中职汽修电工电子课程跨学科融合教学研究

1

作者 何兵 《汽车维修与保养》 2025年第1期102-103,共2页

本文探讨了中职汽修电工电子课程跨学科融合教学的现状、影响以及面临的挑战与对策。通过分析当前课程设置与教学内容、教学模式与方法以及教学中存在的问题,指出了传统教学模式的局限性;通过案例研究展示了跨学科融合教学对学生专业知... 本文探讨了中职汽修电工电子课程跨学科融合教学的现状、影响以及面临的挑战与对策。通过分析当前课程设置与教学内容、教学模式与方法以及教学中存在的问题,指出了传统教学模式的局限性;通过案例研究展示了跨学科融合教学对学生专业知识掌握、创新能力提升以及团队合作与沟通能力发展的积极影响;提出了教师跨学科知识与技能提升、教学资源与设备配备、教学评价体系构建和学生适应能力培养等解决策略,为中职汽修电工电子课程跨学科融合教学实施提供理论支持和实践指导。 展开更多

关键词 中职教育 汽修电工电子 跨学科融合教学 创新能力

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运用STEAM分级读物探索初中英语跨学科融合教学

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作者 纪敏 《教育视界》 2025年第3期42-45,共4页

STEAM分级读物将有关联的学科知识进行了整合,教师可以借此开展初中英语跨学科融合教学的实践探索。通过设计具有挑战性的任务,提供合适的学习工具,推动学生合作探究,使用目标语言完成任务,在此过程中提高学生的批判性思维、创造性思维... STEAM分级读物将有关联的学科知识进行了整合,教师可以借此开展初中英语跨学科融合教学的实践探索。通过设计具有挑战性的任务,提供合适的学习工具,推动学生合作探究,使用目标语言完成任务,在此过程中提高学生的批判性思维、创造性思维以及解决问题的能力。 展开更多

关键词 初中英语 STEAM分级读物 跨学科融合教学

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项目化学习视角下培智学校跨学科融合教学探索——以“赏春景,迎亚运”春游项目为例

3

作者 许颖 毛婕妤 《现代特殊教育》 2025年第1期52-56,共5页

对智力障碍学生而言,单一的学科教学通常难以满足其知识学习、发展、迁移的需要。项目化学习是一种以学生为中心的探究式教学方法,具有明显的跨学科合作特性。培智学校可基于智力障碍学生的身心特点,着眼于满足智力障碍学生的个性化学... 对智力障碍学生而言,单一的学科教学通常难以满足其知识学习、发展、迁移的需要。项目化学习是一种以学生为中心的探究式教学方法,具有明显的跨学科合作特性。培智学校可基于智力障碍学生的身心特点,着眼于满足智力障碍学生的个性化学习需求,通过搭建跨学科融合的支持框架,开展基于项目化学习的跨学科融合教学实践,以问题为驱动,以任务为导向,引导智力障碍学生开展合作探究,在实践中提升学生的综合能力和核心素养。 展开更多

关键词 培智学校 项目化学习 跨学科融合教学

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小学数学课堂实施跨学科融合教学的策略 被引量：2

4

作者 雷石树 《教育界》 2024年第12期44-46,共3页

文章分析了在小学数学课程中开展跨学科融合教学的重要性,讨论了科学实施跨学科融合教学的要点,并结合具体的教学案例分析了融入音乐知识、美术知识、科学知识、体育运动项目实施小学数学跨学科融合教学的策略。

