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数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应
被引量：
1
1
作者
林洪新
马荃
+1 位作者
管晓
杜雪娇
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第6期24-29,共6页
模块样例与模块化样例是数学题的“一题两解”.以往研究发现模块化样例学习的效果好于模块样例,但附加解释的模块与模块化样例学习的效果与机制尚不明确.研究考查了不同样例形式与解释推送策略下128名三年级小学生的数学在线学习效果....
模块样例与模块化样例是数学题的“一题两解”.以往研究发现模块化样例学习的效果好于模块样例,但附加解释的模块与模块化样例学习的效果与机制尚不明确.研究考查了不同样例形式与解释推送策略下128名三年级小学生的数学在线学习效果.结果显示:模块样例与模块化样例形式下小学生的工作记忆容量没有差异,模块化样例形式下的近迁移成绩高于模块样例,未表现出工作记忆资源损耗效应;与自由选择解释相比,固定推送解释下小学生的工作记忆容量更低,近迁移成绩更差,表现出工作记忆资源损耗效应.这表明数学在线样例学习中可优先呈现模块化样例,允许小学生自由选择解释,进而降低工作记忆资源损耗,提高学习效果.
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关键词
在线样例学习
工作记忆资源损耗效应
小学生
解释
推送策略
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职称材料
工作记忆与知觉负载对工作记忆表征引导注意的调节
被引量：
7
2
作者
张豹
胡岑楼
+2 位作者
陈颜璋
缪素媚
黄赛
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2017年第8期1009-1021,共13页
本研究采用4个眼动实验探讨不同知觉负载条件下的视觉搜索任务中工作记忆负载对基于工作记忆表征的注意引导效应的影响。实验1和实验3采用低知觉负载的视觉搜索任务,结果在视觉工作记忆负载为1和2时观察到了显著的注意引导效应,但当负...
本研究采用4个眼动实验探讨不同知觉负载条件下的视觉搜索任务中工作记忆负载对基于工作记忆表征的注意引导效应的影响。实验1和实验3采用低知觉负载的视觉搜索任务,结果在视觉工作记忆负载为1和2时观察到了显著的注意引导效应,但当负载增加到4时注意引导效应消失了;实验2和实验4采用高知觉负载的视觉搜索任务,结果发现注意引导效应在工作记忆负载增加到2时就已经消失了。上述结果表明:工作记忆负载和知觉负载都能够通过调控认知资源的方式来影响工作记忆表征对注意的引导,当认知资源充足时,工作记忆能够同时保持多个记忆表征对视觉注意的引导。
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关键词
工作记忆
负载
知觉负载
注意引导
效应
认知
资源
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职称材料
分心刺激对大学生运动员持续注意的影响
被引量：
3
3
作者
段再复
张力为
+1 位作者
孙拥军
于晓熹
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2017年第5期369-381,405,共14页
通过3个不同认知负荷的持续注意试验,探讨普通大学生和大学生运动员的持续注意表现差异,及影响2个群体注意疏忽的因素。结果发现:试验1低认知负荷任务中,2个群体均出现持续注意下降;试验2a中等认知负荷任务中,大学生运动员的持续注意下...
通过3个不同认知负荷的持续注意试验,探讨普通大学生和大学生运动员的持续注意表现差异,及影响2个群体注意疏忽的因素。结果发现:试验1低认知负荷任务中,2个群体均出现持续注意下降;试验2a中等认知负荷任务中,大学生运动员的持续注意下降在后期上升至初始阶段;在有线索刺激的试验2b高认知负荷任务中,提示刺激对持续注意下降有减缓作用。低目标关联的分心刺激,会干扰2个群体在高认知负荷任务中的目标加工速度,及普通大学生的目标提取,而大学生运动员的目标提取则不会受其影响。对目标的辨别力,是影响普通大学生和大学生运动员在低、中等认知负荷持续注意任务中发生注意疏忽的共同因素,但在高认知负荷持续注意任务中,除了无分心刺激条件下的辨别力指数是影响2组注意疏忽的共同因素,有分心刺激条件下的加工速度是影响普通大学生注意疏忽的另一因素,无分心刺激条件下的加工速度是影响大学生运动员注意疏忽的另一因素。由此,大学生运动员的认知优势主要表现在中、高认知负荷的持续注意任务上,表现在大学生运动员具有更高效的注意资源补给系统,更善于根据任务负荷分配认知资源。
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关键词
持续注意下降
资源
损耗
理论
与任务无关想法
工作记忆
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职称材料
题名
数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应
被引量：
1
1
作者
林洪新
马荃
管晓
杜雪娇
机构
鲁东大学教育科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第6期24-29,共6页
基金
山东省教育教学研究青年课题——工作记忆容量对小学生合作样例学习的制约机制及优化策略(2021JXQ004)。
文摘
模块样例与模块化样例是数学题的“一题两解”.以往研究发现模块化样例学习的效果好于模块样例,但附加解释的模块与模块化样例学习的效果与机制尚不明确.研究考查了不同样例形式与解释推送策略下128名三年级小学生的数学在线学习效果.结果显示:模块样例与模块化样例形式下小学生的工作记忆容量没有差异,模块化样例形式下的近迁移成绩高于模块样例,未表现出工作记忆资源损耗效应;与自由选择解释相比,固定推送解释下小学生的工作记忆容量更低,近迁移成绩更差,表现出工作记忆资源损耗效应.这表明数学在线样例学习中可优先呈现模块化样例,允许小学生自由选择解释,进而降低工作记忆资源损耗,提高学习效果.
