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关于中小学教师继续教育课程设置的思考 被引量:3
1
作者 刘文 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第7期37-38,共2页
关键词 小学 教师继续教育 课程设置 培训内容 文化素养
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中小学教师继续教育课程建构原则 被引量:1
2
作者 丁进波 《成人教育》 2002年第10期15-16,共2页
课程建设是继续教育工程中的关键环节,在设置中小学教师继续教育的课程体系时,必须紧密结合在职教师的实际情况,按照全面发展的培训目标,有针对性地确定课程内容。
关键词 小学教师 继续教育 建构原则 课程建设 课程目标 知识结构
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湖南省小学教师继续教育课程设置研究 被引量:1
3
作者 李湘蓉 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第05X期88-89,共2页
关键词 教师继续教育 课程设置 湖南省 20世纪70年代 继续教育课程 教材教法 不同时期 小学语文 基本素质 教育教学 价值追求 边远地区 教育 心理学 大农村 培训 数学 师能
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以小学教师教育课程教学改革助力教育强国建设——全国初等教育学第十三届学术年会综述
4
作者 杨世昇 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第5期156-159,共4页
2024年11月30日至12月1日,全国初等教育学第十三届学术年会在河北石家庄召开。中国教育学会教育学分会副理事长、北京师范大学王本陆教授代表教育学分会理事长郭戈研究员到会祝贺并讲话,全国初等教育学学术委员会理事长刘立德致开幕辞。
关键词 小学教师 教育课程 教育强国 教学改革
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泰勒原理视域下高校继续教育非学历课程建设研究
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作者 李昕荣 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第16期103-112,共10页
通过梳理我国高校非学历课程现状发现,非学历教育在课程设计上顶层目标与现实距离难以衔接,课程内容导向市场关注多且疏于关注学习者学习经验,教学组织形式离散、内容难以达到专业建设水平,教学评估程序不健全、评价机制不完善难以促进... 通过梳理我国高校非学历课程现状发现,非学历教育在课程设计上顶层目标与现实距离难以衔接,课程内容导向市场关注多且疏于关注学习者学习经验,教学组织形式离散、内容难以达到专业建设水平,教学评估程序不健全、评价机制不完善难以促进成效。依据泰勒原理提出的四原则确定非学历教育课程范式,以大教学观构建课程整体框架,确定以促进学习者学习的办学导向,满足社会需求发展和分层分类组织课程内容,实施同步同态同构推进非学历课程体系建设,以理念重塑推动教学目标透过表象带动学科课程建设,以学科融合促进教学内容跨界博兴发展研究,以科学方法提升成人教育教学的张力与适应力,以完善评价机制建立健全合理的评估程序,推进非学历教育高质量专业化发展。 展开更多
关键词 继续教育 泰勒原理 课程建设 人才培养
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中小学教师信息技术继续教育培训课程体系的构建 被引量:6
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作者 赵庆展 杜文军 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期42-44,共3页
本文从明确的指导思想和目标出发,结合实践给出了中小学教师信息技术继续教育课程体系的构建方法,详细说明了模块化课程体系的要求与内容,在实际培训工作中需要注意和解决的问题。
关键词 信息技术教育 课程体系 小学教师 继续教育
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中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略 被引量:14
7
作者 曹卫真 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期65-68,共4页
基础教育课程改革和信息化教学的深入开展需要中小学教师接受继续教育,中小学教师的专业化发展需要提高继续教育的实效性。信息时代,网络是开展中小学教师继续教育的重要手段,开展网络教育必须有充足和优质的网络课程资源。本研究在分... 基础教育课程改革和信息化教学的深入开展需要中小学教师接受继续教育,中小学教师的专业化发展需要提高继续教育的实效性。信息时代,网络是开展中小学教师继续教育的重要手段,开展网络教育必须有充足和优质的网络课程资源。本研究在分析中小学教师继续教育网络课程资源建设的意义和目标的基础上,结合广州市中小学教师继续教育网络课程资源建设的个案,提出了网络课程资源建设的策略。 展开更多
关键词 小学教师 继续教育 网络课程资源
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网络课程中的导航原则和策略——对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程的案例分析 被引量:7
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作者 范如涌 胡芬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第10期60-63,共4页
网络课程中的导航问题对于基于网络环境的学习者来说至关重要,导航的作用就在于使学习者能够通过导航的提示来进行相关知识的学习和资料的查找。本文通过对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程《小学外语教学》的案例分析,阐述... 网络课程中的导航问题对于基于网络环境的学习者来说至关重要,导航的作用就在于使学习者能够通过导航的提示来进行相关知识的学习和资料的查找。本文通过对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程《小学外语教学》的案例分析,阐述了网络课程中的导航的作用、类别、原则和策略,从而为网络课程的学习者和设计者了解和使用网络课程的导航提供了很好的案例借鉴。 展开更多
关键词 网络课程 导航原则 案例分析 小学 教师继续教育 小学外语教学》 自主学习 建构主义
