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基于BOPPPS的物流专业课程思政混合式教学实施设计研究
1
作者 晁孟华 《中国储运》 2024年第12期130-131,共2页
如何立德树人,在教学过程中如何实现专业知识和课程思政的同向同行,在专业课讲授中实现课程思政要素的润物细无声,是高等教育专业课程教学中值得研究的课题。BOPPPS教学设计极大地提高了学生在学习过程中的参与度,激发了学生的学习兴趣... 如何立德树人,在教学过程中如何实现专业知识和课程思政的同向同行,在专业课讲授中实现课程思政要素的润物细无声,是高等教育专业课程教学中值得研究的课题。BOPPPS教学设计极大地提高了学生在学习过程中的参与度,激发了学生的学习兴趣,并充分调动了学生学习的主观能动性。鉴于此,本文以《仓储与配送》课程为例,运用BOPPPS模式和线上线下混合式教学手段进行了思政教学落地与实施的研究。 展开更多
关键词 课程思政 思政教学 立德树人 教学实施设计 高等教育 仓储与配送 专业知识 主观能动性
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科学课程“三维目标”整合的实施设计
2
作者 邹俊 《昆明大学学报》 2007年第A01期104-107,111,共5页
科学课程实施的目的是要达到“三维目标”的整合,并且要落实到教学实践中。教师作为科学课程的实施者,应该对科学课程的设计、教材内容和实施整合三方面内容有所了解,才有助于其在教学实践中的具体运用。
关键词 科学课程 “三维目标”整合 实施设计
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高职教学内容与实施设计研究
3
作者 杨阳 《花炮科技与市场》 2020年第2期114-114,共1页
高职院校作为国家培养人才的摇篮之一,每年为国家输送大量的人才。但近年来随着生源的大量扩招,入学生源的质量不是很好,并且学生的学习态度与学习习惯不佳,造成很多毕业生的质量并不能达到国家所需要的人才标准。因此,这就要求根据目... 高职院校作为国家培养人才的摇篮之一,每年为国家输送大量的人才。但近年来随着生源的大量扩招,入学生源的质量不是很好,并且学生的学习态度与学习习惯不佳,造成很多毕业生的质量并不能达到国家所需要的人才标准。因此,这就要求根据目前生源的特点对教学内容及实施进行重新设计研究,根据目前学生的特点来进行教学。 展开更多
关键词 高职院校 教学内容 实施设计
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二元结构工资含量及实施设计
4
作者 郭会权 《城市公共交通》 2000年第4期18-18,共1页
关键词 二元结构工资含量 实施设计 公共交通企业 经营管理 客运收入 行驶里程
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新课程背景下初中生物学实践作业的设计与实施
5
作者 刘园渊 《数理化解题研究》 2025年第5期143-145,共3页
初中生物教学中,作业设计是至关重要的一环,优质的生物作业不仅可以帮助学生巩固知识、拓展思维,还能提升学生对生物学习的兴趣.初中生物新课标对作业设计提出了新的要求,强调要提升作业的多样性和实践性,通过作业培养学生运用生物知识... 初中生物教学中,作业设计是至关重要的一环,优质的生物作业不仅可以帮助学生巩固知识、拓展思维,还能提升学生对生物学习的兴趣.初中生物新课标对作业设计提出了新的要求,强调要提升作业的多样性和实践性,通过作业培养学生运用生物知识解决问题的能力.基于此,本文从实践作业的价值入手,分析初中生物实践作业的设计与实施策略,旨在提升实践作业质量,促进学生生物综合能力发展. 展开更多
关键词 新课标 实践作业 设计实施策略 初中生物
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指向核心素养发展的初中数学情境教学设计与实施
6
作者 薛煜武 《数理化解题研究》 2025年第6期57-59,共3页
情境教学始终是教师与学生较为喜爱的课堂教学模式,其有助于激发学生学习兴趣和学习动力,使课堂教学更具活力.核心素养视域下,课堂教学更加关注学生关键能力、必备品格与正确价值观的培养.为实现核心素养背景下初中数学课堂教学育人目标... 情境教学始终是教师与学生较为喜爱的课堂教学模式,其有助于激发学生学习兴趣和学习动力,使课堂教学更具活力.核心素养视域下,课堂教学更加关注学生关键能力、必备品格与正确价值观的培养.为实现核心素养背景下初中数学课堂教学育人目标,文章对初中数学情境教学设计展开研究,从生活情境、数学历史情境、问题情境和游戏情境等方面入手,制定对接学生核心素养发展的数学情境教学实施途径,以期为学生的持续性发展提供助力. 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 情境教学 设计实施
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小学科学表现性评价的设计与实施——以浙江省嘉兴市海盐县为例