关键词
在线样例学习
工作记忆资源损耗效应
小学生
解释
推送策略
Keywords
online worked examples learning
working memory resource depletion effect
primary school students
explanation
push strategy
分类号
G40–09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
工作记忆与知觉负载对工作记忆表征引导注意的调节
被引量：
7
2
作者
张豹
胡岑楼
陈颜璋
缪素媚
黄赛
机构
广州大学心理系/广东省未成年人心理健康与教育神经科学实验室
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2017年第8期1009-1021,共13页
基金
国家自然科学基金项目(31200854
31571144
31371034)资助
文摘
本研究采用4个眼动实验探讨不同知觉负载条件下的视觉搜索任务中工作记忆负载对基于工作记忆表征的注意引导效应的影响。实验1和实验3采用低知觉负载的视觉搜索任务,结果在视觉工作记忆负载为1和2时观察到了显著的注意引导效应,但当负载增加到4时注意引导效应消失了;实验2和实验4采用高知觉负载的视觉搜索任务,结果发现注意引导效应在工作记忆负载增加到2时就已经消失了。上述结果表明:工作记忆负载和知觉负载都能够通过调控认知资源的方式来影响工作记忆表征对注意的引导,当认知资源充足时,工作记忆能够同时保持多个记忆表征对视觉注意的引导。
关键词
工作记忆
负载
知觉负载
注意引导
效应
认知
资源
Keywords
working memory load
perceptual load
guidance effects
cognitive resources
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
分心刺激对大学生运动员持续注意的影响
被引量：
3
3
作者
段再复
张力为
孙拥军
于晓熹
机构
北京体育大学运动心理学教研室
沈阳体育学院心理学教研室
出处
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2017年第5期369-381,405,共14页
基金
国家社会科学基金项目(项目编号:15BTY082)
国家体育总局运动与应激适应重点实验室资助
+1 种基金
辽宁省高等学校基本科研项目(项目编号:LZD2017ST01)
辽宁省自然科学基金项目(项目编号:2015020566)
文摘
通过3个不同认知负荷的持续注意试验,探讨普通大学生和大学生运动员的持续注意表现差异,及影响2个群体注意疏忽的因素。结果发现:试验1低认知负荷任务中,2个群体均出现持续注意下降;试验2a中等认知负荷任务中,大学生运动员的持续注意下降在后期上升至初始阶段;在有线索刺激的试验2b高认知负荷任务中,提示刺激对持续注意下降有减缓作用。低目标关联的分心刺激,会干扰2个群体在高认知负荷任务中的目标加工速度,及普通大学生的目标提取,而大学生运动员的目标提取则不会受其影响。对目标的辨别力,是影响普通大学生和大学生运动员在低、中等认知负荷持续注意任务中发生注意疏忽的共同因素,但在高认知负荷持续注意任务中,除了无分心刺激条件下的辨别力指数是影响2组注意疏忽的共同因素,有分心刺激条件下的加工速度是影响普通大学生注意疏忽的另一因素,无分心刺激条件下的加工速度是影响大学生运动员注意疏忽的另一因素。由此,大学生运动员的认知优势主要表现在中、高认知负荷的持续注意任务上,表现在大学生运动员具有更高效的注意资源补给系统,更善于根据任务负荷分配认知资源。
关键词
持续注意下降
资源
损耗
理论
与任务无关想法
工作记忆
Keywords
sustained attention decrement
resource depletion theory
TUTs
working memory
分类号
G804.8 [文化科学—运动人体科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应
林洪新
马荃
管晓
杜雪娇
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
工作记忆与知觉负载对工作记忆表征引导注意的调节
张豹
胡岑楼
陈颜璋
缪素媚
黄赛
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2017
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
分心刺激对大学生运动员持续注意的影响
段再复
张力为
孙拥军
于晓熹
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2017
3
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职称材料
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