妙趣横生的小学语文作业创新设计研究——评《小学语文创新作业多元设计》 被引量：3

1

作者 冯志强 《语文建设》 北大核心 2025年第2期I0003-I0003,共1页

随着“双减”政策的颁布与实施,“减负”成为学生、家长与教师等各方共同关注的话题。其中,通过设计多元化的小学语文作业,实现基础教育阶段的提质减负这一议题,尤为引人瞩目。对此,由李桂荣主编、河南科学技术出版社出版的《小学语文... 随着“双减”政策的颁布与实施,“减负”成为学生、家长与教师等各方共同关注的话题。其中,通过设计多元化的小学语文作业,实现基础教育阶段的提质减负这一议题,尤为引人瞩目。对此,由李桂荣主编、河南科学技术出版社出版的《小学语文创新作业多元设计》一书,提出了较为详尽可靠的解决办法,为一线教师提供参考。 展开更多

关键词 科学技术出版社 小学语文 一线教师 创新作业 多元设计 设计多元化 李桂荣 基础教育阶段

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“双减”背景下小学语文低年段非书面作业设计与评价策略 被引量：1

2

作者 吕晓希 《语文建设》 北大核心 2025年第14期74-77,共4页

在“双减”背景下,小学语文低年段的非书面作业是家庭作业的主要形式,但在实际操作中容易出现作业形式单一、内容枯燥,缺乏层次性、针对性不强,评价粗放、反馈低效等问题。非书面作业的设计,应当立足学生语文核心素养发展,从作业内容、... 在“双减”背景下,小学语文低年段的非书面作业是家庭作业的主要形式,但在实际操作中容易出现作业形式单一、内容枯燥,缺乏层次性、针对性不强,评价粗放、反馈低效等问题。非书面作业的设计,应当立足学生语文核心素养发展,从作业内容、作业形式、作业评价三个维度进行优化。 展开更多

关键词 “双减” 小学语文低段 非书面作业 设计与评价

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基于陶行知生活教育思想的小学语文体验性作业设计与实施

3

作者 董大春 《语文建设》 北大核心 2025年第14期I0008-I0008,共1页

当前小学语文教学中,作业设计存在与生活脱节、形式单一等问题。陶行知生活教育思想强调生活和教育紧密联系,对于改善小学语文作业现状具有重要的指导意义。开展本课题研究,能够打破传统作业的局限,使作业成为学生学习与生活的桥梁。这... 当前小学语文教学中,作业设计存在与生活脱节、形式单一等问题。陶行知生活教育思想强调生活和教育紧密联系,对于改善小学语文作业现状具有重要的指导意义。开展本课题研究,能够打破传统作业的局限,使作业成为学生学习与生活的桥梁。这不仅有利于提高学生的语文学习能力,更有助于培养学生在生活中发现语文、运用语文的意识,提升学生的综合素养,使语文教学真正服务于学生的成长和发展,契合新时代教育对人才培养的要求。 展开更多

关键词 体验性作业 小学语文 生活教育思想 作业设计

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大单元理念下的小学语文教学设计研究——评《小学语文单元整体教学设计》

4

作者 姚克 《语文建设》 北大核心 2025年第10期I0001-I0001,共1页

近年来,大单元教学理念逐渐深入人心。该理念倡导课程整合与系统化设计,主张以单元为基本单位组织教学,旨在通过知识的关联与融合促进学生的全面发展。在小学语文教学中,大单元理念不仅突破了传统语文教学的碎片化局限,更为学生提供了... 近年来,大单元教学理念逐渐深入人心。该理念倡导课程整合与系统化设计,主张以单元为基本单位组织教学,旨在通过知识的关联与融合促进学生的全面发展。在小学语文教学中,大单元理念不仅突破了传统语文教学的碎片化局限,更为学生提供了更具探究性和实践性的学习体验,成为新时代语文教学改革的重要推动力量。 展开更多

关键词 大单元理念 教学设计 系统化设计 小学语文 课程整合

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基于跨学科学习的小学语文作业设计探索——以五年级上册第三单元为例 被引量：8

5

作者 陈亚红 《语文建设》 北大核心 2024年第16期74-76,共3页

基于跨学科学习的语文作业应立足于语文学科,但又不限于语文学科。以五年级上册第三单元为例,加强作业的综合性、探究性和开放性,通过“拓宽学习领域,创设真实的作业情境”“立足核心素养发展,指向明确的作业目标”“任务驱动,设计综合... 基于跨学科学习的语文作业应立足于语文学科,但又不限于语文学科。以五年级上册第三单元为例,加强作业的综合性、探究性和开放性,通过“拓宽学习领域,创设真实的作业情境”“立足核心素养发展,指向明确的作业目标”“任务驱动,设计综合性、探究性作业”“制定多元评价标准,促进学生自主发展”,开展基于教材单元的跨学科作业的实践探索,以有效提升学生的语言文字运用能力,促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 跨学科学习 小学语文作业设计 核心素养

