合作学习与差生转化

1

作者 孙维胜 《当代教育科学》 1997年第5期23-24,20,共3页

关键词 合作学习 奖励结构 学业成绩 差生转化 社交技能 成就动机 合作学习策略 切块拼接法 传统教学 合作性

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心理契约是实施差生转化的新支点

2

作者 石梦良 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第10X期47-48,共2页

关键词 差生转化 心理契约 支点 教师创新 心理障碍 复杂问题 教育手段 心理教育 差生转变

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布鲁姆的教学理论与差生转化 被引量：1

3

作者 杨军 《外国中小学教育》 北大核心 1995年第4期20-24,共5页

布鲁姆是美国当代著名的教育家、心理学家。他的教学理论一经问世,便在我国和其它许多国家引起强烈反响,其根本原因在于这一教学理论及其实践能有效地解决普遍存在于世界各国的差生间题,有助于大面积提高教育质量。布鲁姆的教学理论。

关键词 教学理论 布鲁姆 掌握学习策略 新学生观 差生转化 教育目标 教育评价 教师 教育质量 转化差生

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促进差生转化的策略 被引量：5

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作者 杨怀房 《当代教育科学》 1997年第1期72-72,共1页

促进差生转化的策略●山东省邹平县码头乡中心初中杨怀房当前，我国已基本实施九年制义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级... 促进差生转化的策略●山东省邹平县码头乡中心初中杨怀房当前，我国已基本实施九年制义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我... 展开更多

关键词 差生转化 转化差生 教师 班主任工作 正确看待 教学质量 形成的原因 学生水平 苏霍姆林斯基 心理品质

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促进差生转化贵在更多一点爱 被引量：1

5

作者 黄绍楼 《高校教育管理》 1998年第1期109-111,共3页

关键词 差生转化 班主任 转化差生 应试教育 热爱教师职业 差生学习成绩 逆反心理 最佳情绪 马斯洛 提高学习积极性

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差生转化的三个步骤 被引量：1

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作者 冯克品 《职业技术教育》 北大核心 1998年第15期50-50,共1页

关键词 差生转化 班主任 转化差生 自信心 步骤 学习技能 调动积极性 意志力 荣誉感 创造转化

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体育差生转化的心理规律探讨 被引量：3

7

作者 熊虎 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2002年第6期146-146,共1页

关键词 体育教学 差生转化 教育心理学 终身体育 体育差生 心理规律

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浅谈数学自学辅导教学与差生转化

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作者 孔庆松 程永 《当代教育科学》 1995年第2期58-59,共2页

一、自学辅导教学有利于差生的转化传统教学以传授知识为目的。教师忙于搞填鸭式教学,学生则忙于听、记、背、考。致命的弱点就是不能因材施教,不能体现学生的个性差异。听课时一次听不懂就过去了,由于平常没养成自学习惯,知识无法再现... 一、自学辅导教学有利于差生的转化传统教学以传授知识为目的。教师忙于搞填鸭式教学,学生则忙于听、记、背、考。致命的弱点就是不能因材施教,不能体现学生的个性差异。听课时一次听不懂就过去了,由于平常没养成自学习惯,知识无法再现。知识缺陷长期积累,学生就变成了差生。自学辅导教学有利于转化差生、减少差生。十二、三岁儿童的依赖心理很强,不善于组织自己的注意力,而自学辅导教学,学生在一节课上读、练、知交替进行,有利于集中学生的注意力。自学辅导教学最重要的一点就是体现学生的个性差异,它具有使快者多学,慢者精学,分类辅导。 展开更多

关键词 自学辅导教学 个性差异 转化差生 差生转化 因材施教 数学 引导学生 体现学 教师 注意力

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做好职高差生转化工作

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作者 孙永新 《职教论坛》 1997年第7期25-25,共1页