7
作者 洪芳丽 吴标清 朱术磊 《教学月刊(小学版)(综合)》 2025年第3期30-34,共5页
表现性评价是评价体系中的一种重要形式。针对表现性评价中存在的“碎片化、浅表化、形式化”等问题,浙江省嘉兴市海盐县依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》、教材、学情等,对小学科学表现性评价的设计与实施进行了研究。区域分析... 表现性评价是评价体系中的一种重要形式。针对表现性评价中存在的“碎片化、浅表化、形式化”等问题,浙江省嘉兴市海盐县依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》、教材、学情等,对小学科学表现性评价的设计与实施进行了研究。区域分析表现性评价目标要素,设计表现性评价任务,制定表现性评价规则,在此基础上有效应用小学科学表现性评价,助力学生科学核心素养的发展。 展开更多
关键词 小学科学 核心素养 表现性评价 设计实施
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基于工作过程的中职汽车维修专业核心课程设计与实施研究
8
作者 陈政 《汽车维修技师》 2025年第2期76-77,共2页
随着汽车行业的飞速发展,汽车维修人才的需求日益增长,中职汽车维修课程作为培养这一领域专业人才的重要基础课程,其课程设计与实施尤为重要。本文在深入分析当前中职汽车维修课程现状的基础上,提出工作过程的课程设计理念,探讨其实施... 随着汽车行业的飞速发展,汽车维修人才的需求日益增长,中职汽车维修课程作为培养这一领域专业人才的重要基础课程,其课程设计与实施尤为重要。本文在深入分析当前中职汽车维修课程现状的基础上,提出工作过程的课程设计理念,探讨其实施策略。 展开更多
关键词 工作过程 中职汽车维修 课程设计实施
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小学高年级数学项目式学习教学设计与实施路径
9
作者 王娜 《教师》 2025年第5期62-64,共3页
在当前教育改革的背景下,基于核心素养培养的教育改革越来越受到重视。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式,要求教师改变传统的教学模式,将课堂还给学生,使学生在真实情境中自主地发现问题、分析问题、解决问题,进而激发学生的... 在当前教育改革的背景下,基于核心素养培养的教育改革越来越受到重视。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式,要求教师改变传统的教学模式,将课堂还给学生,使学生在真实情境中自主地发现问题、分析问题、解决问题,进而激发学生的数学学习兴趣和热情,发展学生的综合素养。基于此,文章从项目式学习概述入手,对项目式学习在小学高年级数学教学的可行性进行了分析,并提出了小学高年级数学项目式学习教学设计与实施路径,旨在借助项目式学习激发学生学习兴趣,在培养学生学习能力和创新能力的同时促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 小学高年级数学 项目式学习 教学设计实施
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基于核心素养下小学数学大单元学历案的设计与实施
10
作者 汤昕 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第3期37-38,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出关于培养小学生数学核心素养的相关要求,基于核心素养的构成来看,指向学生关键能力、必备品格与正确价值观念。而传统以课时教育为主导的数学课堂育人模式,较容易出现教学零散化、知识碎片化... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出关于培养小学生数学核心素养的相关要求,基于核心素养的构成来看,指向学生关键能力、必备品格与正确价值观念。而传统以课时教育为主导的数学课堂育人模式,较容易出现教学零散化、知识碎片化等一系列问题,不利于学生核心素养的形成。大单元学历案更多的以整合单元知识、技能、方法为核心,结合学历案展开导学活动,与传统教学模式相比,大单元学历案的设计,能够辅助学生搭建完整知识链条,促进学生经历系统的学习实践过程,达成核心素养水平的提升。为此,聚焦于核心素养背景,做好小学数学大单元学历案的设计与实施具有一定意义。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 学历案 育人模式 知识碎片化 单元知识 零散化 设计实施
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基于核心素养的小学数学综合实践作业设计与实施
11