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小学语文作业设计的内涵、价值与路径 被引量：8

6

作者 李子良 许双 《语文建设》 北大核心 2024年第12期78-80,共3页

作业作为教与学的延伸,在教学中扮演着重要角色。小学语文教师应不断寻求作业改革的路径,逐步完成从单课作业到单元整体作业、从单一学科作业到跨学科作业的转变,同时融入对学生必备品格和关键能力的培育。本文从小学语文作业设计的内... 作业作为教与学的延伸,在教学中扮演着重要角色。小学语文教师应不断寻求作业改革的路径,逐步完成从单课作业到单元整体作业、从单一学科作业到跨学科作业的转变,同时融入对学生必备品格和关键能力的培育。本文从小学语文作业设计的内涵、价值与路径三个方面展开论述,以提高小学语文学科作业设计的质量。 展开更多

关键词 小学语文 作业设计 内涵 价值 路径

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基于学科实践的小学单元作业设计 被引量：4

7

作者 杨维坤 邱小健 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期62-66,共5页

作业设计是助推“双减”政策落地的关键,也是学界探讨的重要议题。小学单元作业设计基于学科实践,以国家政策为引领,以新课程改革为抓手,以高质量教学为旨趣,以认知科学为基础。单元作业设计基于学科实践会面临教师“实操性”设计动力... 作业设计是助推“双减”政策落地的关键,也是学界探讨的重要议题。小学单元作业设计基于学科实践,以国家政策为引领,以新课程改革为抓手,以高质量教学为旨趣,以认知科学为基础。单元作业设计基于学科实践会面临教师“实操性”设计动力不足、教师“开拓性”设计能力有限、学校“实践性”学习场域匮乏的困境。树立“基于学科实践”的科学作业设计观、推行“基于问题情境”的整体设计方法论、建设“场景契合”的学习场域和丰富教学资源、提升教师“学科实践导向”作业设计能力,是完善基于学科实践的小学单元作业设计的可行之策。 展开更多

关键词 双减 学科实践 单元作业设计 小学

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基于新课标的小学语文逆向单元教学设计 被引量：14

8

作者 徐艳贞 邱堃玉 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期59-63,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化”等问题。研究认为,逆向教学理论以“学”定“教”的逆向教学理念、评价引领教学的三阶螺旋递进结构和以终为始、指向学生核心素养培养的观点对小学语文教学具有较强的适切性。小学语文逆向单元教学设计可以通过内容重构、要素分析、确定目标、设计评价和实施活动的路径培养学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 小学语文 逆向单元教学设计

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基于课程标准的小学语文单元整体教学设计 被引量：6

9

作者 李怀源 《语文建设》 北大核心 2024年第14期27-30,共4页

新一轮课程改革倡导在真实的语言运用情境中进行综合性的教学活动,以促进学生在语文实践活动过程中形成结构化的学科知识,进而提升核心素养。单元整体教学,突出核心素养表现型核心目标的确定及学习成果评价标准的设计;学习情境的设计把... 新一轮课程改革倡导在真实的语言运用情境中进行综合性的教学活动,以促进学生在语文实践活动过程中形成结构化的学科知识,进而提升核心素养。单元整体教学,突出核心素养表现型核心目标的确定及学习成果评价标准的设计;学习情境的设计把学生的角色具体化;学习任务设计中,强化思维工具和语言材料的供给;学习成果设计,采取动态成果与静态成果相结合的方式。 展开更多

关键词 小学语文 单元整体教学 教学设计

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语文大单元作业设计的组级研修模式 被引量：2

10

作者 许玲燕 《教学与管理》 北大核心 2024年第26期29-32,共4页

为响应新课标的要求以及提升教师作业设计能力,开展“大单元”视域下的作业设计校本研修十分必要。通过沉浸式研习,转变教师传统作业观念;开展渐进式操练,锤炼教师作业设计能力;进行卷入式研思,辐射引领优秀做法。旨在从理论到实践全面... 为响应新课标的要求以及提升教师作业设计能力,开展“大单元”视域下的作业设计校本研修十分必要。通过沉浸式研习,转变教师传统作业观念;开展渐进式操练,锤炼教师作业设计能力;进行卷入式研思,辐射引领优秀做法。旨在从理论到实践全面提升教研组成员的作业设计能力,让语文作业真正做到“减负增效”。 展开更多

