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《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点被引量：72: 1; 作者庞丽娟《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期3-6,共4页; 《幼儿园教师专业标准》是在为满足我国学前教育事业发展需要与应和国际幼儿园教师专业发展趋势的背景下,作为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的一项紧迫任务而制订颁布的。对《幼儿园教师专业标准》研制的指导... 展开更多; 关键词《幼儿园教师专业标准》研制背景指导思想基本特点; 在线阅读下载PDF 职称材料

四川《幼儿园教师专业标准(试行)》适应性调查研究被引量：4: 2; 作者杨其勇张杰《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期42-50,共9页; 适应性是指幼儿园一线教师对《幼儿园教师专业标准(试行)》的认同的程度和素养的差距程度。针对《标准》中的62项基本要求,自编问卷,对四川680名一线幼儿园教师进行调查,结果表明:幼儿园教师在依据《标准》要求自己时,在理念与师德、专... 展开更多; 关键词四川《幼儿园教师专业标准(试行)》适应性调查研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

《幼儿园教师专业标准》:专业化幼儿园教师队伍建设的依据被引量：28: 3; 作者郭亦勤《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期10-13,26,共5页; 《幼儿园教师专业标准》不仅是教育行政部门、幼儿园教师教育机构、幼儿园管理者开展幼儿园教师培养培训和管理工作的依据,而且是幼儿园教师提升自身专业发展水平的指南。全面准确实施该专业标准的最终目的是为了建设一支专业化的幼儿... 展开更多; 关键词《幼儿园教师专业标准》专业发展教育管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系研制简介——构建幼儿园教师专业标准的尝试被引量：13: 4; 作者郭良菁《学前教育研究》北大核心 2007年第7期10-13,18,共5页; 在学前教育界形成关于幼儿园教师基本职责或专业标准的共识是学前教育专业和事业发展的当务之急。详细描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系是这种专业标准的最好体现。研制此种教师自评体系必须考虑教师全面发展与专项... 展开更多; 关键词幼儿园教师专业发展幼儿园教师专业标准幼儿园教师自我评价体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿教师专业能力培养的体系构建与实施策略——基于《幼儿园教师专业标准》的思考被引量：22: 5; 作者徐丽玲《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期103-106,共4页; 高师院校在培养幼儿教师过程中,还存在着专业能力训练与专业知识难以有效融合、游戏实践教学能力训练得不到强化、保教综合能力培养没有有效开展、终身学习能力培养欠缺等问题。为此,高师院校要基于《幼儿园教师专业标准》构建幼儿教师... 展开更多; 关键词幼儿教师专业能力培养体系构建幼儿园教师专业标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于教师专业标准的幼儿园教师职前培养被引量：8: 6; 作者李妙兰《天津师范大学学报（基础教育版）》 2014年第2期69-72,共4页; 《幼儿园教师专业标准》倡导"幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习"四个基本理念,对幼儿园教师职前培养实践提出指导意见。据此,幼儿园教师职前培养应当将"幼儿为本"视为幼儿园教师教育的出发点和归宿;师德教... 展开更多; 关键词幼儿园教师专业标准幼儿园教师职前培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成被引量：89: 7; 作者易凌云《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期3-11,共9页; 专业理念与师德是《幼儿园教师专业标准》的第一个维度,在幼儿园教师的专业素养中处于核心地位。幼儿园教师专业理念与师德的内容包括对职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个方面,... 展开更多; 关键词幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业理念师德; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿园教师的专业能力被引量：163: 8; 作者刘占兰《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期3-9,共7页; 专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现,它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。幼儿园教师的专业能力与中小学教师不同,具有全方位和综合性特点。《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师提出的专业能力要求包括环境... 展开更多; 关键词幼儿园教师专业标准专业能力能力结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

