良好的互联网媒体,同样对跨界发展非常看重,也希望借助其技术上的优势,实现新的跨越。如何跨界,跨界怎样突破... 近年来,有关跨界发展、融合式发展成为传统媒体一个热点话题。其实,不仅传统媒体热衷跨界,希望借助跨界获得第二春,即便是发展良好的互联网媒体,同样对跨界发展非常看重,也希望借助其技术上的优势,实现新的跨越。如何跨界,跨界怎样突破自身瓶颈,360的竞合力心态和大平台以及媒体客户端化的做法,为媒体跨界提供了新的参照系。 展开更多

关键词 传媒发展 思维引导 企业经营活动 非零和博弈 竟合 合作竞争 哈佛商学院 管理学院

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思维引导式联合临床路径教学对普外科临床实习生理论知识等的影响 被引量：2

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作者 章彦 徐飞 石峰 《中国卫生产业》 2022年第17期177-180,共4页

目的研究思维引导式联合临床路径教学对普外科临床实习生理论知识等的影响。方法选择2021年1月—2022年3月在英山县人民医院普外科实习的60名实习生,采取抛硬币正反法将其分为两组,各30名。分为联合带教组和常规带教组,联合带教组在常... 目的研究思维引导式联合临床路径教学对普外科临床实习生理论知识等的影响。方法选择2021年1月—2022年3月在英山县人民医院普外科实习的60名实习生,采取抛硬币正反法将其分为两组,各30名。分为联合带教组和常规带教组,联合带教组在常规带教法基础上接受思维引导式联合临床路径教学,常规带教组接受常规带教法。对比两组实习后的学习能力和理论知识评分、临床实操不良行为发生率。结果带教后,联合带教组的学习能力、应对方式和思辨能力评分明显高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05);联合带教组的配药给药、症状反应和确诊检查评分明显高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05);联合带教组的不良行为发生率为3.33%,明显低于常规带教组的20.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取思维引导式联合临床教学,可以更好地训练实习生的思维模式,提高其对理论知识的理解和掌握,帮助其提高临床实践操作能力。 展开更多

关键词 思维引导 临床路径教学 普外科 实习带教 带教质量

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浅谈中学历史课程教育中思维引导对实施德育目标的正迁移作用

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作者 肖慧玲 《黑龙江科技信息》 2002年第7期25-25,共1页

思想品德教育是教育部颁发的《中学历史教学大纲》中明确规定的'三大教育目标'之一。近年来,随着历史时间的快速推移和现代社会包括国际国内政治、经济、文化等方面的迅猛发展,以及由此带来的新情况、新问题,给长期实行的以'... 思想品德教育是教育部颁发的《中学历史教学大纲》中明确规定的'三大教育目标'之一。近年来,随着历史时间的快速推移和现代社会包括国际国内政治、经济、文化等方面的迅猛发展,以及由此带来的新情况、新问题,给长期实行的以'双基'为主的中学历史课程教育提出了新的更高的要求,广大历史教育工作者特别是中学历史教师必须通过正确的思维引导,向学生昭示人类历史的善恶美丑、成败得失、经验教训和社会发展的规律,从中启迪学生的智慧和思想,进而使史学的应用性变为可能和无可替代,历史的时代感、使命感得到充分体现,使学生的世界观、人生观和价值观得到改造、锤炼。 展开更多

关键词 中学 课程教育 历史教学 思维引导 德育 迁移作用

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思维引导——改进教学方式的新思路 被引量：2

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作者 莫惠 罗梦桂 《教师》 2017年第9期73-74,共2页

课堂教学改革是目前所有学校都比较关心的问题。文章试图从新的角度来解读因材施教，对“材”与“教”重新定义，提出了“材”是学生思维，“教”是教师对学生思维进行引导的主张，也因此提出因材施导的观点，并围绕这观点，通过一些案... 课堂教学改革是目前所有学校都比较关心的问题。文章试图从新的角度来解读因材施教，对“材”与“教”重新定义，提出了“材”是学生思维，“教”是教师对学生思维进行引导的主张，也因此提出因材施导的观点，并围绕这观点，通过一些案例进行分析。 展开更多

关键词 因材施教 思维引导 因材施导 问题与材质

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激活思维引导探究培养阅读能力

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作者 李建筑 《成才之路》 2014年第2期82-83,共2页

阅读是一种极具个性的个人行为，是任何人无法替代的。在文本阅读中，是读者跟文本的一种对话过程，这种对话过程，其实是一种思维过程。阅渎文本的时候，读者要是缺少思维或者只是纯粹的阅读而没有作深入地思考，那么对于文本的感悟、... 阅读是一种极具个性的个人行为，是任何人无法替代的。在文本阅读中，是读者跟文本的一种对话过程，这种对话过程，其实是一种思维过程。阅渎文本的时候，读者要是缺少思维或者只是纯粹的阅读而没有作深入地思考，那么对于文本的感悟、理解或许只是一些皮毛的获得，要说有多大的收获，那是很难的，有时甚至是一无所获。为此，对于文本的阅读，笔者认为要着重引导阅读者阅读文本的思维习惯和思维方法，逐步培养读者的阅读感悟能力。新近修订的初中《语文课程标准》也明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”作为初中的语文老师，怎样在初中语文阅读教学中引导学生进行探究性阅读和创造性阅读呢？下面就这个问题，结合自身教学实践谈谈做法。 展开更多

