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基于二语动机自我系统理论的英语专业学生英语学习动机实证研究: 1; 作者王亚《阴山学刊》 2024年第5期107-112,共6页; 运用量化研究,对102名英语专业学生进行问卷调查,深度探讨一、二年级学生二语动机自我系统的差异性以及系统内部三要素:理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与英语学习动机强度的关联程度。结果表明:1.一、二年级学生动机强度不... 展开更多; 关键词二语动机自我系统理想二语自我应该二语自我二语学习经历; 在线阅读下载PDF 职称材料

二语动机自我体系研究及其启示被引量：6: 2; 作者麦晓萍《英语教师》 2012年第11期33-41,共9页; 本研究基于D觟rnyei(2005)的二语动机自我体系,通过问卷调查和访谈的方式对864名中国内地的高中和大学层次的英语学习者进行了调查,以了解他们在这一新的动机研究模式下所呈现的特点。结果发现,二语学习者的融入性动机和自我体系中的理... 展开更多; 关键词理想二语自我应该二语自我学习体验融入性工具性; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国大学生英语学习动机结构模型的探索——基于对二语动机自我系统的研究被引量：1: 3; 作者张建英李文平《北京印刷学院学报》 2017年第7期61-64,101,共5页; 以"二语动机自我系统"理论模型为研究框架,结合中国大学生的特性为该群体构建了外语学习动机结构模型,并采用SEM软件对结构模型进行了分析。研究结果表明:一是"二语动机自我系统"的三大主要构成因素中,"二语... 展开更多; 关键词理想二语自我应该二语自我二语学习经历自主学习行为; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于二语动机自我系统理论的韩语学习者学习动机及学习努力程度的研究——以某高校韩语专业学生为调研对象被引量：4: 4; 作者孙丽萍《东北亚外语研究》 2020年第1期62-67,共6页; 二语动机自我系统理论从理想二语自我,应该二语自我,二语学习体验三个维度考察学习者的学习动机情况,本文从该理论视角出发,以教育部某直属高校韩语专业学生为研究对象,利用SPSS20.0软件进行实证研究分析,考察了该校学生二语动机自我系... 展开更多; 关键词二语动机自我系统理想二语自我应该二语自我二语学习体验学习努力程度; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用型本科院校学生大学英语学习动机调查及启示被引量：1: 5; 作者黄伟《英语教师》 2016年第22期33-38,共6页; 以重庆市3所三本院校的192名学生为调查对象,采用问卷调查的方法,调查应用型本科院校学生大学英语学习动机。根据二语动机自我系统理论,英语学习动机主要分为理想二语自我、应该二语自我和二语学习体验三个层面。通过问卷调查发现,应用... 展开更多; 关键词学习动机理想二语自我应该二语自我; 在线阅读下载PDF 职称材料

非英语专业高职生英语学习负动机动态变化个案研究: 6; 作者卜伟赵燕宁《黄河水利职业技术学院学报》 2023年第1期88-92,96,共6页; 以4名非英语专业高职学生为研究对象,以动态系统理论为研究视角,通过历时研究探索了其英语学习负动机的变化轨迹及影响因素。结果发现:动机是一个动态过程,其动态变化轨迹具有个体差异性;负动机的变化是内外因素相互作用的结果;负动机... 展开更多; 关键词动态系统理论英语学习负动机应该二语自我理想二语自我初始状态吸态斥态; 在线阅读下载PDF 职称材料

英专本科生与非英专本科生英语学习动机的对比性研究: 7; 作者闫梦梁梅红《英语广场（学术研究）》 2016年第5期92-94,共3页; 本研究基于Dornyei的二语动机自我体系,运用文献分析法和调查研究法对北京工业大学100名英语专业本科生和非英语专业本科生英语学习动机情况进行调查研究,从实证角度验证了该理论中的"理想二语自我"和"应该二语自我"... 展开更多; 关键词二语动机自我体系学习动机理想二语自我应该二语自我; 在线阅读下载PDF 职称材料

理工科与文科专业大学生关于L2MSS的对比分析研究: 8; 作者孙畅《海外英语》 2022年第7期66-68,共3页; 人们对于学习动机的研究从未间断,Dörnyei突破了传统动机理论的局限性,提出了“二语动机自我系统”理论。通过向江苏省某理工类院校的不同专业的150名大学生发放调查问卷,在二语动机自我系统理论的基础上对理工科和文科这两类不同... 展开更多; 关键词二语动机自我系统二语理想自我二语应该自我二语学习经历教学启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于二语动机自我系统理论的英语专业学生英语学习动机实证研究: 1; 作者王亚; 机构包头师范学院外国语学院; 出处《阴山学刊》 2024年第5期107-112,共6页; 基金内蒙古自治区高等学校科学研究项目“内蒙古自治区高校英语专业学生英语学习动机实证研究”(NJSY21030) 包头师范学院本科教学改革研究课题“基于OBE和POA理论体系的英语语言学线上线下混合式教学模式研究”(BSJG23Y03)。; 文摘运用量化研究,对102名英语专业学生进行问卷调查,深度探讨一、二年级学生二语动机自我系统的差异性以及系统内部三要素:理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与英语学习动机强度的关联程度。