关键词 小学数学 跨学科融合教学 策略

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Java编程技术与剪纸艺术跨学科融合教学研究

5

作者 钟福龙 周成就 龚芳海 《广东职业技术教育与研究》 2024年第1期30-32,36,共4页

本研究探讨了Java编程技术与剪纸艺术跨学科融合教学在激发学生学习兴趣、培养创新思维和实践能力方面的作用。首先,分析了当前剪纸艺术教学中存在的问题,并采用问卷调查等实证方法进行支持;其次,结合构建主义学习理论和STEM教育理念阐... 本研究探讨了Java编程技术与剪纸艺术跨学科融合教学在激发学生学习兴趣、培养创新思维和实践能力方面的作用。首先,分析了当前剪纸艺术教学中存在的问题,并采用问卷调查等实证方法进行支持;其次,结合构建主义学习理论和STEM教育理念阐述了Java编程技术如何帮助解决这些问题;最后,提出了跨学科融合的教学设计方案,包括具体的教学准备、实施、作品评价等。研究表明,Java编程技术与剪纸艺术跨学科融合教学可以有效提高教学质量。 展开更多

关键词 JAVA编程技术 剪纸艺术 跨学科融合教学 创新思维

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小学语文学科教育中跨学科融合教学策略分析

6

作者 朱冰华 《教师》 2024年第31期27-29,共3页

在新一轮基础教育课程改革深入发展的趋势下,跨学科融合逐渐成为小学语文教育教学改革的重点方向。为落实新课程改革中的跨学科融合理念,文章基于小学语文教学实际,通过分析小学语文学科教育中跨学科融合教学的原则,提出确定跨学科学习... 在新一轮基础教育课程改革深入发展的趋势下,跨学科融合逐渐成为小学语文教育教学改革的重点方向。为落实新课程改革中的跨学科融合理念,文章基于小学语文教学实际,通过分析小学语文学科教育中跨学科融合教学的原则,提出确定跨学科学习主题、设定跨学科学习目标、设计跨学科学习任务、制定跨学科教学评价等教学策略,旨在提升小学语文教育质量,提高学生学科综合性思维,促进学生在多学科背景下的综合素养和创新能力的全面发展。 展开更多

关键词 小学语文 跨学科融合教学 语文中心

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基于大概念的高中数学跨学科融合教学探究

7

作者 姜世彩 《新课程教学(电子版)》 2024年第22期42-44,共3页

大概念引领教学是现代教育发展的重要举措,在新高考改革的背景下,高中数学教师需要强化学生的学科思维,丰富学生跨学科理论知识,以大概念为基础开展高中数学跨学科融合教学。基于此,本文首先阐述了大概念与跨学科融合的含义,进而分析了... 大概念引领教学是现代教育发展的重要举措,在新高考改革的背景下,高中数学教师需要强化学生的学科思维,丰富学生跨学科理论知识,以大概念为基础开展高中数学跨学科融合教学。基于此,本文首先阐述了大概念与跨学科融合的含义,进而分析了大概念理念下高中数学教师在跨学科融合教学中的角色,最后针对性提出了基于大概念的高中数学跨学科融合教学方法,旨在为促进高中数学的高质量发展提供助力。 展开更多

关键词 大概念 高中数学 跨学科融合教学

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综合艺术院校作曲专业人才培养中的跨学科融合教学模式研究 被引量：1

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作者 康炜 《北方音乐》 2018年第13期91-92,共2页

综合艺术院校作曲专业人才培养中的跨学科融合教学模式研究”在我国的艺术院校作曲专业人才培养体系中目前尚处于空白状态。这一类型的教学模式在综合艺术院校中占有一定优势,在我国目前水平较高的专业音乐学院,其在音乐创作的选择上面... 综合艺术院校作曲专业人才培养中的跨学科融合教学模式研究”在我国的艺术院校作曲专业人才培养体系中目前尚处于空白状态。这一类型的教学模式在综合艺术院校中占有一定优势,在我国目前水平较高的专业音乐学院,其在音乐创作的选择上面,难度高、受众面小、社会及市场接受度一般,综合类艺术院校作曲专业人才的培养应该扬长避短,结合自身院校的优势,对作曲人才进行跨学科融合教学。 展开更多

关键词 综合艺术院校 作曲专业人才 跨学科融合教学

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巴陵胜状失而复“诗”--“湿地资源的开发与保护”学科融合教学设计 被引量：3

