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联合体与共同体:应用型高校产教融合链式嵌入的两种重要方式 被引量:13
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作者 唐献玲 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期14-18,共5页
在中国式教育现代化进程中,联合体与共同体是产教深度融合的重要范式,也是统筹推进教育科技人才进一步全面深化改革的关键载体。具体到应用型高校产教融合,基于人才链、创新链、产业链等多链条嵌入式发展视角,一方面,应从空间视角谋划... 在中国式教育现代化进程中,联合体与共同体是产教深度融合的重要范式,也是统筹推进教育科技人才进一步全面深化改革的关键载体。具体到应用型高校产教融合,基于人才链、创新链、产业链等多链条嵌入式发展视角,一方面,应从空间视角谋划推进区域协同多链互嵌,持续打造市域产教联合体,注重区域内嵌耦合,注重结构化协同配合,强化自适性产教服务;另一方面,应从分工视角提升组织逻辑运行的效能,以多链融合为架构、以统筹集约为路径、以创新创业为重心,持续打造行业产教共同体。在此基础上,聚焦产业集群成长曲线,实施伴生式嵌入;聚焦行业特色优势布局,实施专业化嵌入;聚焦资源良性循环运转,实施有组织嵌入,将联合体与共同体建设统一于新质生产力的链式发展要求,有效促进应用型高校产教融合发展。 展开更多
关键词 应用型高校 产教融合 联合体 共同体 内嵌耦合 多链融合
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应用型高校本科生核心素养评价量规体系的构建与实施路径
2
作者 郭权 任昊 张阳 《现代教育管理》 北大核心 2025年第2期99-108,共10页
改革学生评价、创新评价方法是推动应用型高校本科生核心素养教育改革落地的关键。在对新时代应用型高校本科生核心素养评价理论和方法的研究基础上,基于核心素养评价指导原则和结果导向的一体化教育理念,构建应用型高校本科生核心素养... 改革学生评价、创新评价方法是推动应用型高校本科生核心素养教育改革落地的关键。在对新时代应用型高校本科生核心素养评价理论和方法的研究基础上,基于核心素养评价指导原则和结果导向的一体化教育理念,构建应用型高校本科生核心素养评价量规体系。探索聚焦成果、贯穿应用型高校本科生培养全过程的核心素养评价的实施方法,并从理论认知、操作实施及效果达成三个层面就应用型高校本科生核心素养评价量规体系能够落地应用提出路径措施,以期为应用型高校本科生评价提供借鉴。 展开更多
关键词 核心素养 应用型高校 本科生评价 量规体系 素养评价
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应用型高校“双师型”教师职业能力发展路径研究
3
作者 刘丹 冯述虎 高菁 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第10期128-136,共9页
应用型高校“双师型”教师是推动高等教育服务区域经济发展的重要支撑,但其职业能力建设仍面临理论与实践融合不足、发展路径设计不完善等问题。以烟台科技学院为案例,对36名“双师型”教师进行访谈,基于“环境-心理型”能力发展框架和... 应用型高校“双师型”教师是推动高等教育服务区域经济发展的重要支撑,但其职业能力建设仍面临理论与实践融合不足、发展路径设计不完善等问题。以烟台科技学院为案例,对36名“双师型”教师进行访谈,基于“环境-心理型”能力发展框架和生态系统理论中的“生态变迁”概念,构建了“双师型”教师职业能力发展的“内外三阶段互相渗透”路径:在职前培养阶段,依托多主体协同机制,将校内理论学习与校外实践需求相结合;在入职规范阶段,通过“双导师”指导和动态适配机制,促进角色转变与职业适配;在职后提升阶段,通过“六级联动”培训体系和动态评价机制,推动教师能力在内外互动中持续优化。 展开更多
关键词 应用型高校 “双师型”教师 职业能力 发展路径 社会认知理论