《学前教育研究》2012年第1～12期(总第205～216期)总目录: 9; 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期70-72,共3页; 关键词幼儿教育幼儿园教师专业标准幼儿教师培训学前教育研究目录检索工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点被引量：72: 1; 作者庞丽娟; 机构北京师范大学教育学部; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期3-6,共4页; 文摘《幼儿园教师专业标准》是在为满足我国学前教育事业发展需要与应和国际幼儿园教师专业发展趋势的背景下,作为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的一项紧迫任务而制订颁布的。对《幼儿园教师专业标准》研制的指导思想和主要特点的深入分析,有助于全面理解和准确把握《幼儿园教师专业标准》的基本理念,并在实践中更好地贯彻执行,推动我国建设高素质、专业化的幼儿园教师队伍。; 关键词《幼儿园教师专业标准》研制背景指导思想基本特点; Keywords the kindergarten teachers＇ professional standards, background of develop, guiding ideology, basic characteristics; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名四川《幼儿园教师专业标准(试行)》适应性调查研究被引量：4: 2; 作者杨其勇张杰; 机构四川师范大学教育科学学院成都师范学院四川少年幼儿组织与思想意识教育研究中心成都师范学院教育学院; 出处《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期42-50,共9页; 文摘适应性是指幼儿园一线教师对《幼儿园教师专业标准(试行)》的认同的程度和素养的差距程度。针对《标准》中的62项基本要求,自编问卷,对四川680名一线幼儿园教师进行调查,结果表明:幼儿园教师在依据《标准》要求自己时,在理念与师德、专业知识、专业能力方面,不同性别、不同区域的教师存在差异。教师通过《标准》的学习,已经有了较切实的认识,但也存在一些不足,如:尚未能真正将《标准》作为一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标;对《标准》的理解总体上处于"日常工作要求"的层次;理解"刻板"和"僵化",缺乏应有的"诗意";专业活动中盛行"技术性"崇拜、思维形式化。这与《标准》的功用,追求专业自主、专业进步还存在较大差距。; 关键词四川《幼儿园教师专业标准(试行)》适应性调查研究; Keywords Sichuan 'kindergarten teachers' professional standards(Trial)' adaptability investigation; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《幼儿园教师专业标准》:专业化幼儿园教师队伍建设的依据被引量：28: 3; 作者郭亦勤; 机构天津师范大学学前教育学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期10-13,26,共5页; 文摘《幼儿园教师专业标准》不仅是教育行政部门、幼儿园教师教育机构、幼儿园管理者开展幼儿园教师培养培训和管理工作的依据,而且是幼儿园教师提升自身专业发展水平的指南。全面准确实施该专业标准的最终目的是为了建设一支专业化的幼儿园教师队伍。为此,各级教育行政部门应依据专业标准,结合当地实际,设定幼儿园教师准入、聘用、资质考核、职称评聘、退出和质量监督等各个环节的相应标准,同时重点提高农村幼儿园教师专业素养;幼儿园教师教育机构应将专业标准作为幼儿园教师培养培训的依据,科学设置课程,改革教育教学方式,重视社会实践和教育实习;幼儿园管理者应依据专业标准完善教师岗位职责和考核评价制度,制定和实施本园教师专业发展规划;幼儿园教师应将专业标准作为自身专业发展的基本依据,积极进行自我评价,大胆开展保教实践,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升自身专业发展水平。; 关键词《幼儿园教师专业标准》专业发展教育管理; Keywords Professional Standards of Kindergarten Teachers, professional development, educationmanagement; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系研制简介——构建幼儿园教师专业标准的尝试被引量：13: 4; 作者郭良菁; 机构华东师范大学学前教育与特殊教育学院; 出处《学前教育研究》北大核心 2007年第7期10-13,18,共5页; 文摘在学前教育界形成关于幼儿园教师基本职责或专业标准的共识是学前教育专业和事业发展的当务之急。详细描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系是这种专业标准的最好体现。研制此种教师自评体系必须考虑教师全面发展与专项发展、专业知识与专业精神及专业态度、不同发展阶段教师专业发展需求之间的关系。由于涉及多方面的因素,只有通过达成共识的程序才有可能构建此种自评标准。; 关键词幼儿园教师专业发展幼儿园教师专业标准幼儿园教师自我评价体系; Keywords kindergarten teachers＇ professional development, kindergarten teachers＇ professional standards, kindergarten teachers＇ self-assessment system; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿教师专业能力培养的体系构建与实施策略——基于《幼儿园教师专业标准》的思考被引量：22: 5; 作者徐丽玲; 机构长沙师范专科学校; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期103-106,共4页; 基金湖南教育科学规划2011年度青年基金课题[XJK011QJJ004]; 文摘高师院校在培养幼儿教师过程中,还存在着专业能力训练与专业知识难以有效融合、游戏实践教学能力训练得不到强化、保教综合能力培养没有有效开展、终身学习能力培养欠缺等问题。为此,高师院校要基于《幼儿园教师专业标准》构建幼儿教师专业能力培养体系,科学设计幼儿教师专业能力培养目标,加强课程设置的实践取向,体现教学做合一并构建相应的质量评价标准。同时,要优化教学管理,建设实践教学基地,加强双师教学队伍建设,保障优质生源,将专业能力培养落到实处。