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作者 吴江洁 《地理教学》 北大核心 2020年第6期31-33,共3页

学科融合教学是避免人为"学科断裂"的有效途径。基于学科融合理念,以洞庭湖湿地为探究案例,优化设计高中地理"湿地资源的开发与保护"一课。以"巴陵胜状"的衰与兴为索引,在确保地理学科主导地位的同时,融... 学科融合教学是避免人为"学科断裂"的有效途径。基于学科融合理念,以洞庭湖湿地为探究案例,优化设计高中地理"湿地资源的开发与保护"一课。以"巴陵胜状"的衰与兴为索引,在确保地理学科主导地位的同时,融合语文、历史学科相关教学资源,创设文史与自然兼备的学科融合情境,引导学生探究不合理开发洞庭湖引发的问题以及综合治理与保护洞庭湖的有效措施。在教学实施后得到学科融合教学的经验启示。 展开更多

关键词 学科融合教学 洞庭湖 湿地 地理教学

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小学道德与法治跨学科融合教学的原则与策略研究 被引量：7

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作者 匡贱葵 《教师》 2022年第34期60-62,共3页

随着社会的进步和发展,素质教育和核心素养理念被相继提出,现阶段的小学教学对道德与法治十分看重,在小学其他学科中都有所涉及。为了让道德与法治更好地跨学科融合,文章以小学教育为例,分析了道德与法治跨学科融合教学的重要性,再重点... 随着社会的进步和发展,素质教育和核心素养理念被相继提出,现阶段的小学教学对道德与法治十分看重,在小学其他学科中都有所涉及。为了让道德与法治更好地跨学科融合,文章以小学教育为例,分析了道德与法治跨学科融合教学的重要性,再重点分析在线小学道德与法治跨学科融合教学的主要原则,根据原则选择适合的跨学科融合教学策略。教师需要紧跟时代发展潮流,积极进行跨学科融合教学,使其能够在文科课程、理科课程以及综合实践活动课程中实现融合和渗透,真正实现学生的全面成长。 展开更多

关键词 小学道德与法治 跨学科融合教学 相关研究 具体实践

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跨学科融合教学在初中化学实验设计与实施中的运用 被引量：2

11

作者 李燕 《新课程教学（电子版）》 2023年第22期80-81,105,共3页

本文研究了跨学科融合教学在初中化学实验设计与实施中的运用。通过对各类学科知识的有机融合,引导学生建立全面的知识体系,提升学生的实践能力和创新思维。本文结合实例,具体探讨了跨学科教学模式在初中化学实验中的应用方法和成果。

关键词 跨学科融合教学 初中化学实验 知识体系 实践能力 创新思维

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初中生物学和物理跨学科融合教学实践 被引量：1

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作者 黄薇 《新课程教学（电子版）》 2022年第14期133-134,共2页

在初中生物学教学中,教师除了要为学生讲述基本的生物知识外,还应当进行学科拓展,探索初中生物学和物理学科融合教学实践策略,提升学生的综合素养。以人的呼吸运动为例,从三方面入手,对初中生物学和物理学科融合教学的问题进行相关的实... 在初中生物学教学中,教师除了要为学生讲述基本的生物知识外,还应当进行学科拓展,探索初中生物学和物理学科融合教学实践策略,提升学生的综合素养。以人的呼吸运动为例,从三方面入手,对初中生物学和物理学科融合教学的问题进行相关的实践研究。 展开更多

关键词 初中生物学 初中物理 学科融合教学

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教学无界化，学科互融通——以语文“+烹饪”为例浅谈中职语文学科融合教学实践 被引量：2

