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新课标背景下体育结构化教学的价值阐释、实然挑战与应然对策
被引量：
22
1
作者
胡小清
张加林
+1 位作者
陈思同
唐炎
《上海体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期25-33,共9页
结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传...
结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传统体育教学思维固化、运动技能排列逻辑失序、健康知识与德育内容体系缺失、体育教学单元周期安排欠妥、传统体育教学情境创设失真等实然挑战。提出对策:转变教学思维,提升体育教师结构化教学能力;厘清内容排列逻辑,创建结构化体育课程内容体系;重设体育教学周期,构建结构化体育教学大单元;改进技能学练方式,形成结构化项目学练方式库;走出情境创设误区,创造真实复杂的有效学习情境。
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关键词
体育教学
结构化教学
课程内容体系
体育教学周期
技能
学练方式
教学情境
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职称材料
体育课堂教学的本质特征与实践改进
被引量：
14
2
作者
唐炎
孙倩
胡小清
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2023年第2期125-129,共5页
知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习...
知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。
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关键词
体育课堂教学
本质特征
操作性知识
学练方式
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职称材料
身体活动强度视角下的体育学习投入模型及其学段差异
被引量：
4
3
作者
唐炎
马晓
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2023年第2期1-9,共9页
文章以身体活动强度作为因变量,通过实测数据,构建了中小学生体育学习的投入模型,揭示了模型结构的学段差异及其隐含的教学问题。结果表明,教学内容、学练形式、课堂人际氛围、体育功能认同度是学生体育课堂投入水平的主要影响因素,各...
文章以身体活动强度作为因变量,通过实测数据,构建了中小学生体育学习的投入模型,揭示了模型结构的学段差异及其隐含的教学问题。结果表明,教学内容、学练形式、课堂人际氛围、体育功能认同度是学生体育课堂投入水平的主要影响因素,各因素间的效应路径存在鲜明的学段差异。学练方式承载的专业性和人际特征对不同学段学生体育学习投入的提升具有普遍意义,随着学龄增长,体育学习的专业性和价值感对学习投入的影响逐渐增强。
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关键词
学练方式
体育课堂
人际氛围
教学内容
中高强度身体活动
学校体育
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职称材料
题名
新课标背景下体育结构化教学的价值阐释、实然挑战与应然对策
被引量：
22
1
作者
胡小清
张加林
陈思同
唐炎
机构
福建师范大学体育学博士后流动站
福建师范大学体育科学学院
维多利亚大学运动与健康研究院
上海体育大学体育教育学院
出处
《上海体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期25-33,共9页
基金
国家社会科学基金青年项目(23CTY008)
中国博士后科学基金第73批面上资助项目(2023M730606)。
文摘
结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传统体育教学思维固化、运动技能排列逻辑失序、健康知识与德育内容体系缺失、体育教学单元周期安排欠妥、传统体育教学情境创设失真等实然挑战。提出对策:转变教学思维,提升体育教师结构化教学能力;厘清内容排列逻辑,创建结构化体育课程内容体系;重设体育教学周期,构建结构化体育教学大单元;改进技能学练方式,形成结构化项目学练方式库;走出情境创设误区,创造真实复杂的有效学习情境。
关键词
体育教学
结构化教学
课程内容体系
体育教学周期
技能
学练方式
教学情境
Keywords
physical education teaching
structured teaching
curriculum content system
physical education teaching cycle
learning and practicing method
teaching scenario
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
体育课堂教学的本质特征与实践改进
被引量：
14
2
作者
唐炎
孙倩
胡小清
机构
上海体育学院体育教育学院
同济大学体育教学部
福建师范大学体育科学学院体育学博士后流动站
出处
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2023年第2期125-129,共5页
基金
国家社会科学基金项目(项目编号:18ATY008)。
文摘
知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。
关键词
体育课堂教学
本质特征
操作性知识
学练方式
Keywords
PE teaching
essential feature
operating knowledge
learning and praticing way
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
身体活动强度视角下的体育学习投入模型及其学段差异
被引量：
4
3
作者
唐炎
马晓
机构
上海体育学院
出处
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2023年第2期1-9,共9页
基金
上海市哲学社会科学规划课题“中小学生体育课堂学习投入模型的建构与实践应用研究”(2022ETY001)。
文摘
文章以身体活动强度作为因变量,通过实测数据,构建了中小学生体育学习的投入模型,揭示了模型结构的学段差异及其隐含的教学问题。结果表明,教学内容、学练形式、课堂人际氛围、体育功能认同度是学生体育课堂投入水平的主要影响因素,各因素间的效应路径存在鲜明的学段差异。学练方式承载的专业性和人际特征对不同学段学生体育学习投入的提升具有普遍意义,随着学龄增长,体育学习的专业性和价值感对学习投入的影响逐渐增强。
关键词
学练方式
体育课堂
人际氛围
教学内容
中高强度身体活动
学校体育
Keywords
learning and practicing style
physical education classroom
interpersonal atmosphere
teaching content
moderate-to-high intensity physical activity
school physical education
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新课标背景下体育结构化教学的价值阐释、实然挑战与应然对策
胡小清
张加林
陈思同
唐炎
《上海体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2024
22
在线阅读
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职称材料
2
体育课堂教学的本质特征与实践改进
唐炎
孙倩
胡小清
《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
2023
14
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
身体活动强度视角下的体育学习投入模型及其学段差异
唐炎
马晓
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2023
4
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