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职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式 被引量:13
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作者 郝俊琪 闫智勇 +1 位作者 吴全全 姜艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第20期60-69,79,共11页
当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业... 当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。 展开更多
关键词 职业教育 行动导向教学模式 工作过程系统化课程 典型工作过程 普适性工作过程
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以生产性实训任务为载体、工作过程导向的数控编程与零件加工课程改革与实践 被引量:3
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作者 张文灼 马军 赵振学 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第26期17-19,共3页
本文以河北工业职业技术学院开设的数控编程与零件加工课程为例,介绍了以生产性实训任务为载体进行工作过程导向的课程改革与实践的情况。
关键词 生产性实训任务 工作过程导向 课程改革 实践
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基于任务导向的高职课程改革探索——以应用文科类课程为例的运行模式 被引量:41
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作者 黄春麟 《职业技术教育》 2005年第31期25-29,共5页
基于任务导向的高职课程模式,力求打破学科体系的构建传统,建立以工作任务为核心辐射知识传授与能力培养的课程内容体系改革原则。它包括:以完成任务为核心派生工作项目;以完成项目为目标派生工作职责;以胜任工作职责为目的重组理论与... 基于任务导向的高职课程模式,力求打破学科体系的构建传统,建立以工作任务为核心辐射知识传授与能力培养的课程内容体系改革原则。它包括:以完成任务为核心派生工作项目;以完成项目为目标派生工作职责;以胜任工作职责为目的重组理论与实践教学内容。使用学做相间、教学互动的教学方法;采取考、评、鉴结合的测量手段,达到应用能力培养的目的。 展开更多
关键词 高职教育 任务导向 课程模式 课程改单
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“产品导向,任务驱动式”教学模式的探索与实践——以《动物营养与饲料》课程为例 被引量:3
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作者 刘会娟 《辽宁农业职业技术学院学报》 2012年第6期41-42,共2页
阐述了"产品导向,任务驱动式"教学模式的内涵,并在《动物营养与饲料》课程教学实践中加以应用,培养了学生的创新思维、学习积极主动性、动手能力和团队精神,取得了良好的学习效果。
关键词 产品导向 任务驱动式 教学模式 《动物营养与饲料》课程
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基于工作任务导向的“工程力学”项目课程开发 被引量:4
5
作者 张继红 《教育与职业》 北大核心 2012年第32期140-141,共2页
"工程力学"课程是建筑技术专业基础课程,是学习掌握高职建筑技术专业课程的关键环节。文章对基于工作任务导向的"工程力学"项目课程的开发设计进行探讨,指出了实施以工作任务为导向的"工程力学"项目课程... "工程力学"课程是建筑技术专业基础课程,是学习掌握高职建筑技术专业课程的关键环节。文章对基于工作任务导向的"工程力学"项目课程的开发设计进行探讨,指出了实施以工作任务为导向的"工程力学"项目课程应注意的问题:以工作任务设计为核心,展开课程内容安排;以工作任务驱动教学为方向,加大师资队伍建设力度。 展开更多
关键词 工作任务导向 项目课程 设计思路 实践
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工作过程导向的“计算机网络技术”课程整体设计与实施 被引量:10
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作者 路建彩 褚建立 《教育与职业》 北大核心 2008年第26期105-107,共3页