关键词 单元统整 作业设计 校本研修 语文作业

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任务群视域下小学语文单元设计与教学研究——评《任务群思想下小学语文单元整体设计与课堂实施》 被引量：3

11

作者 王军花 《语文建设》 北大核心 2024年第4期I0002-I0002,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。学习任务群的建构使单元整体教学的推进与实施有了清晰的路径,不仅可以激发学生探究的兴趣,而且可以助力单元整体... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。学习任务群的建构使单元整体教学的推进与实施有了清晰的路径,不仅可以激发学生探究的兴趣,而且可以助力单元整体学习体系的建构。《任务群思想下小学语文单元整体设计与课堂实施》一书是江苏省苏州市姑苏区“任务群思想下单元整体设计与课堂实施”的研究成果。该书兼具时效性与实用性,是对义教新课标理念的积极践行。 展开更多

关键词 课堂实施 小学语文 新课标理念 单元整体教学 学生探究 学习任务群 单元整体设计 义教

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“双减”背景下小学语文创意作业设计策略与实践——评《有效作业创意设计:这样的作业有意思》 被引量：2

12

作者 邓爱华 《语文建设》 北大核心 2024年第18期I0003-I0003,共1页

小学生的学业负担过重,直接影响着他们的身心健康发展。如何通过创意作业设计来减轻学生的学业负担,提高学生的学习兴趣和学习能力,成为当前教育改革的重要方向。随着“双减”政策的推行,学生的课业负担减轻了,但教师面临着更大的挑战。

关键词 小学语文 有效作业 创意作业 学业负担 创意设计 策略与实践 小学生 身心健康发展

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“双减”背景下小学语文优化作业设计的实践探索——评《小学语文创新作业多元设计》

13

作者 周晓玲 《语文建设》 北大核心 2024年第14期I0004-I0004,共1页

“双减”背景下,如何优化作业设计,创新作业形式,提升作业质量,成为一线语文教师的新课题。基于义教新课标的要求,要促进学生核心素养的发展,实现语文作业的减负提质,应当针对语文学科特点,结合学生成长的多元需求,不断丰富、拓展作业类... “双减”背景下,如何优化作业设计,创新作业形式,提升作业质量,成为一线语文教师的新课题。基于义教新课标的要求,要促进学生核心素养的发展,实现语文作业的减负提质,应当针对语文学科特点,结合学生成长的多元需求,不断丰富、拓展作业类型,以发挥作业促进学生学习的作用。 展开更多

关键词 小学语文 语文作业 创新作业 学生核心素养 实践探索 减负提质 优化作业设计 多元需求

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小学语文大单元教学中系列任务设计的策略——评《小学语文大单元教学八讲》

14

作者 赵克东 《语文建设》 北大核心 2024年第20期I0002-I0002,共1页

《义务教育课程方案(2022年版)》不仅注重学生语文核心素养的培育,还倡导大单元教学。大单元教学打破了传统的单篇教学模式,强调知识的系统性与任务的连贯性,促进学生深度理解知识,灵活运用技能。探索大单元教学中系列任务的设计,具有... 《义务教育课程方案(2022年版)》不仅注重学生语文核心素养的培育,还倡导大单元教学。大单元教学打破了传统的单篇教学模式,强调知识的系统性与任务的连贯性,促进学生深度理解知识,灵活运用技能。探索大单元教学中系列任务的设计,具有重要且迫切的现实意义。 展开更多

关键词 小学语文 义务教育课程 大单元教学 语文核心素养 深度理解 任务的设计 单篇教学 连贯性

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浅析小学语文教学中的作业设计

15

作者 陈国平 《现代农村科技》 2024年第9期155-155,146,共2页

通过分析现行小学语文教学模式与作业设计的局限性,结合创造性思维理论,本文提出一套创新的作业设计方案。该方案强调作业内容的多样性与开放性,鼓励学生自主探索与表达,同时引入互动性与实践性元素,以增强学生的参与感和创造欲。通过... 通过分析现行小学语文教学模式与作业设计的局限性,结合创造性思维理论,本文提出一套创新的作业设计方案。该方案强调作业内容的多样性与开放性,鼓励学生自主探索与表达,同时引入互动性与实践性元素,以增强学生的参与感和创造欲。通过对一定数量小学生的实验教学,结果显示,该作业设计方案能显著提升学生的创造性思维与语言表达能力,特别是在原创性思考和表达清晰度方面有显著提高。 展开更多

