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论数学课堂教学与评价的核心要素——以高中导数概念课为例
被引量：
26
1
作者
曹广福
张蜀青
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第4期17-20,共4页
评价数学课堂教学的核心要素是：是否挖掘出促使概念或原理产生的实质性问题;是否创设了真实且具有重要价值的问题情境;是否具有对问题的科学思考与辨析;逻辑是否严密;计算是否准确;学生是否能理解并熟练运用概念与原理.
关键词
问题
核心要素
导数概念
课
反思
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职称材料
在传授知识的同时着重发展能力的尝试
2
作者
何茂森
《成人教育》
1988年第2期28-29,共2页
教学过程是传授知识与发展能力的辩证统一。但是在长期的实际教学活动中,人们往往注重了传授知识的一面而忽视了发展能力的一面,破坏了这种统一关系,逐渐形成了注入式的习惯和方法。现代科学技术的飞速发展、知识数量迅猛的膨胀。冲击...
教学过程是传授知识与发展能力的辩证统一。但是在长期的实际教学活动中,人们往往注重了传授知识的一面而忽视了发展能力的一面,破坏了这种统一关系,逐渐形成了注入式的习惯和方法。现代科学技术的飞速发展、知识数量迅猛的膨胀。冲击着教育界。于是,“在传授知识的同时着重发展学员能力”,终于被作为一条重要的教学原则提了出来。高等数学是职工高校理工科的一门重要基础课,除使学员获得必要的基础知识之外,对培养学员能力还起着重要的奠基作用。因此,我在高等数学的教学中。
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关键词
重要基础课
教学活动
教学原则
奠基作用
辩证统一
导数概念
发散思维
思维训练
大纲要求
分段点
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职称材料
题名
论数学课堂教学与评价的核心要素——以高中导数概念课为例
被引量：
26
1
作者
曹广福
张蜀青
机构
广州大学数学与信息科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第4期17-20,共4页
基金
广东省“特支计划”教学名师项目——问题驱动的数学课堂教学
广州市教育科学“十二五”规划课题——地方高校分析类课程内容改革与实践(1201533931)
+1 种基金
广州市教育局基础教育成果培育项目——在数学课堂教学中培育高中生创新素养的理论研究与实践探索(M2015A100)
广东省教研院教育研究课题——数学课堂——思想与方法的融合(GDJY-2014-A-b190)
文摘
评价数学课堂教学的核心要素是：是否挖掘出促使概念或原理产生的实质性问题;是否创设了真实且具有重要价值的问题情境;是否具有对问题的科学思考与辨析;逻辑是否严密;计算是否准确;学生是否能理解并熟练运用概念与原理.
关键词
问题
核心要素
导数概念
课
反思
Keywords
problem
core element
concept of derivation
reflect
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
在传授知识的同时着重发展能力的尝试
2
作者
何茂森
出处
《成人教育》
1988年第2期28-29,共2页
文摘
教学过程是传授知识与发展能力的辩证统一。但是在长期的实际教学活动中,人们往往注重了传授知识的一面而忽视了发展能力的一面,破坏了这种统一关系,逐渐形成了注入式的习惯和方法。现代科学技术的飞速发展、知识数量迅猛的膨胀。冲击着教育界。于是,“在传授知识的同时着重发展学员能力”,终于被作为一条重要的教学原则提了出来。高等数学是职工高校理工科的一门重要基础课,除使学员获得必要的基础知识之外,对培养学员能力还起着重要的奠基作用。因此,我在高等数学的教学中。
关键词
重要基础课
教学活动
教学原则
奠基作用
辩证统一
导数概念
发散思维
思维训练
大纲要求
分段点
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论数学课堂教学与评价的核心要素——以高中导数概念课为例
曹广福
张蜀青
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
26
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职称材料
2
在传授知识的同时着重发展能力的尝试
何茂森
《成人教育》
1988
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