作者 欧阳伯祥 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第3期27-28,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,为了人人都能获得良好的数学教育,重视学生直接经验的形成,发展实践能力,逐步形成适应终身发展需要的核心素养,实践作业的实施是不可或缺的路径。同时,“双减”政策的出台与实施,不仅为广大教... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,为了人人都能获得良好的数学教育,重视学生直接经验的形成,发展实践能力,逐步形成适应终身发展需要的核心素养,实践作业的实施是不可或缺的路径。同时,“双减”政策的出台与实施,不仅为广大教师提供了新的教学导向和要求,也为小学数学综合实践作业的设计与实施带来了积极的影响。 展开更多
关键词 核心素养 教学导向 数学综合实践 实践作业 直接经验 义务教育数学课程标准 设计实施 小学
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高校师资队伍标准化培养方案的设计与实施
12
作者 窦守强 《中国标准化》 2024年第4期193-195,共3页
在高等教育领域,高校师资队伍的素质和能力对教学质量和教育改革起着至关重要的作用。为了提高高校师资队伍的整体水平,许多高校开始关注和实施师资队伍标准化培养方案,旨在通过系统性的培训和发展,提升教师的教学能力、学科素养和专业... 在高等教育领域,高校师资队伍的素质和能力对教学质量和教育改革起着至关重要的作用。为了提高高校师资队伍的整体水平,许多高校开始关注和实施师资队伍标准化培养方案,旨在通过系统性的培训和发展,提升教师的教学能力、学科素养和专业水平,以适应教育改革和社会需求的变化。如何设计和实施有效的师资培养方案是一个值得深入研究的问题。基于此,本文从培养目标、培养方案、评估反馈等多个角度详细阐述高校师资队伍标准化培养方案的设计与实施。 展开更多
关键词 高校 师资队伍 标准化培养方案 设计实施
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基于沉浸式教学法的财经素养教育课程设计及实施——以《财务管理案例分析》课程为例
13
作者 叶淞文 叶君梅 黄奕遐 《广东经济》 2024年第12期91-93,共3页
财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案... 财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案例多场景融合,使学生以沉浸式学习状态,融入求知、求真、求实、求效的学习氛围中,并通过财经案例检索、分析讨论、行为体验等,将财经素养教育融入《财务管理案例分析》课程教学改革与实践的全过程。 展开更多
关键词 财经素养 财务管理案例分析 沉浸式教学法 课程设计实施
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大概念视角下项目化学习设计与实施
14
作者 徐洁 单茹 +1 位作者 郭佳 潘晓雪 《今日教育》 2024年第11期52-55,共4页
《义务教育课程方案及各学科课程标准(2022年版)》要求课程教学以核心素养为导向,充分发挥课程的育人功能,不断深化教学方式与学习方式变革。因此,项目化学习逐渐走进了普通教师的教学实践。然而,不少教师对项目化学习感到迷茫与困惑,... 《义务教育课程方案及各学科课程标准(2022年版)》要求课程教学以核心素养为导向,充分发挥课程的育人功能,不断深化教学方式与学习方式变革。因此,项目化学习逐渐走进了普通教师的教学实践。然而,不少教师对项目化学习感到迷茫与困惑,表现为不能准确定位项目化学习研究目标与内容,不会设计科学合理的研究问题,对项目实施过程和项目评估方法不甚了解。基于此,本文结合笔者已有的实践研究,探讨学科项目化学习设计与实施中的一些问题。 展开更多
关键词 义务教育课程 学科课程标准 核心素养 项目化学习 普通教师 教学方式与学习方式 设计实施 育人功能
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高中思想政治综合探究课的综合性设计与实施例谈 被引量:1
15
作者 向小琴 莫安民 《中小学课堂教学研究》 2024年第1期76-80,共5页
综合性设计与实施是课程改革后实践高中思想政治综合探究课的基本要求。结合“方向决定道路道路决定命运”的综合探究课设计与实施案例,可以从“坚持探究议题的综合性”“把握探究内容的综合性”“突出探究情境的综合性”“推进探究活... 综合性设计与实施是课程改革后实践高中思想政治综合探究课的基本要求。结合“方向决定道路道路决定命运”的综合探究课设计与实施案例,可以从“坚持探究议题的综合性”“把握探究内容的综合性”“突出探究情境的综合性”“推进探究活动的综合性”几个层面进行设计,帮助教师思考如何实施综合探究课的综合教学。 展开更多
关键词 高中思想政治 综合探究课 综合性 设计实施
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适应学生的学习——不同复杂度的混合学习设计与实施 被引量:60
16
作者 穆肃 温慧群 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期60-69,共10页