13

作者 丁玲苹 《职业》 2019年第36期102-103,共2页

为促进学生核心素养的提升,发挥中职语文的基础性服务作用,秉承“以专业之水灌溉文化之田,以文化之水温润专业之田”的理念,乘着“选择性”课改之风,采用“学科+”的形式,积极求索文化课与专业课的相融之处,就烹饪专业为切入点,开展教... 为促进学生核心素养的提升,发挥中职语文的基础性服务作用,秉承“以专业之水灌溉文化之田,以文化之水温润专业之田”的理念,乘着“选择性”课改之风,采用“学科+”的形式,积极求索文化课与专业课的相融之处,就烹饪专业为切入点,开展教学实践研究,寻求语文与烹饪教学的契合处。 展开更多

关键词 语文 烹饪 学科“+”融合教学

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五育融合式学科教学何以可能——教育元素分类解析与整合利用视角 被引量：5

14

作者 刘长海 孙伟 《当代教育科学》 北大核心 2023年第2期27-34,共8页

对学科内容和教学过程进行教育元素分类解析可以发现,每一门学科、每一堂课蕴含着以一育为主、融合其他各育的丰富可能。五育融合式学科教学是以促进学生德智体美劳全面融合发展为旨归的学科教学范式。教师要全面把握学科内容和教学过... 对学科内容和教学过程进行教育元素分类解析可以发现,每一门学科、每一堂课蕴含着以一育为主、融合其他各育的丰富可能。五育融合式学科教学是以促进学生德智体美劳全面融合发展为旨归的学科教学范式。教师要全面把握学科内容和教学过程中的五育元素,整合利用五育元素进行教学设计;以落实分科教学中的五育融合为主,以积极拓展跨学科教学与真实情境中的问题解决为辅,立足校情开展脚踏实地的五育融合式学科教学。要将五育融合式学科教学落细落实,教师要明确育人使命,学校要落实组织支持,教师教育机构要主动参与。 展开更多

关键词 五育融合式学科教学 教育元素 教材内容 教学过程 常态课堂

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建筑类高职院校多学科交叉融合教学创新团队管理模式研究 被引量：1

15

作者 王天禹 周明欣 王巍 《居业》 2020年第10期165-166,共2页

学科交叉融合型高职教育教学创新团队是高职区域协同创新网络中的重要一环,对科研创新、人才培养创新具有重要推动作用。本文以黑龙江建筑职业技术学院历史文化名村名镇保护创新团队建设管理为例,从管理目标、管理机制和保障措施等方面... 学科交叉融合型高职教育教学创新团队是高职区域协同创新网络中的重要一环,对科研创新、人才培养创新具有重要推动作用。本文以黑龙江建筑职业技术学院历史文化名村名镇保护创新团队建设管理为例,从管理目标、管理机制和保障措施等方面提出了建筑类高职院校多学科交叉融合型教学创新团队的组织管理模式。 展开更多

关键词 建筑类高职院校 多学科交叉融合教学创新团队 管理模式

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谈谈地理学科与其他学科的融合教学——以湘教版八年级“中国的民族”为例

16

作者 徐战勇 《地理教学》 2016年第8期39-41,共3页

地理学科具有综合性特点,综合思维又是地理学科的核心素养之一。地理教师在课堂教学中利用多种教学资源,恰当地渗透相关学科知识,做到地理学科与其他学科的深度融合,既能培养学生的地理学科核心素养,又能展现地理学科的学科特点和地理... 地理学科具有综合性特点,综合思维又是地理学科的核心素养之一。地理教师在课堂教学中利用多种教学资源,恰当地渗透相关学科知识,做到地理学科与其他学科的深度融合,既能培养学生的地理学科核心素养,又能展现地理学科的学科特点和地理教师的无穷魅力,更能提高学生的兴趣,提高课堂教学效率。 展开更多

关键词 地理学科 学科融合教学 湘教版 中国的民族

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高职院校“分析化学”课程教学改革及模式探索——以人工智能与学科教学深度融合为背景 被引量：3

