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《骆驼祥子》导读设计: 1; 作者阳超《语文建设》北大核心 2009年第3期35-38,共4页; 一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（语文版）八年级下册《附录一：名著引读（四）》中的《骆驼祥子》。; 关键词《骆驼祥子》导读设计义务教育课程标准八年级下册实验教科书教学内容语文版引读; 在线阅读下载PDF 职称材料

“专题学习,个性选择”选修教学模式的设计思路被引量：1: 2; 作者张秋玲吴欣歆《语文建设》北大核心 2009年第3期27-31,共5页; 高中阶段的选修课与初中阶段的名著导读课,对教师而言,属"老革命遇到了新问题",本期我们刊发三篇文章,希望为大家提供借鉴,其中张秋玲、吴欣歆《"专题学习,个性选择"选修教学模式的设计思路》阐释了在既有学情下如... 展开更多; 关键词导读设计专题学习教学模式个性选择选修课选修教材初中阶段高中阶段; 在线阅读下载PDF 职称材料

学情视角下整本书阅读设计探索——以《瓦尔登湖》为例被引量：1: 3; 作者徐国新张盐兰《中学语文教学》北大核心 2019年第12期78-81,共4页; 新课标提出了整本书阅读要求。学生在阅读“塑造读者的25本书”之一的《瓦尔登湖》过程中,出现读不懂、不喜欢读、不认真读的现象针对学情,从把握两种写作技巧、做好三次导读设计、实施四位一体对话,推进《瓦尔登湖》整本书阅读。; 关键词学情《瓦尔登湖》写作技巧导读设计四位一体; 在线阅读下载PDF 职称材料