做好职高差生转化工作孙永新职业学校的德育效果在许多学校反映不如意，问题主要表现在差生面大，校风校纪难于优化，许多学生不思进取，学习无兴趣，学习态度差，上课无精打采，不听讲，不愿做作业，厌倦考试，考试舞弊，有的甚至无所... 做好职高差生转化工作孙永新职业学校的德育效果在许多学校反映不如意，问题主要表现在差生面大，校风校纪难于优化，许多学生不思进取，学习无兴趣，学习态度差，上课无精打采，不听讲，不愿做作业，厌倦考试，考试舞弊，有的甚至无所事事，惹事生非，以强欺弱，敲诈同学... 展开更多

关键词 差生转化工作 职业学校学生 职业教育 职高 毕业生工作 开除学籍 教学质量 德育工作 课程设置 适度规模

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谈差生转化教学中的成功教育

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作者 冯秀芬 《当代教育科学》 1999年第5期62-62,共1页

教育心理学告诉我们：差生同样具有进取心。一方面他们学习基础差，在学习中表现欲差，少有激情，缺乏起码的信心和勇气；另一方面，他们又渴望进步，渴望受到尊重，渴望取得好成绩。正是这些潜藏在差生心灵深处的内在因素，给教学提供... 教育心理学告诉我们：差生同样具有进取心。一方面他们学习基础差，在学习中表现欲差，少有激情，缺乏起码的信心和勇气；另一方面，他们又渴望进步，渴望受到尊重，渴望取得好成绩。正是这些潜藏在差生心灵深处的内在因素，给教学提供了源动力。让差生获得某种成功，不仅... 展开更多

关键词 差生转化 英语课外活动 英语学习 成功教育 课堂提问 教学中 英语语法 英语成绩 参与意识 转化差生

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“大量读写”与差生转化

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作者 邢熙平 《当代教育科学》 1996年第5期42-44,共3页

就语文学科而言,差生则是指语文基础知识较差,观察能力和思维能力较低,阅读与作文困难较大,在规定时间内完不成教学大纲的具体要求,学习成绩在一定时期内处于不及格状态的学生。他们在学习上大都有长期失败的体验,学习兴趣极不稳定,需... 就语文学科而言,差生则是指语文基础知识较差,观察能力和思维能力较低,阅读与作文困难较大,在规定时间内完不成教学大纲的具体要求,学习成绩在一定时期内处于不及格状态的学生。他们在学习上大都有长期失败的体验,学习兴趣极不稳定,需要花费更多的时间和精力才能勉强完成学习任务。 展开更多

关键词 差生转化 读写活动 思维能力 学生 学习成绩 阅读 读书笔记 学习兴趣 学习习惯 语文学科

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做好差生转化工作

12

作者 史耀朴 《南通师专学报（社会科学版）》 1997年第1期79-80,共2页

关键词 差生转化工作 教师教育 转化差生 “教育爱” 思想道德教育 思想道德素质 学习成绩 班主任 优秀学生 学生干部

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差生转化的有效途径

13

作者 张春年 《高校教育管理》 1997年第2期107-108,共2页

关键词 差生转化 有效途径 教师 转变差生 转化差生 学习方法 针对性措施 智力因素与非智力因素 动手能力 现代认知心理学

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课堂教学中转化数学差生的对策 被引量：2

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作者 徐史明 《当代教育科学》 北大核心 2003年第24期59-60,共2页

关键词 数学教学 课堂教学 差生转化对策 教学观念 教学结构 学习兴趣 数学语感

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尽心竭力 转化差生 大面积提高教育质量——苏霍姆林斯基转差教育思想的浅析 被引量：3

15

作者 陈文彬 胡继渊 《外国中小学教育》 北大核心 1995年第2期27-31,共5页

转化差生是大面积提高教育质量的关键所在,是当前中小学实施素质教育急待解决的问题。为了解决这问题,我们不妨学习一下苏霍姆林斯基关于转化差生的教育思想,这对于我们提高转差工作的认识,改善转化差生的办法,提高转差效果颇有启发和... 转化差生是大面积提高教育质量的关键所在,是当前中小学实施素质教育急待解决的问题。为了解决这问题,我们不妨学习一下苏霍姆林斯基关于转化差生的教育思想,这对于我们提高转差工作的认识,改善转化差生的办法,提高转差效果颇有启发和借鉴。设计和造就全面和谐发展的人是苏霍姆林斯基教育思想的核心,而转化差生是培养全面和谐发展的人的必不可少的环节。苏霍姆林斯基在许多著作中论述了认真做好转化工作的重要作用,他认为。 展开更多