17

作者 罗佳 许小青 王炜祺 《职业技术》 2022年第4期97-102,共6页

随着人工智能技术在高等职业教育领域的迅速发展,学科教学的特征和理念都发生了变革,人工智能与学科教学逐渐呈现深度融合态势。在此背景下,高职院校教学改革及新模式构建势在必行。以高职院校“分析化学”课程教学为实证分析载体,多维... 随着人工智能技术在高等职业教育领域的迅速发展,学科教学的特征和理念都发生了变革,人工智能与学科教学逐渐呈现深度融合态势。在此背景下,高职院校教学改革及新模式构建势在必行。以高职院校“分析化学”课程教学为实证分析载体,多维度剖析了高职院校“分析化学”课程教学改革的现实诉求及当前存在的困境,深度挖掘了高职院校“分析化学”课程教学改革的若干新特征,构建了高职院校“分析化学”课程教学改革新模式。研究选取江苏卫生健康职业学院2020级五年制药学1班、2020级五年制药学2班两个平行班级进行教学效果实证分析,其中2020级五年制药学1班采用传统教学模式,2020级五年制药学2班采用新模式。从课堂教学中学生知识接受程度、学生内在学习动力、课堂师生民主化等维度论证了新模式的优越性。 展开更多

关键词 人工智能 学科教学深度融合 高职院校 “分析化学”课程教学 改革及模式探索

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信息技术与学科教学融合的实践与思考

18

作者 陈琳 王江 《四川教育》 2021年第15期63-63,共1页

以大数据分析为核心的信息技术已成为辅助教学、拓展学生能力的创造性工具。信息技术与学科教学的有效融合,能够更好地彰显学生的主体地位,促进学生自主学习。近年来,成都市金花中学积极开展了信息技术与学科教学深度融合的实践研究。

关键词 信息技术 辅助教学 大数据分析 学科教学融合 创造性工具 有效融合 实践与思考 拓展学生

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技术应用于学科教学的新视点——访美国密歇根州立大学马修·凯勒教授 被引量：21

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作者 张宝辉 张静 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期4-11,共8页

面向21世纪,教师必须具备信息通讯技术、学科内容、教学法三种知识交互形成的"融合技术的学科教学知识"(Technological Content and Pedagogical Knowledge,简称TPACK)。然而,我国对于技术支持学科教学过程中教师不同知识成... 面向21世纪,教师必须具备信息通讯技术、学科内容、教学法三种知识交互形成的"融合技术的学科教学知识"(Technological Content and Pedagogical Knowledge,简称TPACK)。然而,我国对于技术支持学科教学过程中教师不同知识成分的融合与发展问题还处于深化认识阶段。本期访谈嘉宾马修.凯勒(Matthew Koe-hler)教授是TPACK理论的提出者之一。他将就TPACK研究的起源、现状、问题与未来趋势等问题阐述其个人见解。本文希望为我国TPACK和相关领域的研究者提供TPACK的国际前沿信息,为提升我国教师融合技术的学科教学知识提供启发。 展开更多

关键词 TPACK 融合技术的学科教学知识 教师发展

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生物工程专业实践教学与科研相融合的创新教学模式探索 被引量：3

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作者 高兆建 张建萍 +4 位作者 张传丽 范晓博 周金伟 张娜 孙会刚 《安徽农业科学》 CAS 2021年第9期273-275,共3页

以徐州工程学院生物工程专业为例,提出了“实践教学与科研相融合”的教学模式,充分利用科研项目的先进性、创新性等特点,将科研融入实践教学中;探讨了科研融于实践教学的教学模式,并提出了具体保障有效融合的措施。通过不断改革探索和... 以徐州工程学院生物工程专业为例,提出了“实践教学与科研相融合”的教学模式,充分利用科研项目的先进性、创新性等特点,将科研融入实践教学中;探讨了科研融于实践教学的教学模式,并提出了具体保障有效融合的措施。通过不断改革探索和总结创新,科研与教学融合的教学模式显著提高了学生的综合素质和创新能力。 展开更多

关键词 教学模式 实践教学 教学科研融合 生物工程

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