关键词 阅读能力 培养读者 思维引导 《语文课程标准》 语文阅读教学 文本阅读 创造性阅读 探究性阅读

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思维导图引导康复干预对肾病综合征患者治疗依从性及心理健康行为的影响分析

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作者 迟晓莉 高菲 《中国实用医药》 2025年第5期160-162,共3页

目的分析肾病综合征患者施以思维导图引导康复干预对其心理健康行为、治疗依从性的影响。方法98例肾病综合征患者,采用抽签方法分为试验组及对照组,每组49例。试验组接受思维导图引导康复干预,对照组接受常规干预。比较两组心理健康行为... 目的分析肾病综合征患者施以思维导图引导康复干预对其心理健康行为、治疗依从性的影响。方法98例肾病综合征患者,采用抽签方法分为试验组及对照组,每组49例。试验组接受思维导图引导康复干预,对照组接受常规干预。比较两组心理健康行为[慢性病韧性量表(CICRS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]评分,治疗依从性,并发症发生情况。结果干预后,试验组CICRS评分(116.29±12.46)分高于对照组的(95.84±11.54)分,SDS评分(50.52±5.36)分、SAS评分(48.25±5.61)分低于对照组的(57.83±5.94)、(55.42±6.26)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组患者生活方式、饮食、用药治疗依从率分别为95.92%、93.88%、100.00%,高于对照组的79.59%、73.47%、87.76%,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组患者并发症发生率10.20%低于对照组的32.65%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对肾病综合征患者施以思维导图引导康复干预效果良好,可改善患者心理健康行为,提高治疗依从性,降低并发症发生率,值得推广。 展开更多

关键词 肾病综合征 思维导图引导康复干预 心理健康行为 治疗依从性

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对行PET-CT检查的患者实施思维导图引导护理的临床效果

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作者 邹庆凤 宋婷婷 《当代医药论丛》 2024年第17期1-4,共4页

目的:探究对进行正电子发射计算机断层显像(PET-CT)检查的患者实施思维导图引导护理干预的临床效果。方法:选取2022年7月—2023年7月于山东省临沂市肿瘤医院核医学科行PET-CT检查的80例患者作为研究对象,按数字表法将其分为参照组与研究... 目的:探究对进行正电子发射计算机断层显像(PET-CT)检查的患者实施思维导图引导护理干预的临床效果。方法:选取2022年7月—2023年7月于山东省临沂市肿瘤医院核医学科行PET-CT检查的80例患者作为研究对象,按数字表法将其分为参照组与研究组,每组患者40例。参照组实施常规护理,研究组实施思维导图引导护理,观察并比较两组患者护理前后的负性情绪评分、舒适度评分、检查依从性评分,统计两组患者图像质量优良率、不良反应发生率。结果:护理后,研究组焦虑评分、抑郁评分低于参照组,舒适度评分高于参照组(P<0.05);护理后,研究组依从性评分高于参照组(P<0.05);研究组图像质量优良率高于参照组,不良反应发生率低于参照组(P<0.05)。结论:对行PET-CT检查的患者实施思维导图引导护理干预可有效缓解患者的负性情绪,提高其舒适度,使其积极配合检查,保证图像质量的提升,还可减少检查不良反应发生。 展开更多

关键词 PET-CT 思维导图引导护理 依从性 不良反应

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问题设置与引导学生积极思维

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作者 郑元淑 王炎生 《地理教学》 1994年第3期20-20,共1页

在地理教学中引导学生积极思维，并要取得有效的思维成果，就必须给学生思维的动力，提供思维的材料，还要善于引导，疏通思路，教给思维的方法，提高驾驭知识的髓力，为学生开展积极的思维活动铺路架桥。

关键词 中学 地理 教学方法 思维引导 问题设置

全文增补中

引导思维在足球战术教学中的结合与应用 被引量：1

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作者 孟凡玉 《文体用品与科技》 2013年第24期67-67,69,共2页

把引导性的教学思想与在足球战术教学相结合,拓展学生的思维空间,避免教学练习与实际比赛的脱节.本文客观的提出引导思维与足球战术相结合的必要性,并阐述了两者结合的教学模式,有利于提高学生的足球战术意识,扩展其思维空间.