关键词 苏霍姆林斯基 转化差生 教育思想 教育质量 儿童 教师 再教育 困难学生 差生转化 和谐发展

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逆向思维在转化“差生”中的应用

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作者 袁凤芹 《当代教育科学》 北大核心 2003年第24期62-62,共1页

关键词 逆向思维 差生转化 师生情感 作业批改 表扬方式 学习兴趣 标准答案 学习成绩 信任

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教师是转化差生的核心力量

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作者 张井坤 《辽宁教育研究》 北大核心 2001年第3期75-75,共1页

关键词 教师 差生转化 情感因素 课堂教学 班集体建设

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差生的心理特征与转化过程中的有的放矢

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作者 何洪清 《教学与管理（中学版）》 1995年第6期24-25,共2页

现在,有许多学校感叹差生工作难做,即使做了,也收效甚微,究其原因,关键在于方法不对路。笔者认为,在差生转化的方法上必须遵循青少年学生的思想特征和心理特征,把住脉,找病根,才能对症下药,做到有的放矢,积八年的行政及班主任工作实践,... 现在,有许多学校感叹差生工作难做,即使做了,也收效甚微,究其原因,关键在于方法不对路。笔者认为,在差生转化的方法上必须遵循青少年学生的思想特征和心理特征,把住脉,找病根,才能对症下药,做到有的放矢,积八年的行政及班主任工作实践,我认为差生具有以下方面的心理特征。 一、具有“防御”心理。由于他们身上毛病多,思想包袱沉重,顾虑重重,害怕和忌讳公开场合下受批评,随时都警惕来自同学和老师及学校的挑战,表现出一种心虑上的“防御”心理状态。 二、具有“矛盾”心理。心境上,高兴时想好好干,不愉快时又认为“反正我很差”;情感上,起伏较大,不善于调节自己的感情,忽冷忽热;学习上,时好时差,容易出现反常。产生这种心理状态的原因,一是自卑心理,认为自己不如人。 展开更多

关键词 心理特征 转化过程 个性特征 差生转化工作 自我意识 心理状态 班主任工作 自卑心理 青少年学生 思想特征

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数学教学观与数学差生 被引量：39

19

作者 程亚焕 《数学教育学报》 2001年第1期31-33,共3页

不正确的数学教学观指导下的教学易产生数学差生，防止数学差生产生和转化数 学差生都需要教师树立建构主义的数学教学观．让学生在课堂上真正活动起来，及时复习与 新知识相关联的已学知识，尽可能地将新知识“修剪”得适合于学生建构... 不正确的数学教学观指导下的教学易产生数学差生，防止数学差生产生和转化数 学差生都需要教师树立建构主义的数学教学观．让学生在课堂上真正活动起来，及时复习与 新知识相关联的已学知识，尽可能地将新知识“修剪”得适合于学生建构等是数学课堂上进 行数学差生转化的具体措施． 展开更多

关键词 差生转化工作 数学教学 建构主义教学观 教学改革 课堂教学 教师

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运用学具促使数学学习困难生转化的研究 被引量：3

20

作者 赵小云 《数学教育学报》 2001年第1期41-43,共3页

数学学习困难生的转化是数学教学中的老大难问题，而提高困难生的主体参与意 识是实现转化的关键．学具的运用有效的提高了学生的主体参与意识．利用学具可进行有效 的基本技能训练；学具是解决学生学习困难症结的有效工具；利用学具进... 数学学习困难生的转化是数学教学中的老大难问题，而提高困难生的主体参与意 识是实现转化的关键．学具的运用有效的提高了学生的主体参与意识．利用学具可进行有效 的基本技能训练；学具是解决学生学习困难症结的有效工具；利用学具进行考核可使评价产 生激励作用；学具教学活动增强了学生的合作意识． 展开更多

关键词 困难生 差生转化工作 主体参与意识 数学教学 中小学 推理拼卡 学习工具 数式算卡

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