新时期我国职业教育标准“走出去”:价值向度、实践样态与突破路径 被引量：1

1

作者 何正英 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期26-30,共5页

我国职业教育标准“走出去”是教育对外开放的重要实践,对于推动我国职业教育国际交流合作的深化与拓展、增强我国职业教育国际话语权与品牌影响力、赋能我国企业与产业国际化发展、推动我国构建对外办学可持续发展机制具有重要价值。目... 我国职业教育标准“走出去”是教育对外开放的重要实践,对于推动我国职业教育国际交流合作的深化与拓展、增强我国职业教育国际话语权与品牌影响力、赋能我国企业与产业国际化发展、推动我国构建对外办学可持续发展机制具有重要价值。目前,我国职业教育标准“走出去”主要呈现构建梯度化输出网络、传统与新兴领域协同发力和构建政校企协作共同体等三种实践样态。针对法律政策支撑度不足、与国家产能“走出去”契合度不够、内外对接互认存在调适困境、全周期保障生态不健全、标准推广存在质量风险等问题,我国职业教育标准“走出去”的突破路径是:提升标准化意识;构建高效统筹与协同机制;深化标准内涵与适应性建设;加强专业师资队伍建设;完善制度保障与支持体系。 展开更多

关键词 标准化意识 可持续发展机制 价值向度 国际交流合作 实践样态 突破路径 国际话语权 品牌影响力

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小学英语跨学科学习的实践样态与行动探究

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作者 杨晓亮 《四川教育》 2025年第11期43-44,共2页

遵照《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,教师可将多学科知识围绕核心主题进行整合,融合各学科理念、方法和思维,通过平行叠拼式、交叉补白式与接续转换式三种实践样态,实现英语的跨学科学习,进而提高学生的学习效率。

关键词 小学英语 跨学科主题学习 多学科融合 实践样态

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新时期高职院校文化建设的实践样态和发展导向——基于2018-2021年职业院校校园文化建设“一校一品”入选案例分析

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作者 吴德银 《职业技术教育》 北大核心 2024年第17期33-38,共6页

借鉴政策文本分析范式,对2018-2021年职业院校校园文化建设“一校一品”入选的74个案例予以研究,初步厘清新时期职业院校文化建设的实践样态和发展导向。职业院校文化建设能体现职业特征、专业特色、地域特点,但在地域分布、省域分布、... 借鉴政策文本分析范式,对2018-2021年职业院校校园文化建设“一校一品”入选的74个案例予以研究,初步厘清新时期职业院校文化建设的实践样态和发展导向。职业院校文化建设能体现职业特征、专业特色、地域特点,但在地域分布、省域分布、院校层次分布等方面存在失衡现象。新时期职业院校文化建设要坚持以生为本,以学生成长成才回应文化建设关切,以社会主义核心价值观作为文化建设的价值引领,以中华民族优秀传统文化厚实文化自信之力。在建设路径上要凸显校本特色、立足职教特征,以多维举措赓续校园文脉,以多元活力激发构建文化育人联合体。 展开更多

关键词 高职院校 文化建设 实践样态 发展导向 一校一品

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优化类型定位背景下高职新型教材开发的实践样态与框架优化

4

作者 唐正玲 程越 《职业技术教育》 北大核心 2024年第23期36-41,共6页

新型教材建设是现阶段撬动职业教育课程与教学改革、实现优质资源共享、提升人才培养质量、推动高质量发展的重要基础。当前高职院校的新型教材开发实践初见成效,但在概念认知力、开发能力、开发规范性、改革可持续性等方面存在问题。... 新型教材建设是现阶段撬动职业教育课程与教学改革、实现优质资源共享、提升人才培养质量、推动高质量发展的重要基础。当前高职院校的新型教材开发实践初见成效,但在概念认知力、开发能力、开发规范性、改革可持续性等方面存在问题。职业教育的类型属性是新型教材开发的逻辑起点,开发高质量的新型教材是现阶段优化职业教育类型定位的应有之义。类型属性下的高职新型教材开发应注重模式应用的适切性,内容选择的职业性、实践性、先进性与思想性,内容组织的重构逻辑、工作逻辑与整合逻辑,以及呈现方式的纸数融合化。基于实然性问题样态与应然性基本遵循,可从健全工作机制、改进技术路径、细化管理策略等维度探索优化高职新型教材开发的实践框架。 展开更多