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以课程思政赋能高校学历继续教育高质量发展的策略研究 被引量:1
9
作者 苏丹 《成人教育》 北大核心 2025年第6期30-36,共7页
高校学历继续教育应积极探索课程思政的有效实施途径,结合成人学生的特点和学习需求,将思政教育融入专业课程、实践教学以及网络课程等各个环节,从而真正实现以课程思政赋能高校学历继续教育的高质量发展。在课程思政赋能高校学历继续... 高校学历继续教育应积极探索课程思政的有效实施途径,结合成人学生的特点和学习需求,将思政教育融入专业课程、实践教学以及网络课程等各个环节,从而真正实现以课程思政赋能高校学历继续教育的高质量发展。在课程思政赋能高校学历继续教育高质量发展的过程中,理念重塑是关键起点,其核心在于构建协同育人的价值共同体。课程再造是核心环节,旨在打造思政融合的专业课程集群,为学生提供具有深度和广度的学习体验。探索多元互动的混合式教学模式是关键路径,要借助数字教育、人工智能等最新技术,为教学注入新活力。打造一支德才兼备的双师型教师队伍是重要支撑,这有助于提升思政教育的实效性。构建科学、精准的思政教学考评体系同样具有举足轻重的地位,该体系可以为精准衡量思政教学成效提供关键指引。 展开更多
关键词 课程思政 赋能 继续教育 高质量发展
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数字时代教师继续教育课程开发研究——基于美国莫兰大学教师继续教育项目的思考 被引量:1
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作者 穆桐 李萧阳 杨公安 《职教论坛》 北大核心 2024年第7期85-92,共8页
作为完全线上教育机构,莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上,莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上,指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终,主要体现在准备、展开和延伸三... 作为完全线上教育机构,莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上,莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上,指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终,主要体现在准备、展开和延伸三个阶段。在课程评价上,莫兰大学的教师继续教育项目既包括学员学习效果的评价,又包括对课程设置、课程实施的评价。对我国的教师线上继续教育实施机构来说,科学开展数字时代的教师继续教育,可以充分借鉴莫兰大学教师继续教育项目的做法,在线上调研的基础上设置教师继续教育课程,在少教多学理念的指导下实施教师继续教育课程,根据柯氏评估模型完善教师继续课程评价系统。 展开更多
关键词 数字时代 教师继续教育 线上课程 虚拟课堂
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中小学体育教师继续教育课程设置改革与对策 被引量:11
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作者 郑旗 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2005年第2期36-38,48,共4页
课程设置的指导思想是构建中小学体育教师继续教育课程体系的核心,科学合理的课程设置对中小学体育教师专业化发展起着重要作用。中小学体育教师继续教育课程的目标设计,应考虑其培养模式的多元性,进一步深化大学、教育科研机构与中小... 课程设置的指导思想是构建中小学体育教师继续教育课程体系的核心,科学合理的课程设置对中小学体育教师专业化发展起着重要作用。中小学体育教师继续教育课程的目标设计,应考虑其培养模式的多元性,进一步深化大学、教育科研机构与中小学的伙伴关系,把握中小学继续教育的发展趋势,重视校本课程开发在继续教育中的地位和作用,坚持以教师专业化发展为本,创建具有我国特色的中小学体育教师教育一体化的课程。 展开更多
关键词 继续教育 体育教师 课程设置 改革
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体育与健康课程视角下中小学体育教师的继续教育改革 被引量:4
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作者 刘建坤 罗国程 《成人教育》 北大核心 2007年第10期82-83,共2页
通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化的现状,首先分析了体育与健康课程的特点,进而阐明了体育与健康课程实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重从新课程体系的培养目标... 通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化的现状,首先分析了体育与健康课程的特点,进而阐明了体育与健康课程实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重从新课程体系的培养目标、培养模式、课程设置、质量保障体系等方面展开研讨,提出对策思路。 展开更多
关键词 体育与健康课程 小学体育教师 继续教育
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中小学体育教师继续教育课程设置的研究 被引量:9
13
作者 许春芳 《西安体育学院学报》 北大核心 2003年第5期98-99,112,共3页
通过对我国中小学体育教师的教育理念、知识状况、教学研究能力和计算机网络技术运用的现状研究,提出体育教师继续教育的课程设置应着眼于全面提高体育教师素质,突出鲜明的时代特色,在坚持实用性的基础上,要有针对性地开设五类课程。
关键词 体育教师 继续教育 课程设置
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中小学英语教师继续教育课程结构设置框架 被引量:10
14
作者 魏淼 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期84-87,共4页
在中小学英语教师学历教育基本完成,继续教育向提高教师整体素质转变的大环境下,为了使中小学英语教师继续教育课程设置更具科学性,针对性和实用性,我们对在职进修教师继续教育课程设置进行了调查,从课程设置的主体结构,层次结构... 在中小学英语教师学历教育基本完成,继续教育向提高教师整体素质转变的大环境下,为了使中小学英语教师继续教育课程设置更具科学性,针对性和实用性,我们对在职进修教师继续教育课程设置进行了调查,从课程设置的主体结构,层次结构,形式结构进行了分析,提出了新世纪中小学教师继续教育课程结构的基本框架。 展开更多