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地方应用型高校“校企赛”协同育人模式研究 被引量:1
4
作者 张博 刘亮亮 贾文强 《南方农机》 2025年第8期181-184,共4页
【目的】改革与创新地方应用型高校育人模式,服务地方经济社会发展,满足新工科建设与创新驱动发展战略背景下对应用型、创新型人才的强烈需求。【方法】对地方应用型高校、企业、行业竞赛主办方进行研究与探索,构建了集校企协作、校赛... 【目的】改革与创新地方应用型高校育人模式,服务地方经济社会发展,满足新工科建设与创新驱动发展战略背景下对应用型、创新型人才的强烈需求。【方法】对地方应用型高校、企业、行业竞赛主办方进行研究与探索,构建了集校企协作、校赛协作、企赛互促为一体的地方应用型高校“校企赛”协同育人模式。通过校企协作充分把握市场用人需求;通过校赛协作深刻锻炼学生的实践应用与创新能力;通过企赛互促使高校、企业与行业竞赛组织紧密结合、互相促进、协同发展;形成集高校、企业、行业竞赛组织为一体的良性循环育人机制。并进一步分析了该育人模式现在所面临的挑战,探讨了该育人模式的实践路径,提出搭建“校企赛”协同育人云平台、细化协同育人过程、健全协同育人管理体系等建议。【结果】该育人模式可有效激发学生学习积极性、主动性,提高学生的实践应用与创新能力,提升课堂教学效果与学生就业率。【结论】本研究可为加快地方应用型高校高质量发展、培养高素质人才提供一定借鉴。 展开更多
关键词 地方应用型高校 校企协作 校赛协作 协同育人
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应用型高校校园实践教学景观设计发展策略
5
作者 刘洋 《现代园艺》 2025年第7期130-132,共3页
应用型高校是以应用型为办学定位的高校,强调实践教学、能力培养和社会服务。校园景观作为一所院校最外显的文化符号,能够展示应用特色和专业优势,承担对外宣传和对内教育作用,同时还应承担学科实践教学场地的任务。基于目前应用型高校... 应用型高校是以应用型为办学定位的高校,强调实践教学、能力培养和社会服务。校园景观作为一所院校最外显的文化符号,能够展示应用特色和专业优势,承担对外宣传和对内教育作用,同时还应承担学科实践教学场地的任务。基于目前应用型高校景观设计教学的困境,分析应用型高校校园景观存在的实际问题,探讨了适合应用型高校设计的5种教育教学景观,即实景教学景观、交互教学景观、生态教学景观、文化教育景观以及综合教育景观。通过对应用型高校校园实践教学景观的研究,以期为当前应用型高校的校园建设提供借鉴。 展开更多
关键词 应用型高校 实践教学 景观场景设计 教学创新
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创新创业型大学新形态:应用型高校高质量发展的中国道路 被引量:4
6
作者 彭寿清 杨磊 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第3期59-67,共9页
创新创业型大学是适应科技革命和产业变革产生的新时代大学转型新形态,更是应用型高校迈向高质量发展道路的必然选择。应用型高校转型创新创业大学需要以教育、科技、人才协同创新发展为价值驱动,以大学分类发展、特色发展、内涵发展为... 创新创业型大学是适应科技革命和产业变革产生的新时代大学转型新形态,更是应用型高校迈向高质量发展道路的必然选择。应用型高校转型创新创业大学需要以教育、科技、人才协同创新发展为价值驱动,以大学分类发展、特色发展、内涵发展为价值理性,以人的全面发展、自由发展、和谐发展为价值旨归,实现制度-理论-实践的三角互补。然而,转型过程中,应用型高校存在办学目标过度求稳,创新创业文化底蕴匮乏;内外跨界协同不畅,创新创业组织生态压抑;治理体系不健全,创新创业区域服务能力弱等困境。对此,创新创业型大学转型过程中应打造以创新创业为基调的文化内核,构建“一体两翼”的组织共同体,探索区域协同创新的治理模式。 展开更多
关键词 创新创业型大学 应用型高校 文化内核 组织形式 治理模式