本研究在混合学习相关理论的指导下,对线上线下混合学习的内涵和复杂度进行了理论梳理,提出了四种不同复杂程度的线上线下混合学习:简单组合、结合、整合、融合。本研究采用基于设计的研究范式和四门本科生课程五年多的教学实践,通过混... 本研究在混合学习相关理论的指导下,对线上线下混合学习的内涵和复杂度进行了理论梳理,提出了四种不同复杂程度的线上线下混合学习:简单组合、结合、整合、融合。本研究采用基于设计的研究范式和四门本科生课程五年多的教学实践,通过混合学习分析、设计、建设和实施的迭代,形成了线上线下不同复杂度混合学习的设计与实施方法。研究发现:1)随着线上线下混合学习复杂度的提高,混合学习在线学习部分增多,并成为学习活动开展的主要方式,混合学习设计的难度也提高。2)只有师生都具备了开展线上教与学的方法和技能,复杂度高的线上线下混合学习才能有效开展。3)不同复杂度的混合学习各有优势和特点,不同学科、不同类型的课程可选用不同复杂度的混合学习方法。4)四种不同复杂度的线上线下混合学习并非四种混合学习模式,应根据教师、学生、课程类型等灵活调整。 展开更多
关键词 复杂度 线上线下 混合学习 实施设计
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小学入学适应期英语学科教学设计与实施策略
17
作者 张蓓 吕帅 《英语学习》 2024年第8期37-42,共6页
深化幼小衔接改革必须深入学科课堂,成为常态化教学的一部分。基于北京市朝阳区提出的小学入学适应期学科教学转型思路,本文以英语学科为例,阐述小学入学适应期学科教学的设计与实施策略,即:基于素养导向,确定衔接目标;转变教学方式,搭... 深化幼小衔接改革必须深入学科课堂,成为常态化教学的一部分。基于北京市朝阳区提出的小学入学适应期学科教学转型思路,本文以英语学科为例,阐述小学入学适应期学科教学的设计与实施策略,即:基于素养导向,确定衔接目标;转变教学方式,搭建适应桥梁;注重评价功能,达成育人衔接。本文旨在推动教师在课堂教学中转变育人观念和育人方式,促进儿童全面适应小学生活,加强幼小衔接,为学生在小学入学适应期的英语学习及持续发展奠定基础。 展开更多
关键词 入学适应 幼小衔接 英语教学 设计实施
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语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例 被引量:1
18
作者 石群 《语文建设》 北大核心 2024年第18期38-42,共5页
科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,... 科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。 展开更多
关键词 整本书阅读 科普作品阅读课程设计实施 “KWL”模式 吸纳—探究—创造
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例谈基于单元整体教学的高中英语作业设计与实施
19
作者 丁琳 李婧 《英语学习》 2024年第11期57-61,共5页
针对目前高中英语教学中作业设计普遍缺乏目标性、系统性等问题,本文以具体案例阐述如何基于单元视角,设计体现递进性、综合性、实践性和多样性的作业内容,帮助学生深化对单元主题意义的认识,发挥作业的育人功能,有效落实核心素养,同时... 针对目前高中英语教学中作业设计普遍缺乏目标性、系统性等问题,本文以具体案例阐述如何基于单元视角,设计体现递进性、综合性、实践性和多样性的作业内容,帮助学生深化对单元主题意义的认识,发挥作业的育人功能,有效落实核心素养,同时提升教师整体设计作业的能力。 展开更多
关键词 单元整体 高中英语 作业设计实施
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主题意义引领下的初三英语综合复习课设计与实施策略——以外研版《英语》(新标准)初中教材为例
20
作者 张红果 刘敬雯 甄程程 《英语学习》 2024年第8期19-24,共6页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,倡导核心素养立意的评价育人理念,这样的转变对初三英语综合复习提出了更高的标准和要求。本文基于初三英语综合复习课的主要问题,结合外研版《英语》... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,倡导核心素养立意的评价育人理念,这样的转变对初三英语综合复习提出了更高的标准和要求。本文基于初三英语综合复习课的主要问题,结合外研版《英语》(新标准)初中教材,探索出主题意义引领下的初三英语综合复习课设计原则,总结了综合复习课“三环六步”的设计思路,旨在帮助初三英语教师明确复习教学思路,提高学生复习效果。 展开更多
关键词 主题意义 初三英语 综合复习 复习课 设计实施策略
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