引导探究教学模式在电子技术基础教学中的运用 被引量：5

1

作者 黄宗放 《中国职业技术教育》 2004年第7期49-50,共2页

引导探究式教学是一种突出学生主体地位，强调教师主导作用的教学模式。作者在文中对该教学模式的基本环节作了论述，并以“工作点稳定的放大电路”为例说明引导探究式教学在电子技术基础教学中的应用，最后还谈了运用引导探究式教学的... 引导探究式教学是一种突出学生主体地位，强调教师主导作用的教学模式。作者在文中对该教学模式的基本环节作了论述，并以“工作点稳定的放大电路”为例说明引导探究式教学在电子技术基础教学中的应用，最后还谈了运用引导探究式教学的体会。 展开更多

关键词 引导探究式教学 教学模式 电子技术基础 主体地位 “工作点稳定的放大电路” 教学情境 职业教育

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依据课标整合教材 创新设计引导探究——苯酚的课堂教学设计 被引量：1

2

作者 经志俊 《化学教学》 CAS 2008年第7期38-41,共4页

新课程改革强调教材只是材料或范例，只是师生展开活动的中介和话题，给予了教师一定的运用教材的灵活性，教师可以根据教学实际，在课程标准的指导下，对比不同版本的教材，紧扣重点、大胆取舍，整合教学内容，创造性地实施教学。

关键词 教学设计 教材 引导探究 创新设计 整合 课堂 苯酚 新课程改革

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利用“实验引导探究”培养学生的创造性思维

3

作者 张媛 《化学教学》 CAS 北大核心 2003年第3期6-7,共2页

本文介绍了在教学过程中有意识地设立探索环境 ,利用实验引导探究的方法 ,让学生主动地进行探索 。

关键词 创造性思维 实验引导探究 学科综合 中学 化学实验教学

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在“种子的结构”一课中进行“引导探究”的教学

4

作者 舒荣桂 《生物学教学》 北大核心 2002年第5期11-13,共3页

关键词 中学 生物学 种子 结构 “引导探究” 教学

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引导式探究中问题提出的“合理性”研究——对三节“同课异构”课堂的比较分析思考与感悟 被引量：6

5

作者 董荣森 《数学教育学报》 北大核心 2012年第5期88-91,共4页

比较研究能够帮助人们更好地认清事物的本质，把握教育的一般规律．导入新课所提出的新问题要能引起学生的认知冲突；在知识构建过程所提出的新问题应该有利于核心概念的揭示与构建；数学应用中提出的问题（例题）要面向全体学生探究以... 比较研究能够帮助人们更好地认清事物的本质，把握教育的一般规律．导入新课所提出的新问题要能引起学生的认知冲突；在知识构建过程所提出的新问题应该有利于核心概念的揭示与构建；数学应用中提出的问题（例题）要面向全体学生探究以及课堂小结所提出的新问题应亲切自然、贴近学生．引导式探宄的总体思路是：明确任务，问题驱动；启发引导，寻找方法；发现问题，修正认识；提出假设，验证猜想；深入探究，完善定义；类比联想，深化拓展． 展开更多

关键词 引导探究 问题提出 合理性 导入新课 知识构建 数学应用

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文检课中学生创新能力的培养方法——谈“引导—探究学习法”的应用 被引量：16

6

作者 刘梦溪 《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2001年第3期28-30,共3页

介绍了“引导—探究学习法”在高校文检课教学中的应用情况 。

关键词 文检课 引导--探究学习法 教学方法 创新能力培养 探究式教学

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对化学“引导——探究式”学习方式的思考 被引量：5

7

作者 叶雅美 《化学教学》 CAS 2008年第9期37-39,共3页

本文对“引导——探究式”学习方式的基本模式、误区及优化策略进行论述。

关键词 引导——探究式 学习方式

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“引导——探究”模式在苯酚教学中的应用

8

作者 戴珊玲 《化学教学》 CAS 北大核心 2000年第7期34-35,共2页

关键词 中学 化学教学 苯酚教学 引导-探究模式

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"引导—探究"教学模式在化学教学中的实践与研究

9

作者 胡惠秀 《化学教学》 CAS 2007年第z1期32-35,共4页

阐述了"引导-探究"教学模式的理论依据、基本程序,结合在教学中应用"引导-探究"教学模式的实践效果,认为要激发学生的学习兴趣、提高学生的能力,教师一定要改变一成不变的教学方式.