关键词 类型定位 活页式教材 工作手册式教材 实践样态 实践框架

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系统观念视域下新时代党建总体布局的实践样态

5

作者 乔贵平 王洪超 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第1期131-138,共8页

党的建设总体布局作为党的建设伟大工程的实体支撑,需要从总体性、全局性的高度系统建构党建总体布局的实践样态。坚持系统观念是党建总体布局实践推进的方法论要求,在系统科学地规划统筹中发挥党建总体布局要素协同、结构优化的整体合... 党的建设总体布局作为党的建设伟大工程的实体支撑,需要从总体性、全局性的高度系统建构党建总体布局的实践样态。坚持系统观念是党建总体布局实践推进的方法论要求,在系统科学地规划统筹中发挥党建总体布局要素协同、结构优化的整体合力。必须依托新时代党的建设新的伟大工程,落实系统性、长期性和高质量的工程特征,把握党建总体布局实践规划的整体性;发挥政治建设的根本性、统领性作用,明确党的建设“航向标”“主心骨”和“子系统”,把握党建总体布局实践架构的层次性;完善制度体系的内外保障,强化制度意识、制度内容和制度执行,把握党建总体布局实践运行的稳定性。 展开更多

关键词 党的建设总体布局 伟大工程 系统观念 实践样态

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新高考下高中政治的实践样态及创生路径

6

作者 席贯强 柏妮 《四川教育》 2024年第32期24-25,共2页

新课改倡导以实践创生的育人方式培育拔尖创新人才。高中政治学科新高考主要呈现出学生间接经验实践、角色模拟、直接公共参与和创作等多种实践样态。本文从新高考的评价导向提出在学科教学中为学生设计“前置性知识准备、关键信息搜集... 新课改倡导以实践创生的育人方式培育拔尖创新人才。高中政治学科新高考主要呈现出学生间接经验实践、角色模拟、直接公共参与和创作等多种实践样态。本文从新高考的评价导向提出在学科教学中为学生设计“前置性知识准备、关键信息搜集与整理、实践创生任务探索”三类脚手架,推动学生学习从实践迈向创生。 展开更多

关键词 新高考 高中政治 实践样态 脚手架

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教育数字化理论内涵、实践样态及演进趋势 被引量：1

7

作者 周彬 《地理教学》 北大核心 2024年第17期18-22,共5页

教育数字化已成为全球教育发展新趋势。加快推进和实施教育数字化对我国教育优质均衡发展、科技创新及人才强国建设具有重要战略意义。教育数字化的核心价值在于学习者在实践中习得数字素养,并具备适应、创造未来社会环境的数字综合能... 教育数字化已成为全球教育发展新趋势。加快推进和实施教育数字化对我国教育优质均衡发展、科技创新及人才强国建设具有重要战略意义。教育数字化的核心价值在于学习者在实践中习得数字素养,并具备适应、创造未来社会环境的数字综合能力。本文基于教育数字化的理论内涵,构建“三层四维”的教育数字化理论系统模型。其中,智能化基础设施为数据资源提供硬件管理支持、数字化学习资源为教育供给提供智力资源支持、个性化学习实践为个性数据生成提供个体评价支持。此外,教育数字化生态系统、教育公平新发展、教育精准管理决策、数字安全与伦理塑造和多元个体评价新体系是未来教育数字化主要演进趋势。 展开更多

关键词 教育数字化理论 系统模型 实践样态 趋势展望

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中国—东盟职业教育合作:实践样态与优化策略 被引量：9

8

作者 王琪 张菊霞 《职业技术教育》 北大核心 2020年第27期24-28,共5页

政府统筹推进、校企深度合作、院校积极互动有力推动了中国—东盟职业教育合作的发展。当前合作面临缺少职业教育区域性资格参考框架、合作区域主要集中于边境省份、校企协同机制有待优化等问题,需要通过建立职业教育资格互认框架、优... 政府统筹推进、校企深度合作、院校积极互动有力推动了中国—东盟职业教育合作的发展。当前合作面临缺少职业教育区域性资格参考框架、合作区域主要集中于边境省份、校企协同机制有待优化等问题,需要通过建立职业教育资格互认框架、优化职业教育合作机制、完善校企协同“走出去”机制等举措,推进中国—东盟职业教育合作深入发展。 展开更多