; 关键词幼儿教师专业能力培养体系构建幼儿园教师专业标准; Keywords pre-school teacher the training of professional ability the construction of system professional standards for pre-school teachers; 分类号 G610 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于教师专业标准的幼儿园教师职前培养被引量：8: 6; 作者李妙兰; 机构广东石油化工学院高州师范学院; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2014年第2期69-72,共4页; 基金 2013年茂名市哲学社会科学规划项目"茂名市农村学前教育师资现状与发展问题研究"(2013ZC07) 茂名市教育科学"十二五"规划2013年度市级科研课题"职前教师教育课程设置研究"(mjy2013106); 文摘《幼儿园教师专业标准》倡导"幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习"四个基本理念,对幼儿园教师职前培养实践提出指导意见。据此,幼儿园教师职前培养应当将"幼儿为本"视为幼儿园教师教育的出发点和归宿;师德教育是幼儿园教师教育的灵魂和核心;能力培养是幼儿园教师教育的重点;终身学习则是幼儿园教师教育的生命力所在。实现以上四点的关键是建设一支优秀的教师队伍。; 关键词幼儿园教师专业标准幼儿园教师职前培养; Keywords Professional Standards for Kindergarten Teachers kindergarten teacher pre-service training; 分类号 TU244.1 [建筑科学—建筑设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成被引量：89: 7; 作者易凌云; 机构中国教育科学研究院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期3-11,共9页; 文摘专业理念与师德是《幼儿园教师专业标准》的第一个维度,在幼儿园教师的专业素养中处于核心地位。幼儿园教师专业理念与师德的内容包括对职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个方面,共20条基本要求。幼儿教师的专业理念与师德可以通过理论学习、实践反思、合作研究、榜样模仿等途径生成。; 关键词幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业理念师德; Keywords kindergarten teachers＇ professional standards in china, kindergarten teachers, professional philosophy, ethics; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿园教师的专业能力被引量：163: 8; 作者刘占兰; 机构中国教育科学研究院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期3-9,共7页; 文摘专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现,它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。幼儿园教师的专业能力与中小学教师不同,具有全方位和综合性特点。《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师提出的专业能力要求包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等7个方面。幼儿园教师应在自身教育实践中根据专业标准的要求查漏补缺,促进自身专业能力的不断提高。; 关键词幼儿园教师专业标准专业能力能力结构; Keywords kindergarten teachers＇ professional standards, professional ability, the structure of ability; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《学前教育研究》2012年第1～12期(总第205～216期)总目录: 9; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期70-72,共3页; 关键词幼儿教育幼儿园教师专业标准幼儿教师培训学前教育研究目录检索工具; 分类号 Z88 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点	庞丽娟	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	72	在线阅读下载PDF 职称材料
2	四川《幼儿园教师专业标准(试行)》适应性调查研究	杨其勇张杰	《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	《幼儿园教师专业标准》:专业化幼儿园教师队伍建设的依据	郭亦勤	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	28	在线阅读下载PDF 职称材料
4	上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系研制简介——构建幼儿园教师专业标准的尝试	郭良菁	《学前教育研究》北大核心	2007	13	在线阅读下载PDF 职称材料
5	幼儿教师专业能力培养的体系构建与实施策略——基于《幼儿园教师专业标准》的思考	徐丽玲	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2013	22	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于教师专业标准的幼儿园教师职前培养	李妙兰	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2014	8	在线阅读下载PDF 职称材料
7	幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成	易凌云	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	89	在线阅读下载PDF 职称材料
8	幼儿园教师的专业能力	刘占兰	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	163	在线阅读下载PDF 职称材料
9	《学前教育研究》2012年第1～12期(总第205～216期)总目录		《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料