关键词 引导-探究 问题意识 情景营造 探究能力

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引导—探究法在“世界粮食生产和粮食问题”一节中的运用

10

作者 李树民 《地理教学》 2000年第3期23-23,共1页

引导一探究法的基本程序是:(1)教师根据教学目标和学生的认知水平,运用现代教学媒体向学生提供程序思考题,置疑激趣,引导学生主动参与学习。(2)在教师指导下学生带疑读文、读图,探究地理知识。(3)在教师引导下对获取地理知识,归纳明理... 引导一探究法的基本程序是:(1)教师根据教学目标和学生的认知水平,运用现代教学媒体向学生提供程序思考题,置疑激趣,引导学生主动参与学习。(2)在教师指导下学生带疑读文、读图,探究地理知识。(3)在教师引导下对获取地理知识,归纳明理、拓展思维。 展开更多

关键词 地理学 教学 引导一探究法 粮食生产 粮食问题

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高职数学教学中开展探究式学习的探讨

11

作者 范发明 肖文甲 《职教论坛》 2004年第8期29-30,共2页

　　探究式学习是指学生在教师指导下,对知识的主动探索和研究.其内容是以问题的形式出现的,学生在学习过程中发现问题、提出问题,主动地不断地探究问题的解决.其主要特征是学习内容的实践性,学习过程的开放性,学习方法的自主性.在高职... 　　探究式学习是指学生在教师指导下,对知识的主动探索和研究.其内容是以问题的形式出现的,学生在学习过程中发现问题、提出问题,主动地不断地探究问题的解决.其主要特征是学习内容的实践性,学习过程的开放性,学习方法的自主性.在高职高等数学教学中,能不能开展探究式学习,如何开展,我们根据自己的实践,提出如下看法.…… 展开更多

关键词 引导探究 数学 探究式学习 柯西定理 拉氏定理

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探究研讨 主动获取——小学数学“探究——研讨”实验教学片断 被引量：1

12

作者 李方丽 《当代教育科学》 1991年第2期44-49,共6页

在市教研室的支持和指导下,我受乡教委办及学校的委托,自一九八五年起担任小学数学科“探——研”法实验班的实验教师。实验班共招收了36名一年级新生,中途无一人留级,已按照实验方案的要求,严格地进行各阶段的实验,达到了实验的各项指... 在市教研室的支持和指导下,我受乡教委办及学校的委托,自一九八五年起担任小学数学科“探——研”法实验班的实验教师。实验班共招收了36名一年级新生,中途无一人留级,已按照实验方案的要求,严格地进行各阶段的实验,达到了实验的各项指标,于一九九○年提前一年小学毕业。 展开更多

关键词 教学片断 小学毕业 面积单位 一九 独立探究 引导探究 全班交流 学习方法 教材处理 思维能力

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基于数字教材的教学模式研究——以义务教育人教化学数字教材为例 被引量：12

13

作者 周业虹 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第14期62-64,共3页

义务教育人教数字教材是基于人教版纸质教材开发的,具有立体资源丰富、交互性强、有利于学生个性发展等特点。使用该数字教材进行的课堂教学是化学课程和信息技术整合的一种重要方式,可以为学生自主学习化学知识并建构知识体系创造条件... 义务教育人教数字教材是基于人教版纸质教材开发的,具有立体资源丰富、交互性强、有利于学生个性发展等特点。使用该数字教材进行的课堂教学是化学课程和信息技术整合的一种重要方式,可以为学生自主学习化学知识并建构知识体系创造条件。依托化学数字教材建构的"引导(Guide)互动探究(Interactive research)"的教学模式,强调在根据教学目标、教学任务、学生的实际情况等设计课堂教学的过程中,利用数字教材中的资源创设教学情境,将学生引导到化学学习中;利用数字资源实施探究活动,让学生亲历解决问题、建构知识的过程,最终实现知识的结构化,达到培养学生学科核心素养的目的。 展开更多