关键词 中国—东盟 职业教育合作 优化策略 实践样态

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“新中农”参与农业技术信息传播的动力机制与实践样态 被引量：3

9

作者 王建华 郭儒鹏 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第4期102-106,139,共6页

新中农阶层是近几年在农村人口流动和土地流转双重压力作用下逐渐形成的,因其特殊的社会地位和资源禀赋成为村内各阶层间的"缓冲带",并在农业技术信息传播过程的各个环节彰显出独特的信息处理能力。通过对新中农阶层在农业技... 新中农阶层是近几年在农村人口流动和土地流转双重压力作用下逐渐形成的,因其特殊的社会地位和资源禀赋成为村内各阶层间的"缓冲带",并在农业技术信息传播过程的各个环节彰显出独特的信息处理能力。通过对新中农阶层在农业技术信息传播过程中内推和外拉的动力机制分析,得出其具有参与农业技术信息传播、促进农业技术推广的重要作用,并给出其具体的培育路径。 展开更多

关键词 新中农 信息传播 动力机制 实践样态

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职教高考制度的价值属性、功能定位及实践样态 被引量：9

10

作者 胡茂波 孟新杭 高芳 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期8-14,共7页

加快建立职教高考制度,推进职业教育类型发展,必须明晰职教高考制度的价值属性、功能定位及实践样态。基于推进职业教育类型发展,职教高考制度具有促进类型发展的工具性、促进就业导向的广泛性、兼顾利益相关主体的多元性、保障职业潜... 加快建立职教高考制度,推进职业教育类型发展,必须明晰职教高考制度的价值属性、功能定位及实践样态。基于推进职业教育类型发展,职教高考制度具有促进类型发展的工具性、促进就业导向的广泛性、兼顾利益相关主体的多元性、保障职业潜能评估的科学性等价值属性。据此,促进职业教育直面社会的需求、促进现代职业教育体系的立交融合、保障职业教育类型发展的生源质量、保障职业教育升学路径的公平有效是职教高考制度的功能定位。实践中,职教高考制度应呈现出政府主导下的多元主体参与、多样的招考录取路径、以能获取职业能力为考核标准、考试录取过程公开透明的样态。 展开更多

关键词 职教高考制度 价值属性 功能定位 实践样态

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高等职业教育产教融合政策的实践样态与优化逻辑 被引量：13

11

作者 宋亚峰 《职业技术教育》 北大核心 2020年第7期6-12,共7页

基于对1985年至2019年政策文本的分析,可将我国高职产教融合政策实践样态演进历程划分为以校办企业与校企联合办学为纽带的初步探索期、以工学结合为抓手的人才培养模式变革调整期、以各类项目为依托的产教融合全方位深化期、以各层次... 基于对1985年至2019年政策文本的分析,可将我国高职产教融合政策实践样态演进历程划分为以校办企业与校企联合办学为纽带的初步探索期、以工学结合为抓手的人才培养模式变革调整期、以各类项目为依托的产教融合全方位深化期、以各层次产教融合政策为基石的政策体系建设期。对德国、澳大利亚、英国等国家横向比较可以发现,国外产教融合政策实践的成功经验可以为我国产教融合政策的完善提供有益启示。为消解我国高职产教融合政策在实践过程中存在的政策时效性欠佳、针对性不高、政策体系不完善等困境,在政策制定环节,应多方借鉴,科学制定;在政策执行环节,应高效执行,全面贯彻;在政策评估环节,应定期监测,有效评估;在政策修订环节,应及时反馈,适时修订。 展开更多

关键词 高等职业教育 产教融合 政策分析 演进历程 优化逻辑 实践样态

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印度尼西亚职业教育系统的治理结构与实践样态 被引量：6

12

作者 刘亚西 《职业技术教育》 北大核心 2020年第27期35-39,共5页

工业4.0背景下,印尼政府高度重视职业教育在人力资源开发方面的职能发挥,持续加强法律政策支持力度,实施统一领导与分级管理相结合、评价机构相对独立的治理机制。整体来看,印尼职业教育办学机构种类多样,呈现出发展基础薄弱但政策环境... 工业4.0背景下,印尼政府高度重视职业教育在人力资源开发方面的职能发挥,持续加强法律政策支持力度,实施统一领导与分级管理相结合、评价机构相对独立的治理机制。整体来看,印尼职业教育办学机构种类多样,呈现出发展基础薄弱但政策环境利好、升学渠道畅通但发展不甚均衡、注重企业需求导向但校企合作层次不深等特征。结合2019年印尼政府发布的相关政策,认为其当前改革的主要路向是继续加大经费投入力度,提升职业教育基本办学条件;深化需求导向课程改革,强调实践技能培养;加强职业教育认证与评估,注重质量提升。 展开更多