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应用型高校校企合作实践教学创新的逻辑理路 被引量:3
7
作者 朱元嘉 周海涛 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第4期75-84,共10页
应用型高校实践教学是培育高素质应用型人才的关键环节,能够有力助推知识传授、能力培育与实践运用的深度融合。应用型高校与企业作为两大核心行为主体,在实践教学创新中发挥着不可替代的作用,二者联手,可为实践教学的优化与革新注入强... 应用型高校实践教学是培育高素质应用型人才的关键环节,能够有力助推知识传授、能力培育与实践运用的深度融合。应用型高校与企业作为两大核心行为主体,在实践教学创新中发挥着不可替代的作用,二者联手,可为实践教学的优化与革新注入强劲动力。当前,亟须持续加强校企合作的深度与广度,促进校企协同确认实践教学目标,强化应用型能力结构共识;校企协调整合实践教学内容,推动应用型理实交融创新;校企协作搭建实践教学场景,打造应用型场景互动平台;校企协力鉴定实践教学成效,提升应用型共育评价水平。 展开更多
关键词 校企合作 应用型高校 实践教学
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应用型高校专业与产业融合的应然样态、实然困境及实践进路 被引量:3
8
作者 张泽云 顾永安 王中教 《职业技术教育》 北大核心 2025年第8期31-36,共6页
应用型高校推进专业与产业深度融合是落实产教融合国家战略的重要内容与举措。应用型高校专业与产业融合有着深层次的理论现实基础,从本体论角度看,专业与产业以行业为中介实现水乳交融相互融合;从系统论角度看,应用型高校专业与产业是... 应用型高校推进专业与产业深度融合是落实产教融合国家战略的重要内容与举措。应用型高校专业与产业融合有着深层次的理论现实基础,从本体论角度看,专业与产业以行业为中介实现水乳交融相互融合;从系统论角度看,应用型高校专业与产业是两个紧密相连的系统;从主体论角度看,应用型高校专业发展与产业发展均注重人的主体价值实现;从环境论角度看,应用型高校发展离不开社会大环境、专业发展离不开产业环境。应用型高校专业与产业融合的理想样态是坚持专业链深度对接产业链、坚持产学研用一体化、坚持动态适应与持续创新,但在实践中仍存在结构性矛盾比较突出、产学研用协同不够紧密、专业调整机制不完善等困境。基于此,提出实现应用型高校专业与产业深度融合的建议:完善供需对接机制,击破产教融合发展阻点;构建产学研用一体化机制,提升高校服务地方发展能力;完善学科专业动态调整机制,在适应与超越中实现可持续发展。 展开更多
关键词 应用型高校 产教融合 产业 专业 教育生态
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地方应用型高校有组织科研的伦理困境、根源及其纾解策略
9
作者 罗家才 李化树 穆湘兰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第8期64-69,共6页
地方应用型高校办学层次较低,科研力量相对薄弱,破解制约有组织科研的难点、堵点是其深化协同创新以及发挥支撑地方产业升级、科技创新作用的关键。以伦理学观之,地方应用型高校有组织科研存在科研功利性与学术自由的争持、学术幸福与... 地方应用型高校办学层次较低,科研力量相对薄弱,破解制约有组织科研的难点、堵点是其深化协同创新以及发挥支撑地方产业升级、科技创新作用的关键。以伦理学观之,地方应用型高校有组织科研存在科研功利性与学术自由的争持、学术幸福与学术美德的冲突、学术尊严与组织利益的矛盾、科研权力与分配正义的纠纷等四大困境。追根溯源,优绩主义价值观、道德关怀窄化取向、公正制度体系缺失、社会技术理性“符号暴力”是其主要成因。纾解地方应用型高校有组织科研的伦理困境需要保障“有组织”与“学术自由”的适当张力、涵养有组织科研宽泛的道德关怀取向、建构有组织科研公正体制、重写有组织科研的政府与社会认同边界。 展开更多
关键词 有组织科研 地方应用型高校 伦理困境