关键词 足球教学方法 战术配合 引导思维

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基于思维导图引导下的双元护理干预对脑垂体瘤患者的影响 被引量：2

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作者 瞿燕 丁珊珊 +1 位作者 高光云 俞倩倩 《临床医药实践》 2023年第9期706-709,共4页

目的:探讨思维导图引导下的双元护理干预对脑垂体瘤患者的影响。方法:选择2020年7月—2022年7月收治的脑垂体瘤患者90例,按照两组基础资料具有匹配性的原则分为观察组和对照组,每组45例。对照组实行常规护理,观察组实行基于思维导图引... 目的:探讨思维导图引导下的双元护理干预对脑垂体瘤患者的影响。方法:选择2020年7月—2022年7月收治的脑垂体瘤患者90例,按照两组基础资料具有匹配性的原则分为观察组和对照组,每组45例。对照组实行常规护理,观察组实行基于思维导图引导下的双元护理干预,比较两组患者应激反应水平、生活质量评分、癌因性疲乏量表评分、各项康复指标及并发症发生情况。结果:干预后,观察组患者血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)、血管紧张素原酶(R)、去甲肾上腺素(NE)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者生活质量评分高于对照组(P<0.05);观察组患者干预后躯体疲乏、认知疲乏及情感疲乏评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者下床时间、住院时间短于对照组,睡眠时间长于对照组,并发症发生率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:脑垂体瘤患者采取基于思维导图引导下的双元护理干预,可缩短患者下床时间,提高生活质量,预防并发症。 展开更多

关键词 思维导图引导 双元护理干预 脑垂体瘤 生活质量

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利用引导思维的方式提高解决化学问题的能力 被引量：1

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作者 付云红 《成才之路》 2011年第19期20-21,共2页

化学教学过程是一种特殊的认识过程．良好的思维习惯，不仅有助于学生对化学知识的学习，更有助于学生学习解决化学问题的过程和方法，提高学生解决化学问题的能力。本文阐述了如何在化学教学的各个过程中，通过各种不同的方式和途径，... 化学教学过程是一种特殊的认识过程．良好的思维习惯，不仅有助于学生对化学知识的学习，更有助于学生学习解决化学问题的过程和方法，提高学生解决化学问题的能力。本文阐述了如何在化学教学的各个过程中，通过各种不同的方式和途径，启发和运用引导思维的方式，培养学生形成科学的思维习惯，从而提高学生解决化学问题的能力。 展开更多

关键词 引导思维 化学教学过程 认识过程

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引导学生学会提问题 被引量：1

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作者 刘丽梅 徐桐 孙雪昭 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第7期95-96,共2页

关键词 小学 好奇心 思维引导 鼓励方式 学生提问

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语文教学中的引导艺术

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作者 屈高全 《教师》 2018年第26期29-30,共2页

课堂教学是师生互动、交流智慧与情感的舞台,一个好的教师必须是一个好的引导者,引导的艺术体现了教学的艺术。成功的引导不仅应当做到突破教材的表面局限,树立大语文观,引导学生多思考、多积累,多角度地对待和解决问题,还需要灵活动态... 课堂教学是师生互动、交流智慧与情感的舞台,一个好的教师必须是一个好的引导者,引导的艺术体现了教学的艺术。成功的引导不仅应当做到突破教材的表面局限,树立大语文观,引导学生多思考、多积累,多角度地对待和解决问题,还需要灵活动态地处理教材,创设审美的教学模式,把课上得有声有色、有滋有味,引发学生的创造天赋。 展开更多

关键词 语文课堂 引导艺术 思维引导

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PDCA引导下的CUPT科研先修训练 被引量：2

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作者 翁雨燕 董裕力 +1 位作者 方亮 高雷 《物理实验》 2019年第6期35-39,44,共6页

以2018年CUPT赛题“粉末的颜色”为例,介绍了PDCA工作方法在CUPT竞赛中的应用.将PDCA工作方法移植到CUPT和科研项目训练,可以将PDCA改为设计实验方案(Plan)、实验现象表征(Do)、理论模拟验证(Check)和物理机制阐述(Analysis).通过PDCA... 以2018年CUPT赛题“粉末的颜色”为例,介绍了PDCA工作方法在CUPT竞赛中的应用.将PDCA工作方法移植到CUPT和科研项目训练,可以将PDCA改为设计实验方案(Plan)、实验现象表征(Do)、理论模拟验证(Check)和物理机制阐述(Analysis).通过PDCA闭环方式,培养学生自主学习和提升创新能力,让学生由“答案引导式”的被动思维过渡到“项目引导式”的创新思维模式.将CUPT赛题作为科研先修训练的有效手段,可以为学生今后高阶段科研工作奠定良好的学习基础. 展开更多

关键词 项目引导式思维 PDCA 大学生物理学术竞赛

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新课程背景下做好化学课堂教学中的“四导”——构建有效课堂的尝试与体会

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作者 邓小进 《化学教与学》 2011年第11期29-31,共3页

课堂教学的变革是新课改的关键，增效减负的课一直是所有教师的追求。作者尝试从情境诱导、情绪疏导、思维引导及当堂训导来构建新课改下的课堂。

关键词 有效课堂 情境诱导 情绪疏导 思维引导 当堂训导

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浅谈玉雕专业工作室制教学的课程建设 被引量：2

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作者 韩永康 《美术教育研究》 2017年第16期133-133,共1页

玉雕专业教学主要是围绕玉石设计课程和玉雕技法课程展开的。玉雕专业工作室制教学是实现玉雕设计人才培养目标的基本途径。课程设置和一系列教学环节是制订玉雕专业工作室制教学计划的主体。

关键词 玉雕专业 工作室制教学 工作室建设 思维引导

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