关键词 印度尼西亚 职业教育 治理结构 实践样态

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企业参与职业教育现代学徒制教学模式改革的实践样态研究——以辽宁水利职业学院为例 被引量：3

13

作者 乔莉莉 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2018年第6期56-59,共4页

以辽宁水利职业学院为个案,通过对企业深度参与职业教育现代学徒制改革实践的考察,描述了企业参与现代学徒制的实践样态。通过确立全程精准伴随化培养路径、健全与创新校企合作保障机制、倡导场景化与情景式教学方式、重视仪式教育的文... 以辽宁水利职业学院为个案,通过对企业深度参与职业教育现代学徒制改革实践的考察,描述了企业参与现代学徒制的实践样态。通过确立全程精准伴随化培养路径、健全与创新校企合作保障机制、倡导场景化与情景式教学方式、重视仪式教育的文化育人作用以及构建多元化学生学业评价体系等,使校企协同育人机制初步形成,学员学徒双重身份得以落实。基于此,取得了调整专业结构、优化专业布局、有效缓解结构性失业问题以及建立分类指导的制度保障体系等良好实施效果。 展开更多

关键词 职业教育 现代学徒制 教学模式改革 实践样态

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“三体”发力:构建小学数学深度学习的实践样态 被引量：2

14

作者 孙敏洋 《中小学课堂教学研究》 2023年第2期51-54,共4页

在小学数学教学中实现深度学习,需要摒弃孤立记忆和非批判性学习,积极树立“三体”立场:学习主体,知识整体,学思一体。文章指出,在教学实践中,教师要明确深度学习的逻辑原点,体现深度学习的学科表征,应用深度学习的重要方法,促进“三体... 在小学数学教学中实现深度学习,需要摒弃孤立记忆和非批判性学习,积极树立“三体”立场:学习主体,知识整体,学思一体。文章指出,在教学实践中,教师要明确深度学习的逻辑原点,体现深度学习的学科表征,应用深度学习的重要方法,促进“三体”发力,构建小学数学深度学习的实践样态。 展开更多

关键词 深度学习 “三体” 知识整体 学思一体 实践样态

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罗马尼亚职业教育与培训系统的实践样态、质量保障与发展趋势

15

作者 江春华 《职业技术教育》 北大核心 2022年第30期60-66,共7页

罗马尼亚职业教育与培训系统主要由第二级教育的初等职业教育与培训和第三级教育的中学后职业教育以及成人职业教育与培训构成。提高职业教育与培训的质量和吸引力及其与劳动力市场的相关性,以促进职业教育与培训者向劳动力市场的平稳... 罗马尼亚职业教育与培训系统主要由第二级教育的初等职业教育与培训和第三级教育的中学后职业教育以及成人职业教育与培训构成。提高职业教育与培训的质量和吸引力及其与劳动力市场的相关性,以促进职业教育与培训者向劳动力市场的平稳和可持续过渡是罗马尼亚职业教育与培训改革发展的主要挑战和逻辑主线。罗马尼亚职业教育与培训系统主要通过建立基于评估的质量保障框架、成立专门机构、健全多主体共同参与机制、完善内部流程和外部流程等多种方式来促进职业教育与培训的质量保障。 展开更多

