在语文教学中涵养丰富的人文底蕴

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作者 查丹 《教育家》 2022年第42期17-17,共1页

语文是一门人文学科,其“工具性与人文性统一”的学科性质决定了践行人文教育是语文教学的天然使命。文学作品蕴含着深厚的文化积淀和丰富的思想内涵,语文教师应在教学中渗透人文精神,培养学生丰富的情感、敏锐的思考力和健全的人格。

关键词 人文教育 健全的人格 人文底蕴 语文教学 思考力 人文学科 工具性与人文性统一 语文教师

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以核心素养为导向,推进英语自主阅读 被引量：17

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作者 刘学惠 《江苏教育》 2016年第35期19-22,共4页

学生发展核心素养体系构建对英语自主阅读活动的倡导与实施具有重要指导意义。英语自主阅读是一种个性化的、出于阅读者兴趣与需求而进行的、不依赖于教师和局限于课本的阅读活动;阅读者重在理解英文文本的内容,从中建构意义和享受乐趣... 学生发展核心素养体系构建对英语自主阅读活动的倡导与实施具有重要指导意义。英语自主阅读是一种个性化的、出于阅读者兴趣与需求而进行的、不依赖于教师和局限于课本的阅读活动;阅读者重在理解英文文本的内容,从中建构意义和享受乐趣。这种阅读有利于发展学生的阅读素养,也与英语学科学生核心素养体系的内涵与诉求相吻合。促进自主阅读的实践举措包括明确目标、建设资源、组建团体、指导方法和提供评价。 展开更多

关键词 英语自主阅读 学生核心素养 工具性与人文性 阅读素养

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基于英语“大阅读”理论下的课堂教学设计 被引量：2

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作者 王路 员文婷 《英语学习》 2015年第6X期53-56,共4页

英语"大阅读"教学指出阅读的根本目标不在于让学生掌握课文本身内容,而是通过训练,使学生掌握阅读方法,培养分析、推理能力,以及促进创造意识和探索精神的形成,最终实现其综合素养的提升。本文结合笔者设计、执教的一节公开课... 英语"大阅读"教学指出阅读的根本目标不在于让学生掌握课文本身内容,而是通过训练,使学生掌握阅读方法,培养分析、推理能力,以及促进创造意识和探索精神的形成,最终实现其综合素养的提升。本文结合笔者设计、执教的一节公开课,以英语"大阅读"理论为课堂教学依据,分析了阅读教学中各环节的设计及意图。 展开更多

关键词 “大阅读”教学 文本解读 问题设计 人文素养 工具性与人文性

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统编教材单元导读教学的立足点 被引量：1

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作者 赵萍萍 《语文世界（上旬刊）》 2022年第9期46-47,共2页

统编教材设置的单元导读内容将人文主题与语文要素相结合,为语文课程教学中工具性与人文性的统一提供了有效途径。基于此,教师应深入分析单元导读内容,挖掘其中的人文情感,明确其中的教学要求,并基于此构建教学立足点,促进学生语文素养... 统编教材设置的单元导读内容将人文主题与语文要素相结合,为语文课程教学中工具性与人文性的统一提供了有效途径。基于此,教师应深入分析单元导读内容,挖掘其中的人文情感,明确其中的教学要求,并基于此构建教学立足点,促进学生语文素养的提高。 展开更多

关键词 人文情感 单元导读 统编教材 人文主题 工具性与人文性的统一 语文课程教学 学生语文素养 教学要求

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不要让语文课变成“要素”的求证索引课

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作者 葛来林 《教育视界》 2019年第18期65-66,共2页

统编教材开创性地采用"双线"组织单元内容,即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起,同时,这组单元课文都具有相同的语文训练要素。所谓语文要素,就是平常所说的语文知识与能力以及学习方法与学习习惯,一般明示于统编教材各... 统编教材开创性地采用"双线"组织单元内容,即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起,同时,这组单元课文都具有相同的语文训练要素。所谓语文要素,就是平常所说的语文知识与能力以及学习方法与学习习惯,一般明示于统编教材各单元导语页的下方,给教师教学提供抓手。近期,我校教科室鲁主任被选中,要在区级专题研讨培训活动中展示一节语文阅读教学课。作为学校分管教育教学的负责人,笔者带领语文教学团队参与磨课。鲁老师选择的课文是三年级上册第四单元童话单元的首篇课文——《总也倒不了的老屋》。 展开更多

关键词 阅读材料 师生共读 感情朗读 童话故事 统编教材 工具性与人文性 人文熏陶 拓展延伸 联系生活实际 小练笔 看图说话

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“活动·探究”单元与经典阅读的关系之我见

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作者 孙艳 《语文教学与研究》 2021年第21期130-132,共3页

“活动·探究”单元是2017年推广的初中统编本语文教材里的一种全新的单元结构方式,分文体设新闻、演讲、诗歌和戏剧四个单元,以活动任务单推进语文教学,目的是促进传统的语文学习方式的转型,使语文教学更加突显语文的特性,即工具... “活动·探究”单元是2017年推广的初中统编本语文教材里的一种全新的单元结构方式,分文体设新闻、演讲、诗歌和戏剧四个单元,以活动任务单推进语文教学,目的是促进传统的语文学习方式的转型,使语文教学更加突显语文的特性,即工具性与人文性的统一。但是,从实践现状来看。 展开更多

关键词 经典阅读 语文教材 语文教学 单元结构 语文学习方式 工具性与人文性的统一 实践现状 统编本

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初中语文文本解读中的“悲悯”意味——以人教版《猫》一文的解读为例