关键词 小学英语教师 继续教育 课程结构
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基于虚拟学习社区的教师继续教育课程教学设计研究 被引量:4
15
作者 谭敬德 李勇帆 谭平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第10期62-66,共5页
虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征。小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题。本研究以... 虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征。小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题。本研究以小学教师继续教育《现代教育技术》培训课程为案例,以建构主义学习环境理论等为指导,对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践。研究结果表明:虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著,学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用,对教师继续教育课程持积极的学习态度。本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值。 展开更多
关键词 虚拟学习社区 小学教师继续教育课程 学习活动 教学设计
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关于中小学教师继续教育问题的思考 被引量:2
16
作者 苏振兴 《成人教育》 2003年第7期40-40,共1页
21世纪,谁优先发展教育,谁就会在国际竞争中处于主动地位。而教育发展的关键在于教师。1999年9月,教育部召开了“全国中小学继续教育工作会议”。会议指出:“中小学教师继续教育要面向全体教师,以提高实施素质教育的能力和水平为重点,... 21世纪,谁优先发展教育,谁就会在国际竞争中处于主动地位。而教育发展的关键在于教师。1999年9月,教育部召开了“全国中小学继续教育工作会议”。会议指出:“中小学教师继续教育要面向全体教师,以提高实施素质教育的能力和水平为重点,以提高教师队伍素质为根本目的”,全面部署实施“面向21世纪中小学继续教育工程”,并颁发了《中小学教师继续教育规定》。中小学教师继续教育问题越来越引起社会的关注。 展开更多
关键词 小学 教师 继续教育 素质教育 培训方式 课程设置 教学手段
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小学教师继续教育问题与对策研究——以某市为例
17
作者 王书敬 贾万刚 《当代教育科学》 北大核心 2008年第19期64-64,共1页
在对某市小学教师继续教育的调查中我们发现了一系列问题,观念陈旧落后,急需更新;办学模式单’一,缺少灵活性、多样性;政策不配套,缺少驱动力、激励性;师资队伍薄弱,影响了受训教师学习的积极性;继续教育内容针对性差,教学方... 在对某市小学教师继续教育的调查中我们发现了一系列问题,观念陈旧落后,急需更新;办学模式单’一,缺少灵活性、多样性;政策不配套,缺少驱动力、激励性;师资队伍薄弱,影响了受训教师学习的积极性;继续教育内容针对性差,教学方法机械、低效,与现代教学的需要相去甚远;继续教育渠道、形式单一,难以满足教师素质提高的需求; 展开更多
关键词 小学教师 继续教育问题 教师继续教育 观念陈旧 办学模式 师资队伍 教师学习 教育内容
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新课程改革背景下中小学语文教师继续教育的几点思考 被引量:1
18
作者 刘忠华 欧小松 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第9期52-53,共2页
新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育表现出新的特点。从培训实践的层面看,新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育应该突出“五性”,即先进性、理论性、实践性、示范性和适应性。采取多种方式,让学员广泛参与,促使参加继续教... 新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育表现出新的特点。从培训实践的层面看,新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育应该突出“五性”,即先进性、理论性、实践性、示范性和适应性。采取多种方式,让学员广泛参与,促使参加继续教育培训的教师更新教育理念,重塑新的课堂教学形态,建构新的知识体系,以提高教师继续教育的效果。 展开更多
关键词 课程改革 小学 语文教师 继续教育 课程标准 培训内容 培训方式
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课程改革背景下的中、小学教师继续教育
19
作者 吴利敏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2003年第z1期267-271,共5页
中、小学教师的继续教育是一项长期而系统的工程,继续教育的质量将直接影响到中、小学教师队伍的质量.在新一轮课程改革背景下,我们必须在继续教育过程中"言传身教",体现新理念,实践新方法,为教师们进行教育改革实践作好示范... 中、小学教师的继续教育是一项长期而系统的工程,继续教育的质量将直接影响到中、小学教师队伍的质量.在新一轮课程改革背景下,我们必须在继续教育过程中"言传身教",体现新理念,实践新方法,为教师们进行教育改革实践作好示范.具体体现在5个方面:课堂教学中应体现"教为了促进学"的思想;进行反思性教学,追求教学实践合理性;创设一个宽松的教育环境;实行评价指标多元化,倡导发展性评价;创建新的教师评价方式:档案袋评价和表现性评价. 展开更多
关键词 继续教育 课程改革 言传身教
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新时期中小学教师继续教育培训的几点思考 被引量:7
20
作者 王俊明 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第02X期46-47,共2页
关键词 教师继续教育培训 小学 新时期 20世纪60年代 Service 教师在职培训 在职进修 教师参与 在职教师 教育活动 70年代 在职教育 教师专业 学习经历 教育概念 课程 学位 人格 称谓
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