关键词 罗马尼亚 职业教育与培训系统 实践样态 质量保障 发展趋势

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当前学校课程共享的实践样态、影响因素与未来趋势

16

作者 徐昌 《中小学信息技术教育》 2021年第4期44-47,共4页

受教育均衡发展政策影响,当前的学校课程共享形成了线下课程共享与线上课程共享、校内课程共享与校际课程共享、外发型课程共享与内发型课程共享等几种实践样态。本文全面分析了影响课程共享的主体、客体、组织、技术和文化因素。面向... 受教育均衡发展政策影响,当前的学校课程共享形成了线下课程共享与线上课程共享、校内课程共享与校际课程共享、外发型课程共享与内发型课程共享等几种实践样态。本文全面分析了影响课程共享的主体、客体、组织、技术和文化因素。面向现代化、面向世界、面向未来,为深入推进学校课程共享,建议进一步关注并研究信息技术支撑下的课程共享平台建设、体制机制改革下的课程共享实践、实证方法下的课程共享研究、多维视角下的课程共享透视等问题。 展开更多

关键词 共享 课程共享 实践样态 因素分析 未来趋势

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高质量教研方式实践样态及其基本特征的个案研究

17

作者 郑蕊 《宁波教育学院学报》 2025年第3期103-108,共6页

建设高质量教育体系要依托高质量教师队伍,而高质量教师队伍的培育需要高质量教研方式的支撑。通过对一所学校教研方式的变革历程开展研究后发现,“学科全员—系列专题并研型”教研是高质量教研方式的一种典型样态,它借助确定目标、层... 建设高质量教育体系要依托高质量教师队伍,而高质量教师队伍的培育需要高质量教研方式的支撑。通过对一所学校教研方式的变革历程开展研究后发现,“学科全员—系列专题并研型”教研是高质量教研方式的一种典型样态,它借助确定目标、层级联动和任务驱动策略发挥潜在价值,有力地促进了“成事成人”。高质量教研方式应具备目标明确、理念统领、有节律性、多元主体对话等特征。 展开更多

关键词 教研方式变革 高质量教研方式 实践样态 基本特征

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智慧研训:音乐教师专业发展的新样态

18

作者 张利 《中小学信息技术教育》 2023年第9期46-47,共2页

漫步云端之上的智慧教育,让教育研究与研修的方式也随之改变,智慧研训已然成为音乐教师专业发展的新常态。本文对智慧研训产生的背景、音乐学科研训实践样态及评价管理进行分享,希望能为教师专业发展研究提供参考。

关键词 智慧研训 实践样态 评价管理

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循理数学:学科育人的理论建构与实践创新

19

作者 李霞 《福建基础教育研究》 2024年第10期57-62,共6页

循理数学是一种规律奠基、过程为本、素养为标的数学育人模式。它遵循学生认知和学科逻辑,教师拆解复杂的知识情境并进行恰当呈现,于概念生成、原理探究和问题解决中,促进学生感受、发现、领悟和积累学习经验,实现深层次认知的情感发展... 循理数学是一种规律奠基、过程为本、素养为标的数学育人模式。它遵循学生认知和学科逻辑,教师拆解复杂的知识情境并进行恰当呈现,于概念生成、原理探究和问题解决中,促进学生感受、发现、领悟和积累学习经验,实现深层次认知的情感发展,提升数学素养。为解决初中数学教学的局限性,提出“循理数学”课堂模式,该模式结合中华传统文化与现代教育理论,构建了包含“循源”“探理”“道用”种教学样态,并以《相交线》案例教学展示了实践形式。 展开更多

关键词 循理数学 理论建构 实践样态

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高职院校劳动教育的实践研究 被引量：3

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作者 王微 《重庆电子工程职业学院学报》 2021年第6期7-11,共5页

高职院校劳动教育工作的开展是遵循国家相关教育政策、顺应时代发展趋势的教育举措,对于学生劳动态度的培养以及劳动技能的掌握具有重要意义。但在高职院校劳动教育工作开展过程中,部分高职院校存在教师队伍建设不完善、劳动教育资源不... 高职院校劳动教育工作的开展是遵循国家相关教育政策、顺应时代发展趋势的教育举措,对于学生劳动态度的培养以及劳动技能的掌握具有重要意义。但在高职院校劳动教育工作开展过程中,部分高职院校存在教师队伍建设不完善、劳动教育资源不足、劳动教育课程体系不完善等问题,影响了学生劳动知识的掌握。在劳动教育工作开展过程中,高职院校要不断加强教师培训,优化劳动教育课程体系,拓展劳动教育资源的开发以及运用方式,进一步推动我国高职院校学生劳动能力的提高和全面发展。 展开更多

关键词 高职院校 劳动教育 实践样态 实践路径

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