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联合培养模式下应用型高校创新创业教育融入专业教育的探索与实践
10
作者 王坤 张恒慧 +4 位作者 范张姣 贾文雅 王艺芳 张西珠 王晓丽 《农产品加工》 2025年第4期114-117,121,共5页
新时期,高等教育使命正由专门人才培养向创新型人才培养转变,同时应用型高校也是地方高校转型发展的重要方向。为实现国家创新人才的高质量培养,将创新创业教育有机融入专业教育应成为我国应用型高等院校的人才培养的导向。在对目前我... 新时期,高等教育使命正由专门人才培养向创新型人才培养转变,同时应用型高校也是地方高校转型发展的重要方向。为实现国家创新人才的高质量培养,将创新创业教育有机融入专业教育应成为我国应用型高等院校的人才培养的导向。在对目前我国本科院校专业教育与创业教育融合发展深入分析的基础上,探讨在包括本科院校与高职院校在内的应用型高校“联合培养”模式下,高校创新创业教育融入专业教育的实践探索,提出融合路径,以期为我国新时代创新型人才培养工作提供借鉴。 展开更多
关键词 应用型高校 创新创业教育 专业教育 融合
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教育家精神引领应用型高校师德师风建设研究 被引量:1
11
作者 王延光 《江苏高教》 北大核心 2025年第5期33-38,共6页
应用型高校学生不仅要掌握专业的知识和技能,还要有坚定的理想信念和高尚的道德情操。建设一支高素质的教师队伍,既有利于培养具有扎实学识、一专多能的学生,又有助于提升学生的思想道德水平,以满足新时代对人才的迫切需要。因此,探究... 应用型高校学生不仅要掌握专业的知识和技能,还要有坚定的理想信念和高尚的道德情操。建设一支高素质的教师队伍,既有利于培养具有扎实学识、一专多能的学生,又有助于提升学生的思想道德水平,以满足新时代对人才的迫切需要。因此,探究应用型高校师德师风建设路径具有重要的现实意义。在分析应用型高校以教育家精神引领师德师风建设意义的基础上,本研究提出应用型高校教师队伍师德师风建设的路径,以期提升教师队伍整体水平和育人能力。 展开更多
关键词 教育家精神 应用型高校 师德师风
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应用型高校融入区域产业创新生态系统的模式及价值共创机制
12
作者 沈佳坤 冯宝军 《管理案例研究与评论》 北大核心 2025年第2期188-198,共11页
应用型高校是打通科技成果转化“最后一公里”的重要主体,其产学研合作的有效性对维持区域产业创新生态系统的良好运行具有重要意义。基于区域产业创新生态系统的运行规律,通过对应用型高校的多案例综合分析发现:产学研协同创新的运行... 应用型高校是打通科技成果转化“最后一公里”的重要主体,其产学研合作的有效性对维持区域产业创新生态系统的良好运行具有重要意义。基于区域产业创新生态系统的运行规律,通过对应用型高校的多案例综合分析发现:产学研协同创新的运行过程可被划分为研究开发、产品化和商业化三个阶段,应用型高校在其中起到对接科技供给与产业需求的关键作用;应用型高校通过科技项目牵引、产业转型带动和政策导向推动三种产学研协同创新模式融入区域产业创新生态系统,促进各创新主体进行科技价值、经济价值和社会价值共创。 展开更多
关键词 应用型高校 区域产业创新生态系统 产学研协同创新 科技价值 经济价值 社会价值
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公共治理视域下应用型高校管理能力的提升策略研究
13
作者 张皓 《高教探索》 北大核心 2025年第S1期4-6,共3页
公共治理理论融入应用型高校管理机制建设,能够有效激发高校办学活力,进一步充实高校发展内涵,吸引更多学子和优秀教师主动参与到应用型高校建设中,促进应用型高校管理向有效性、多元化方向发展。基于公共治理理论,应用型高校要通过多... 公共治理理论融入应用型高校管理机制建设,能够有效激发高校办学活力,进一步充实高校发展内涵,吸引更多学子和优秀教师主动参与到应用型高校建设中,促进应用型高校管理向有效性、多元化方向发展。基于公共治理理论,应用型高校要通过多方协作,不断优化内部管理环境,及时更新管理意识,完善管理体制和内部管理结构,以提升高校办学水平和办学质量,为社会培养更多高素质应用型人才。 展开更多