结果表明:1.一、二年级学生动机强度不存在显著差异;2.一年级学生的理想二语自我显著高于二年级学生,应该二语自我及二语学习经历无显著差异;3.理想二语自我各维度中与英语学习动机强度相关程度最高的是理想二语交际者维度;4.系统内部三要素中对英语学习动机强度预测能力最强的是理想二语自我。; 关键词二语动机自我系统理想二语自我应该二语自我二语学习经历; Keywords L2 Motivational Self System Ideal L2 Self Ought-to L2 Self second language learning experience; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名二语动机自我体系研究及其启示被引量：6: 2; 作者麦晓萍; 机构湛江师范学院外国语学院; 出处《英语教师》 2012年第11期33-41,共9页; 文摘本研究基于D觟rnyei(2005)的二语动机自我体系,通过问卷调查和访谈的方式对864名中国内地的高中和大学层次的英语学习者进行了调查,以了解他们在这一新的动机研究模式下所呈现的特点。结果发现,二语学习者的融入性动机和自我体系中的理想二语自我之间呈现出很高的相关性,这进一步印证了D觟rnyei的假设,即融入性动机可以理解为学习者在二语学习层面的理想自我,或者说我们在研究二语学习动机时可以用理想二语自我这一概念来代替融入性动机。与已有研究结果不同,本调查发现二语学习体验在学生的学习投入方面起着最重要的作用。这个发现表明,在中国内地这一学习背景下,课堂教学对英语学习者的动机有着巨大的影响。; 关键词理想二语自我应该二语自我学习体验融入性工具性; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国大学生英语学习动机结构模型的探索——基于对二语动机自我系统的研究被引量：1: 3; 作者张建英李文平; 机构大连东软信息学院大连海事大学; 出处《北京印刷学院学报》 2017年第7期61-64,101,共5页; 基金大连东软信息学院博士启动基金项目"大学英语教学中学习策略教育的渗透"成果(编号:ZX2014SK001); 文摘以"二语动机自我系统"理论模型为研究框架,结合中国大学生的特性为该群体构建了外语学习动机结构模型,并采用SEM软件对结构模型进行了分析。研究结果表明:一是"二语动机自我系统"的三大主要构成因素中,"二语学习经历"和"理想二语自我"在调动中国大学生的英语学习积极性上发挥着重要作用;而另一构成要素"应该二语自我"则对自主学习行为没有影响;二是最具中国特色的构成因素是"家庭影响",它在中国大学生的未来定位和理想二语自我以及应该二语自我构建过程中发挥着重要的影响作用,从而间接地影响大学生的自主学习行为。; 关键词理想二语自我应该二语自我二语学习经历自主学习行为; Keywords ideal second language self planned second language self second language learning experience autonomous learning experience; 分类号 H31 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于二语动机自我系统理论的韩语学习者学习动机及学习努力程度的研究——以某高校韩语专业学生为调研对象被引量：4: 4; 作者孙丽萍; 机构北京语言大学外国语学院哈尔滨工程大学国际合作教育学院; 出处《东北亚外语研究》 2020年第1期62-67,共6页; 基金全国教育科学规划教育部青年课题“基于认知视角的工科院校留学生汉语学习动机与学习策略相关性研究”(EIA160466)的阶段性成果。; 文摘二语动机自我系统理论从理想二语自我,应该二语自我,二语学习体验三个维度考察学习者的学习动机情况,本文从该理论视角出发,以教育部某直属高校韩语专业学生为研究对象,利用SPSS20.0软件进行实证研究分析,考察了该校学生二语动机自我系统及学习努力程度的整体情况及相互关系,通过分析得出该校学生有较高的理想二语自我,且理想二语自我、二语学习体验与学生学习努力程度呈两两正相关关系,成绩高的学生较成绩低的学生有更高的理想二语自我且付出更多的努力等结论.基于数据结果,文章提出有针对性的教学意见.; 关键词二语动机自我系统理想二语自我应该二语自我二语学习体验学习努力程度; Keywords L2 Motivation Self System(L2MSS) Ideal-L2-Self(IL2S) Ought-to-L2-Self(OTL2S) Second-Language-Learning-Experience(SLLE) Degree of Learning Effort; 分类号 G4 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应用型本科院校学生大学英语学习动机调查及启示被引量：1: 5; 作者黄伟; 机构重庆大学城市科技学院; 出处《英语教师》 2016年第22期33-38,共6页; 基金重庆市高等教育教学改革研究项目--应用技术大学的大学英语分层教学探究(项目编号:153207)的部分研究成果; 文摘以重庆市3所三本院校的192名学生为调查对象,采用问卷调查的方法,调查应用型本科院校学生大学英语学习动机。根据二语动机自我系统理论,英语学习动机主要分为理想二语自我、应该二语自我和二语学习体验三个层面。通过问卷调查发现,应用型本科院校学生大学英语学习动机总体偏弱,学生学习英语的动机主要源自应该二语自我中的考试和就业维度。