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作者 李晓荣 《语文教学与研究》 2021年第6期26-27,共2页

从宏观的角度来看,初中语文教材中的文本要么侧重于认知,要么侧重于情感,又或者是认知与情感的综合,这实际上也对应着语文学科的工具性与人文性。在课程改革当中,曾经有过工具性与人文性之争,如今课程改革进入深水区,回首20年前开始的... 从宏观的角度来看,初中语文教材中的文本要么侧重于认知,要么侧重于情感,又或者是认知与情感的综合,这实际上也对应着语文学科的工具性与人文性。在课程改革当中,曾经有过工具性与人文性之争,如今课程改革进入深水区,回首20年前开始的语文学科课程改革,再思考语文学科的工具性与人文性,笔者以为,在实际的教材分析或者文本解读过程中,固然没有必要将工具性与人文性完全切割,但在一些特定的情况之下,偏重于某一方面还是必要的。 展开更多

关键词 初中语文教材 文本解读 语文学科 教材分析 课程改革 人教版 工具性与人文性 认知与情感

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第一学段寓言教学模式探究——以《杞人忧天》《亡羊补牢》为例

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作者 吕晓佳 《语文教学与研究》 2020年第2期51-55,共5页

寓言是各个版本的小学语文教材必定会收录的一种文体,寓言通过一段短小精悍的故事传达深刻的道理,给人以"向善向美"的阅读感受。关于寓言教学的策略众说纷纭,有人主张发挥寓言的德育作用,对儿童进行心理健康教育;有人追求工... 寓言是各个版本的小学语文教材必定会收录的一种文体,寓言通过一段短小精悍的故事传达深刻的道理,给人以"向善向美"的阅读感受。关于寓言教学的策略众说纷纭,有人主张发挥寓言的德育作用,对儿童进行心理健康教育;有人追求工具性与人文性的统一,将比喻、拟人、夸张等手法和感知人物形象作为教学重点;有人倡导在合作探究中挖掘寓言意义的多种可能性。 展开更多

关键词 小学语文教材 阅读感受 德育作用 合作探究 第一学段 心理健康教育 教学模式探究 工具性与人文性的统一

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探索适合学生的语文教学,构建课程文化

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作者 李新岩 《成才之路》 2009年第30期19-19,共1页

语文老师在上课中最害怕的一点是别人在评价课堂教学中冠之于“没有语文味儿”，这种担心，反映了他们已经从过去的关注突破和创新转向关注语文教学的本真。这说明，我们老师正在“让语文回到语文”中，明确了“语文教什么”的老问题，... 语文老师在上课中最害怕的一点是别人在评价课堂教学中冠之于“没有语文味儿”，这种担心，反映了他们已经从过去的关注突破和创新转向关注语文教学的本真。这说明，我们老师正在“让语文回到语文”中，明确了“语文教什么”的老问题，即遵循工具性与人文性相统一的特点去教语文。 展开更多

关键词 学生 语文教学 构建 工具性与人文性 语文老师

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让海量阅读落地有声

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作者 卢娟 《四川教育》 2022年第30期37-37,共1页

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教师应致力于学生核心素养的形成与发展,为学生形成良好的个性和健全的人格打下基础。阅读是学生学科素养发展的依托。

关键词 学科素养 学生核心素养 海量阅读 健全的人格 语文课程 工具性与人文性的统一 形成与发展

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抓住“三个一”,语文课堂更高效

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作者 熊波 《教育家》 2020年第35期60-60,共1页

作为一线教师,我们常常被各种高深的流派、高大上的课型、眼花缭乱的方法迷惑了思维,晃花了眼睛,当真正面对一篇课文的时候反而无所适从。实际上,在小学语文阅读教学上,只要把握语文课程的最基本特点——工具性与人文性的统一,抓住语文... 作为一线教师,我们常常被各种高深的流派、高大上的课型、眼花缭乱的方法迷惑了思维,晃花了眼睛,当真正面对一篇课文的时候反而无所适从。实际上,在小学语文阅读教学上,只要把握语文课程的最基本特点——工具性与人文性的统一,抓住语文的基本素养"听说读写",做到"三个一",就能把阅读课上简单了。阅读课教学的"三个一"是指抓住"一个朗读点",找准"一个训练点",寻找"一个拓展点"。 展开更多

关键词 一线教师 语文课堂 阅读课教学 小学语文阅读教学 拓展点 语文课程 工具性与人文性的统一 基本素养

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复现、对比与迁移——以《孔雀东南飞》的教学为例

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作者 付瑶 《语文教学与研究》 2021年第7期75-79,共5页

我曾经提出过一个探讨性的观点:高中语文课程教学实施中需体和贯穿工具性、人文性和综合实践性这三性。我提出个观点是基于《普通高中语文课程标准》(2017年版)(以下简称《标准》)对语文课程的性质的界定:“语文课程是一门学习祖国语言... 我曾经提出过一个探讨性的观点:高中语文课程教学实施中需体和贯穿工具性、人文性和综合实践性这三性。我提出个观点是基于《普通高中语文课程标准》(2017年版)(以下简称《标准》)对语文课程的性质的界定:“语文课程是一门学习祖国语言文字用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” 展开更多

关键词 祖国语言文字 高中语文 《孔雀东南飞》 工具性与人文性的统一 实践性课程 语文课程 《普通高中语文课程标准》 《标准》

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