关键词 公共治理 应用型高校 高校管理
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新农科背景下地方应用型高校涉农专业实践课程群塑造——以农业资源与环境专业为例
14
作者 张其芳 罗绪强 刘蕊 《智慧农业导刊》 2025年第16期180-183,187,共5页
针对新农科建设及应用型本科院校人才培养中实践教学的现状及存在问题,该文以贵州师范学院农业资源与环境专业为例,提出以OBE理念对实践课程进行课程群的塑造,具体体现在对课程及内容设置、教学方式方法、产业融合、质量保障和教学评价... 针对新农科建设及应用型本科院校人才培养中实践教学的现状及存在问题,该文以贵州师范学院农业资源与环境专业为例,提出以OBE理念对实践课程进行课程群的塑造,具体体现在对课程及内容设置、教学方式方法、产业融合、质量保障和教学评价等方面进行优化,通过以上举措,促进提升学生的综合实践能力和创新能力,并为相关教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新农科 实践课程群 地方应用型高校 产教融合 OBE理念
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应用型高校科技成果转化服务地方经济发展的路径
15
作者 赵誉涵 张远东 《广西糖业》 2025年第1期65-68,共4页
高校科技成果转化可提升地方产业竞争力,促进经济结构优化升级。文章通过文献查阅,在梳理应用型高校科技成果转化与地方经济发展关系的基础上,剖析其面临的科研创新能力薄弱与人才支撑不足、科技成果缺乏应用导向与转化效率偏低、配套... 高校科技成果转化可提升地方产业竞争力,促进经济结构优化升级。文章通过文献查阅,在梳理应用型高校科技成果转化与地方经济发展关系的基础上,剖析其面临的科研创新能力薄弱与人才支撑不足、科技成果缺乏应用导向与转化效率偏低、配套政策不完善与体制机制建设滞后、产学研协同创新不深与校企合作机制亟待优化及平台建设滞后与服务体系亟待完善等挑战,并有针对性地提出明确发展定位与推动科技成果转化、优化人才资源与提升创新实力、完善管理体系与提升转化效率、深化产学研合作与加强校企协同创新及搭建科技成果转化平台与优化服务功能等发展路径,以期为应用型高校更好地发挥科技创新优势及服务地方经济发展提供有益参考。 展开更多
关键词 应用型高校 科技成果转化 地方经济 发展路径
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地方应用型高校赋能乡村基层人才队伍建设的路径——基于多维需求的视角
16
作者 符赛芬 《农业灾害研究》 2025年第3期1-3,共3页
乡村振兴战略的实施亟需一支扎根乡村、具备复合型能力的基层人才队伍。基于此,以地方应用型高校为研究对象,从乡村治理、乡村教育、乡村科技、乡村创业四个维度系统分析基层人才需求,结合“乡村基层人才队伍建设”的内涵与影响因素,探... 乡村振兴战略的实施亟需一支扎根乡村、具备复合型能力的基层人才队伍。基于此,以地方应用型高校为研究对象,从乡村治理、乡村教育、乡村科技、乡村创业四个维度系统分析基层人才需求,结合“乡村基层人才队伍建设”的内涵与影响因素,探讨高校人才培养与乡村发展的协同机制。通过文献分析、问卷调查和案例研究,提出地方高校通过重构课程体系、深化校地合作、科研成果转化和文化赋能等路径,助力乡村振兴。结果表明,地方应用型高校在解决乡村人才“留不住、用不上”问题中具有独特优势,其通过需求导向的人才培养和资源整合,能为乡村可持续发展提供智力支持。 展开更多
关键词 乡村振兴 地方应用型高校 基层人才队伍 多维需求 校地协同
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应用型高校“消防工程学”课程改革与实践
17
作者 王致嫣 杜胜江 《贵州农机化》 2025年第2期58-60,64,共4页