“计算机网络技术”是邢台职业技术学院计算机应用专业的核心专业课,课程组教师与企业人员合作,以工作过程为导向,以学习性工作任务为载体,进行了课程整体设计与实施,有效培养了学生的综合职业能力。
关键词 “计算机网络技术”课程 工作过程导向 任务驱动 课程设计
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基于工作过程导向的环境监测课程教学探究 被引量:7
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作者 马武生 于智勇 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第29期18370-18371,18375,共3页
基于工作过程导向的课程模式对环境监测课程设计的思路与步骤进行了梳理和阐述,就环境监测课程教学现状、课程目标、教学方法、教学过程及精细化课程考核设计等进行了全面地分析和探讨,旨在发挥学生的主观能动性,解决实际教学过程中存... 基于工作过程导向的课程模式对环境监测课程设计的思路与步骤进行了梳理和阐述,就环境监测课程教学现状、课程目标、教学方法、教学过程及精细化课程考核设计等进行了全面地分析和探讨,旨在发挥学生的主观能动性,解决实际教学过程中存在的问题。 展开更多
关键词 环境监测 工作过程导向 教学设计 课程模式
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软件技术专业工作过程导向课程开发 被引量:12
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作者 雷军环 《职业技术教育》 2008年第8期13-15,共3页
软件技术专业工作过程导向课程的开发过程是,成立工作分析小组:获取典型工作任务;归纳整合典型工作任务;分类排序整理后的典型工作任务;确定学习领域;为学习领域设计学习情境。软件产业的职业领域主要有软件开发领域、软件测试职... 软件技术专业工作过程导向课程的开发过程是,成立工作分析小组:获取典型工作任务;归纳整合典型工作任务;分类排序整理后的典型工作任务;确定学习领域;为学习领域设计学习情境。软件产业的职业领域主要有软件开发领域、软件测试职业领域和数据库管理职业领域,在职业教育专家的指导下,根据工作过程系统化课程开发的指导思想,将工作任务导出学习领域,将三个职业领域的共同学习领域进行合并,就可以得出完整的软件技术专业工作过程导向课程体系。 展开更多
关键词 软件技术专业 工作过程导向 典型工作任务 学习领域 课程开发
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环境监测与治理专业“工作过程导向”教学模式探讨 被引量:2
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作者 王丹 向敏 赵俊松 《安徽农学通报》 2012年第15期180-182,共3页
高职教育培养具有必要理论知识和较强实践技能的生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才。基于这一任务,高职教育的方向就要体现以服务为宗旨,以就业为导向;高职教育的目标就是使学生具有能够胜任工作岗位的能力并顺利就业。目... 高职教育培养具有必要理论知识和较强实践技能的生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才。基于这一任务,高职教育的方向就要体现以服务为宗旨,以就业为导向;高职教育的目标就是使学生具有能够胜任工作岗位的能力并顺利就业。目前,德国在"双元制"课程开发思想的基础上,已开发出"工作过程导向"课程,并取得成功。为了适应环境监测专业课程综合性、教学实践性强的特点,根据本专业人才培养目标,将现代教育课程观引入课程教学改革中,探索"工作过程导向"环境监测专业课程教学模式:即将理论知识融入到各个工作项目中去,对学习情景进行系统化、结构化的设计,切实增强学生在实践中对课程理论的应用能力。 展开更多
关键词 工作过程导向 环境监测专业 教学模式 课程改革
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就业导向课程模式的构建与实施 被引量:2
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《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第13期29-31,共3页
我校模具设计与制造专业是国家重点建设专业之一.该专业的改革工作从2000年9月开始到现在,已走过了4个年头,顺利完成了"打基础"、"求发展"、"见成效"三个阶段的改革任务.
