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多元文化视角下彝语数学教师专业知能发展的调查与实践研究——以凉山州“一类模式”民族高中数学教师为例
被引量：
10
1
作者
孙立坤
张红
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第4期91-95,共5页
以彝文为主要教学用语的“一类模式”民族高中数学教师专业知能,对彝区的数学教育质量提升有重要作用.采用问卷、访谈、行动研究等研究方法,从多元文化视角对彝语数学教师专业知能的现状和发展进行了调查与实践.结果表明,彝语数学教师...
以彝文为主要教学用语的“一类模式”民族高中数学教师专业知能,对彝区的数学教育质量提升有重要作用.采用问卷、访谈、行动研究等研究方法,从多元文化视角对彝语数学教师专业知能的现状和发展进行了调查与实践.结果表明,彝语数学教师存在数学学科本体性知识储备欠缺、多元文化整合能力不足、专业发展能力薄弱和专业发展信念模糊等问题.通过“工作坊”的形式,从数学学科内容补偿、多语境下的数学问题辨析、教学设计的民族化素材挖掘几方面,促进彝语数学教师专业知能发展.
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关键词
多元文化
一类模式
彝语数学教师
教师
专业发展
专业知能
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题名
多元文化视角下彝语数学教师专业知能发展的调查与实践研究——以凉山州“一类模式”民族高中数学教师为例
被引量：
10
1
作者
孙立坤
张红
机构
上海市浦东教育发展研究院
四川师范大学数学科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第4期91-95,共5页
基金
国家自然科学基金项目——数学符号演变与传播研究(11471232)。
文摘
以彝文为主要教学用语的“一类模式”民族高中数学教师专业知能,对彝区的数学教育质量提升有重要作用.采用问卷、访谈、行动研究等研究方法,从多元文化视角对彝语数学教师专业知能的现状和发展进行了调查与实践.结果表明,彝语数学教师存在数学学科本体性知识储备欠缺、多元文化整合能力不足、专业发展能力薄弱和专业发展信念模糊等问题.通过“工作坊”的形式,从数学学科内容补偿、多语境下的数学问题辨析、教学设计的民族化素材挖掘几方面,促进彝语数学教师专业知能发展.
关键词
多元文化
一类模式
彝语数学教师
教师
专业发展
专业知能
Keywords
multi-culture
“type-1”model
Yi-language mathematics teacher
professional development
professional knowledge and skill
分类号
G755 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
多元文化视角下彝语数学教师专业知能发展的调查与实践研究——以凉山州“一类模式”民族高中数学教师为例
孙立坤
张红
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020
10
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