针对“消防工程学”课程教学内容滞后于行业发展,课程资源与教学定位不匹配;课堂内外衔接不足,消防实践难实施;评价体系不完善,学生能力和素养难提升三个关键问题。提出重构知识体系,建设个性化教学资源库;创建“就地取材、全面发展”... 针对“消防工程学”课程教学内容滞后于行业发展,课程资源与教学定位不匹配;课堂内外衔接不足,消防实践难实施;评价体系不完善,学生能力和素养难提升三个关键问题。提出重构知识体系,建设个性化教学资源库;创建“就地取材、全面发展”的开放型教学模式;构建多元评价体系的创新举措。通过多年教学创新研究与探索实践表明,该举措教育教学效果显著,促进了高素质应用型人才培养。 展开更多
关键词 消防工程学 应用型高校 课程改革
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数字赋能应用型高校技能人才培养的逻辑向度、现实困境与实践进路 被引量:11
18
作者 周明星 隋梦园 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期14-21,共8页
数字赋能应用型高校技能人才培养,遵循理论逻辑、政策逻辑、实践逻辑彼此联动的逻辑理路,即促进“智技融合”与“质量均衡”的深度发展,聚焦“教育数字化”与“人才强国”的国家战略,实现“人才供应”与“企业需求”的精准匹配。然而,... 数字赋能应用型高校技能人才培养,遵循理论逻辑、政策逻辑、实践逻辑彼此联动的逻辑理路,即促进“智技融合”与“质量均衡”的深度发展,聚焦“教育数字化”与“人才强国”的国家战略,实现“人才供应”与“企业需求”的精准匹配。然而,数字赋能应用型高校技能人才培养依然面临着诸多困境,突出表现在教育主体协同不足、数字环境优化不够与数字生态功能效果不佳等方面。为了推动数字赋能应用型高校技能人才培养的良性发展,可以通过增进数字赋能的包容性,推动多元参与者协同共进;强化数字赋能的精准性,优化教育数字化生态环境;提升数字赋能的耦合性,增强高校数字化育人实效。 展开更多
关键词 数字赋能 技能人才 教育数字化 人才强国 应用型高校
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应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路 被引量:6
19
作者 蔡扬波 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第5期101-106,共6页
新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,... 新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。 展开更多
关键词 新文科建设 应用型高校 本科思政课 教学质量
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新文科背景下的地方应用型高校“微专业”建设路径探索 被引量:5
20
作者 黄建伟 薛鹏 《中国软科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第S1期433-438,共6页
随着新文科建设的持续开展,探索、创新个性化人才培养模式成为应用型本科高校教育教学改革重点,由此催生了“微专业”建设需求。“微专业”是新文科人才培养的改革创新模式,结合应用型高校当前“微专业”建设现状及存在的问题,从培养目... 随着新文科建设的持续开展,探索、创新个性化人才培养模式成为应用型本科高校教育教学改革重点,由此催生了“微专业”建设需求。“微专业”是新文科人才培养的改革创新模式,结合应用型高校当前“微专业”建设现状及存在的问题,从培养目标定位、课程体系构建、师资队伍建设、教学模式创新等方面,探索应用型高校“微专业”建设的有效路径,以提升应用型高校文科人才培养质量,更好地服务社会经济发展。 展开更多
关键词 新文科 微专业 应用型高校
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