为了提高英语学习效果,必须激发学生的理想二语自我动机,激励学生主动学习。; 关键词学习动机理想二语自我应该二语自我; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名非英语专业高职生英语学习负动机动态变化个案研究: 6; 作者卜伟赵燕宁; 机构马鞍山职业技术学院; 出处《黄河水利职业技术学院学报》 2023年第1期88-92,96,共6页; 基金安徽省高校优秀青年人才支持计划项目:动态系统理论视域下的高职学生英语学习负动机与对策研究(gxyq2021106) 安徽省高校人文社会科学研究重点项目:基于动态系统理论的高职院校英语教师外语磨蚀现象及对策研究(SK2020A0704) +1 种基金安徽省质量工程教学研究项目:基于建构主义的高职动漫专业英语课程线上线下混合式教学探索与研究(2020jyxm1913)。; 文摘以4名非英语专业高职学生为研究对象,以动态系统理论为研究视角,通过历时研究探索了其英语学习负动机的变化轨迹及影响因素。结果发现:动机是一个动态过程,其动态变化轨迹具有个体差异性;负动机的变化是内外因素相互作用的结果;负动机的初始状态具有敏感差异性,负动机的初始水平越高,波动幅度越大;负动机系统存在吸态和斥态,考试是吸态的主要成因,斥态往往出现在考试之后。为减缓学生的负动机,教师应引导学生强化理想二语自我,传授科学的学习方法,关注学生负动机的动态变化,以提升学生的英语学习兴趣。; 关键词动态系统理论英语学习负动机应该二语自我理想二语自我初始状态吸态斥态; Keywords Dynamic systems theory demotivation of English learning ought-to L2 self ideal L2 self initial state attractor state repeller state; 分类号 H319 [语言文字—英语] G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英专本科生与非英专本科生英语学习动机的对比性研究: 7; 作者闫梦梁梅红; 机构北京工业大学外国语学院; 出处《英语广场（学术研究）》 2016年第5期92-94,共3页; 文摘本研究基于Dornyei的二语动机自我体系,运用文献分析法和调查研究法对北京工业大学100名英语专业本科生和非英语专业本科生英语学习动机情况进行调查研究,从实证角度验证了该理论中的"理想二语自我"和"应该二语自我"在英语学习中的有效性,通过对不同性别、不同英语水平的本科生分别在"理想二语自我"和"应该二语自我"上学习英语动机是否存在显著性差异进行探讨、分析其原因,希望对教师如何根据英语学习者情况的不同激发学习动机方面有所借鉴意义。; 关键词二语动机自我体系学习动机理想二语自我应该二语自我; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名理工科与文科专业大学生关于L2MSS的对比分析研究: 8; 作者孙畅; 机构中国矿业大学; 出处《海外英语》 2022年第7期66-68,共3页; 文摘人们对于学习动机的研究从未间断,Dörnyei突破了传统动机理论的局限性,提出了“二语动机自我系统”理论。通过向江苏省某理工类院校的不同专业的150名大学生发放调查问卷,在二语动机自我系统理论的基础上对理工科和文科这两类不同专业的大学生进行学习动机的对比分析。研究发现:理工类专业同学的二语学习动机受二语学习经历和应该二语自我的影响较大。而文科类专业同学的二语学习动机则受二语学习经历和二语理想自我的影响较大。因此,教师在授课时,可以根据不同的学生群体采取不同的教学策略。; 关键词二语动机自我系统二语理想自我二语应该自我二语学习经历教学启示; 分类号 H030 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于二语动机自我系统理论的英语专业学生英语学习动机实证研究	王亚	《阴山学刊》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	二语动机自我体系研究及其启示	麦晓萍	《英语教师》	2012	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中国大学生英语学习动机结构模型的探索——基于对二语动机自我系统的研究	张建英李文平	《北京印刷学院学报》	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于二语动机自我系统理论的韩语学习者学习动机及学习努力程度的研究——以某高校韩语专业学生为调研对象	孙丽萍	《东北亚外语研究》	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	应用型本科院校学生大学英语学习动机调查及启示	黄伟	《英语教师》	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	非英语专业高职生英语学习负动机动态变化个案研究	卜伟赵燕宁	《黄河水利职业技术学院学报》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	英专本科生与非英专本科生英语学习动机的对比性研究	闫梦梁梅红	《英语广场（学术研究）》	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	理工科与文科专业大学生关于L2MSS的对比分析研究	孙畅	《海外英语》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料