关键词 人教化学 数字教材 引导—互动探究 教学模式 化学教学

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“线索引探”教学模式的构建与实施(一) 被引量：1

14

作者 乐从镇沙滘中学课题组 《化学教学》 CAS 2005年第4期1-3,共3页

在新的基础教育改革浪潮中,经过研究和实践,我们提出了"线索引探教学法",这是"线索教学法"和"引导探究法"的渗透、融合和发展,其核心思想是"引导探究"、"自主建构"、"尊重规律&... 在新的基础教育改革浪潮中,经过研究和实践,我们提出了"线索引探教学法",这是"线索教学法"和"引导探究法"的渗透、融合和发展,其核心思想是"引导探究"、"自主建构"、"尊重规律"和"促进发展".随着"线索引探"教学法研究的成熟,在此基础上我们将建构"线索引探"教学模式,建立"线索引探"教学法课时学案编写模板,使教学方法在实践上变得更加具体和可操作性. 展开更多

关键词 教学模式 索引 构建 引导探究 教学法 教育改革 促进发展 可操作性 教学方法 基础 建构 线索 尊重 课时

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《水的净化》一节教学的创新设计

15

作者 郑剑锋 《生物学杂志》 CAS CSCD 2005年第1期56-57,64,共3页

在初中综合科学"水的净化"教学过程中,本着"以人为本、培养能力"为宗旨,进行探究性教学实验。通过营造探究氛围、自主设计实验、评选优秀学习小组和形成性评价等过程,培养了学生自主学习、主动探究的能力,对于提高... 在初中综合科学"水的净化"教学过程中,本着"以人为本、培养能力"为宗旨,进行探究性教学实验。通过营造探究氛围、自主设计实验、评选优秀学习小组和形成性评价等过程,培养了学生自主学习、主动探究的能力,对于提高师生的素养不失为一种积极的探索。 展开更多

关键词 引导探究 自主学习 培养能力

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三阶段多方式数学教学法初探

16

作者 尚延亮 《当代教育科学》 1989年第2期52-53,46,共3页

数学是思维体操。数学教学过程就是最大限度地启发学生积极地进行科学的数学思维活动的过程。“三阶段多方式”数学教学法就是基于上述观点,根据现代教学论思想,按照学生思维规律,并吸取国内外众多教学法的积极因素而逐步提出的。 “

关键词 数学教学法 数学思维活动 数学教学过程 整理阶段 思维规律 现代教学论 直接开平方法 同类二次根式 数学思维能力 引导探究

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电化教学话“五引”

17

作者 陈洛声 《教学与管理（中学版）》 1992年第1期59-59,共1页

电化教具有其特殊的教学功能,用来辅助课堂教学,完成教学任务,增强教学效果,有着特殊的作用。借“电”引趣,激发学习热情兴趣是最好的老师。它是调动学生学习积极性的能源,是学生学习知识增长智慧的一种动力。如果教学过程中注意激起学... 电化教具有其特殊的教学功能,用来辅助课堂教学,完成教学任务,增强教学效果,有着特殊的作用。借“电”引趣,激发学习热情兴趣是最好的老师。它是调动学生学习积极性的能源,是学生学习知识增长智慧的一种动力。如果教学过程中注意激起学生的兴趣,学生就会产生学习的主动性和热情。我们在课堂教学中要努力发挥电教所具有的生动、形象、感染力强等长处,去激发学生的学习兴趣、学习热情。例如在讲“人生的理想”这一课时,我们先投影一幅画,画上是只有框架边的相框,然后再分别放上一组画,进行重叠投影,先是穿着时装的少女,接着是身着白衣的医生。 展开更多

关键词 电化教学 学习过程 教学任务 课堂教学 教学效果 一幅画 引趣 教学指导 引导探究 逆向思维

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Java模拟实验支持化学平衡原理教学的设计与省思 被引量：3

18

作者 麦裕华 《化学教学》 CAS 2011年第5期18-20,共3页

使用Java模拟实验支持化学平衡原理课堂教学,将有助于通过引导式探究教学,建构支持学生科学发现、学习和交流的环境,促进学生对化学平衡原理的学习。以＂温度对化学平衡的影响＂为例,说明其教学过程和学案的设计,并对该教学方式进行了... 使用Java模拟实验支持化学平衡原理课堂教学,将有助于通过引导式探究教学,建构支持学生科学发现、学习和交流的环境,促进学生对化学平衡原理的学习。以＂温度对化学平衡的影响＂为例,说明其教学过程和学案的设计,并对该教学方式进行了省思。 展开更多

关键词 引导式探究教学 科学发现学习 化学平衡原理 计算机模拟 Java模拟实验

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