关键词 课程模式 就业导向 2000年9月 重点建设专业 模具设计 改革工作 改革任务
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我国高职教育课程模式改革及其发展趋势 被引量:16
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作者 张梓英 郭耀邦 《职教论坛》 2007年第08X期7-10,共4页
传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此,在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式... 传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此,在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式、多元整合课程模式、工作任务导向的课程模式等多样化的课程模式。从总体上看,我国高等职业教育课程模式的发展呈现出以综合职业能力本位的课程观为指导、以职业分析为基础、突出工作本位学习等趋势。 展开更多
关键词 课程模式 “学科本位”课程模式 “宽基础 活模块”课程模式 多元整合课程模式 工作任务导向的课程模式
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技师培养模式与课程开发研究 被引量:11
12
作者 赵志群 王晓勇 《职业技术教育》 北大核心 2011年第16期34-38,共5页
本项目通过重点研究技师的职业特征和职业发展规律、技师学院基于工作过程的课程开发、职业院校的技师培养模式这三个问题并在相关院校进行试验发现,学习领域课程对技师培养课程建设具有示范作用,项目开发的系列教学文件为技师教学资源... 本项目通过重点研究技师的职业特征和职业发展规律、技师学院基于工作过程的课程开发、职业院校的技师培养模式这三个问题并在相关院校进行试验发现,学习领域课程对技师培养课程建设具有示范作用,项目开发的系列教学文件为技师教学资源库建设提供了样本。但就职业院校培养技师来说,目前在理论、师资、校企合作方面还存在一些问题。 展开更多
关键词 技师学院 典型工作任务 工作过程导向 课程开发
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基于工作过程导向的高职国际商务专业教学改革 被引量:7
13
作者 袁建昌 徐建民 《职教论坛》 北大核心 2012年第8期32-33,共2页
工作过程导向的课程改革既是当前高职院校教育发展的趋势所在,又是高职国际商务专业教学实践的需要。这种课程模式以能力为本位、突出学生综合职业岗位技能的培养,注重在工作过程中培育出专业能力和社会能力。基于工作过程导向课程体系... 工作过程导向的课程改革既是当前高职院校教育发展的趋势所在,又是高职国际商务专业教学实践的需要。这种课程模式以能力为本位、突出学生综合职业岗位技能的培养,注重在工作过程中培育出专业能力和社会能力。基于工作过程导向课程体系的构建完全符合职业能力和岗位技能课程的要求,摒弃了以往的强调完整学科的课程体系,重构了渗透着工作过程知识以及能够完成岗位典型工作任务的全新型课程,最终构建了基于工作过程的课程体系。 展开更多
关键词 工作过程导向 国际商务专业 高职教育 课程模式
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基于工作过程系统化的公路工程造价课程开发研究与探索 被引量:5
14
作者 孙久民 孙莉萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第14期75-78,共4页
本文结合河南交通职业技术学院公路工程造价专业模块化教学改革的实际,围绕课程建设与改革这一中心,开展了以"突出职业能力培养为目标"的课程体系开发研究,提出了基于工作过程系统化的公路工程造价课程开发方案。
关键词 典型工作任务 课程开发 课程标准 行为导向 公路工程造价
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建设职业导向的中职财经商贸专业课程 被引量:4
15
作者 李承孝 杜怡萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第11期45-48,共4页
本文认为,职业导向的中职财经商贸专业课程服务于学生职业生涯发展,服务于职业能力培养,服务于职业活动内容学习:其课程体系应体现“以职业能力定位专业目标。以模块序化课程门类、以多种形态实现课程功能、以任务驱动编制课程内容... 本文认为,职业导向的中职财经商贸专业课程服务于学生职业生涯发展,服务于职业能力培养,服务于职业活动内容学习:其课程体系应体现“以职业能力定位专业目标。以模块序化课程门类、以多种形态实现课程功能、以任务驱动编制课程内容”的课程构建思想,在课程内容开发中以工作任务分析为基础,围绕典型工作任务构建课程内容,既开发项目课程、综合实践课程,还要保留必要的学科课程;建设职业导向的课程重在提高职业能力培养的效率。 展开更多
关键词 职业能力 职业导向 工作任务分析 项目课程 综合实践课程
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中国当代职教课程模式改革简析 被引量:5