关键词 小学语文 作业设计 创造性思维 语言表达能力 教学模式

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“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略 被引量：48

16

作者 邱志凯 《教学与管理》 2022年第5期66-69,共4页

落实“双减”,关键在于减负提质。聚焦小学语文作业设计,则需要变革传统作业形式,生成基于大单元的高效任务群:抽取单元大概念,导航作业设计;精选课后题,架构表现性任务,在大情景中组建高效的任务群;基于大单元作业监控系统,个性化作业... 落实“双减”,关键在于减负提质。聚焦小学语文作业设计,则需要变革传统作业形式,生成基于大单元的高效任务群:抽取单元大概念,导航作业设计;精选课后题,架构表现性任务,在大情景中组建高效的任务群;基于大单元作业监控系统,个性化作业设计,形成内容上高度聚焦、数量上高度精简、结构上高度凝练的大单元作业设计,切实减轻学生的课业负担,提升学习效率。 展开更多

关键词 “双减”小学语文 大单元 作业设计 大概念 任务群

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新课标背景下小学语文作业设计的新样态 被引量：20

17

作者 朱国忠 《教学与管理》 2022年第20期5-9,共5页

小学语文作业设计存在“六多六少”的问题。要更好地服务于“双减”工作,更好地落实新课标的精神,就必须启动“辩证思维”,实现“平衡设计”,拿出“协同方案”,提升设计的均衡指数,才能创造语文作业的新样态,为学生的全面发展提供“全... 小学语文作业设计存在“六多六少”的问题。要更好地服务于“双减”工作,更好地落实新课标的精神,就必须启动“辩证思维”,实现“平衡设计”,拿出“协同方案”,提升设计的均衡指数,才能创造语文作业的新样态,为学生的全面发展提供“全营养”。 展开更多

关键词 新课标 “双减” 小学语文 作业设计

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习作单元嵌入表现性评价的设计与实施

18

作者 莫晶 《语文建设》 北大核心 2025年第6期10-13,43,共5页

评价是教学的重要组成部分,也是推进以核心素养为导向的课程改革的重要抓手。本文针对传统习作教学评价方式单一、评价主体垄断、评价功能割裂等弊端,立足统编小学语文教材习作单元的编排特点,通过整合逆向课程设计理念与表现性评价的... 评价是教学的重要组成部分,也是推进以核心素养为导向的课程改革的重要抓手。本文针对传统习作教学评价方式单一、评价主体垄断、评价功能割裂等弊端,立足统编小学语文教材习作单元的编排特点,通过整合逆向课程设计理念与表现性评价的评估机制,形成素养导向下评学共生的习作单元的设计与实施思路,实现习作教学从“知识灌输”转向“素养生长”,从“结果控制”转向“过程支持”。 展开更多

关键词 小学语文 习作单元 表现性评价 设计与实施

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“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究 被引量：25

19

作者 刘子姝 李文岩 尹宏 《教学与管理》 2022年第11期58-61,共4页

“双减”政策指导下的英语作业设计坚持育人为本、素养导向、问题解决和区校统筹的基本原则。英语教师应该从作业内容、作业类型、作业总量和作业管理等方面设计单元主题作业。教师主要通过设计分层作业、跨学科融合、情感渗透等方式,... “双减”政策指导下的英语作业设计坚持育人为本、素养导向、问题解决和区校统筹的基本原则。英语教师应该从作业内容、作业类型、作业总量和作业管理等方面设计单元主题作业。教师主要通过设计分层作业、跨学科融合、情感渗透等方式,严格把控作业完成时间,平衡作业的质与量,从而使师生双方真正得益于“双减”政策,实现英语作业事半功倍的效果。 展开更多

关键词 单元主题意义 主题作业设计 小学英语

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语文单元整体教学作业的设计 被引量：12

20

作者 朱芳毅 《教学与管理》 北大核心 2018年第17期54-56,共3页

小学语文是一门基础学科,开放性强是其重要特点。所以,在进行作业设计的时候应把语文学科的知识技能和实际的教育实践互相结合,将课内与课外的教育资源进行融合与整编。教师在单元整体教学改革的背景下设计、布置作业时,不但要结合课本... 小学语文是一门基础学科,开放性强是其重要特点。所以,在进行作业设计的时候应把语文学科的知识技能和实际的教育实践互相结合,将课内与课外的教育资源进行融合与整编。教师在单元整体教学改革的背景下设计、布置作业时,不但要结合课本上所描述的内容,而且要与社会情况互相关联。 展开更多

关键词 小学语文 单元整体教学 作业设计

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