16
作者 李翔 邓晞翎 《教育与职业》 北大核心 2010年第26期120-121,共2页
我国当代职业教育课程开发的实践中出现多种课程模式并存的现象,这使高职院校在课程改革选择课程模式时产生了困惑。文章对目前基于“工作导向”的主流课程模式进行分析,有助于我们把握职业教育课程模式改革与发展的脉络,同时也为高... 我国当代职业教育课程开发的实践中出现多种课程模式并存的现象,这使高职院校在课程改革选择课程模式时产生了困惑。文章对目前基于“工作导向”的主流课程模式进行分析,有助于我们把握职业教育课程模式改革与发展的脉络,同时也为高职院校选择课程模式提供有价值的启示。 展开更多
关键词 职业教育 课程模式 工作导向
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基于工作过程的整体橱柜设计专业课程开发探索与实践
17
作者 李丹丹 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2012年第1期96-97,共2页
整体橱柜设计专业课程体系建设是在新职教理论指导下,围绕橱柜专业人才培养目标,根据橱柜职业岗位的任职和专业技术发展水平要求,参照相关职业资格标准,以能力为主线,进行整体橱柜设计专业课程结构和教学设计。课程体系设计符合橱柜产... 整体橱柜设计专业课程体系建设是在新职教理论指导下,围绕橱柜专业人才培养目标,根据橱柜职业岗位的任职和专业技术发展水平要求,参照相关职业资格标准,以能力为主线,进行整体橱柜设计专业课程结构和教学设计。课程体系设计符合橱柜产业高技能人才培养目标,满足橱柜专业相关技术领域职业岗位(群)任职要求,体现了工作过程导向课程体系的职业性与实践性,在高职专业课程体系建设方面具有一定的创新。 展开更多
关键词 职业岗位 职业能力 典型工作任务 人才培养模式 课程方案 课程体系
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创新创业背景下工作过程导向的模具专业特色的构建
18
作者 刘高永 《农技服务》 2016年第8期10-11,5,共3页
以科学发展观为指导,不断探索具有地域特色的高职教育规律和人才培养模式,形成以工作过程导向的专业人才培养方案及专业课程体系,培养学生创新精神、创业意识,提高实践工作能力,培养学生主动获取知识技能,进行自我展示和自我评价,锻炼... 以科学发展观为指导,不断探索具有地域特色的高职教育规律和人才培养模式,形成以工作过程导向的专业人才培养方案及专业课程体系,培养学生创新精神、创业意识,提高实践工作能力,培养学生主动获取知识技能,进行自我展示和自我评价,锻炼各种工作能力。娄底职业技术学院在人才培养模式创新、课程体系建设、双师型教师队伍建设、实验实训条件建设等方面进行大胆探索,形成了"双师导学,工学结合"的专业特色。 展开更多
关键词 工作过程导向 专业课程体系 人才培养模式 人才培养方案 专业核心技能
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我国高职课程模式的演进、评价与改革 被引量:18
19
作者 方泽强 《职业技术教育》 北大核心 2019年第25期24-28,共5页
我国高职课程改革先后经历了以知识为本位、以能力为本位、以职业为本位的课程模式。工作过程导向课程模式是当前的主流课程模式。经过多年探索,我国高职课程模式改革实践取得了系列成绩,诸如形成了面向职业和工作的课程理念,引进应用... 我国高职课程改革先后经历了以知识为本位、以能力为本位、以职业为本位的课程模式。工作过程导向课程模式是当前的主流课程模式。经过多年探索,我国高职课程模式改革实践取得了系列成绩,诸如形成了面向职业和工作的课程理念,引进应用多种课程模式,产出一批凸显职教特色的课程成果,但也存在部分高职院校的课程开发水平不高、课程开发'务虚化'和'形式化'、课程开发与课程实施'两张皮'等问题。展望今后,高职课程模式改革应在理念、内容、实施、保障等方面进行更深入地探索。 展开更多
关键词 高职教育 课程模式 课程特点 工作过程导向
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职业教育课程开发模式综述 被引量:24
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作者 李琼 《职业技术教育》 北大核心 2009年第22期51-53,共3页
国外比较成熟的课程开发模式包括基于职业培训、基于能力本位、基于校企合作和基于促进就业的课程开发模式。自"八五"以来,我国也开始了职业教育课程开发模式的研究,目前形成了基于学习理论导向的课程开发、基于综合能力的课... 国外比较成熟的课程开发模式包括基于职业培训、基于能力本位、基于校企合作和基于促进就业的课程开发模式。自"八五"以来,我国也开始了职业教育课程开发模式的研究,目前形成了基于学习理论导向的课程开发、基于综合能力的课程开发、基于工作过程导向的课程开发、基于实践导向的课程开发和基于工作任务的模块式课程开发等理论。总体来看,实现工学结合、校企合作、职业教育链深度融入产业链等,是未来职业教育课程开发中需要深入探讨的问题。 展开更多
关键词 职业教育 课程开发模式 基于工作任务的模块式课程开发
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