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基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革:现实意义、内在机理与设计应用 被引量:2
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作者 陈丽 柴唤友 胡天慧 《中国电化教育》 北大核心 2025年第1期1-7,34,共8页
基于信息技术的表现性评价能够为学生综合素质评价改革提供重要的理论和实践指导,助力破解“有指标缺工具”的“卡脖子”难题。然而,基于信息技术的表现性评价“以何”“为何”“如何”助推学生综合素质评价改革仍有待探讨。该文首先从... 基于信息技术的表现性评价能够为学生综合素质评价改革提供重要的理论和实践指导,助力破解“有指标缺工具”的“卡脖子”难题。然而,基于信息技术的表现性评价“以何”“为何”“如何”助推学生综合素质评价改革仍有待探讨。该文首先从新模式、新技术、新支撑和新服务四个方面论述了基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革的现实意义;从目标同向、内容一致、理念相同、方法契合四个层面解析了基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革的内在机理。随后,该文分析了综合素质评价改革中基于信息技术的表现性评价的设计原则和流程,并分别以协作问题解决能力评价和书面语言表达能力评价为例阐述了其具体应用。最后,该文分别从情境创设、数据采集、技术应用和质量保证四个维度指出了基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革的发展建议。 展开更多
关键词 学生综合素质评价 表现性评价 信息技术 成长溯源
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基于学习分析的在线学习测评建模与应用——学习者综合评价参考模型研究 被引量:62
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作者 郑勤华 陈耀华 +1 位作者 孙洪涛 陈丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期33-40,共8页
学习分析技术为提升学习质量提供了新的思路。而从学习分析在学习评价、诊断、预测、干预的实际应用来看,评价模型的建立是重要的基础。本研究以学生综合评价为目标,通过理论演绎和专家访谈构建了以投入度、完成度、调控度、联通度和主... 学习分析技术为提升学习质量提供了新的思路。而从学习分析在学习评价、诊断、预测、干预的实际应用来看,评价模型的建立是重要的基础。本研究以学生综合评价为目标,通过理论演绎和专家访谈构建了以投入度、完成度、调控度、联通度和主动性为核心的五维度综合评价参考理论模型;并通过学习行为数据聚合特征变量,构建了相应的计算模型。在此基础上,进行了相应的工具设计和研发,并通过实践应用验证了学生综合评价参考模型的科学性和可用性。本研究为学生的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。 展开更多
关键词 学习分析技术 学生综合评价参考模型 学习评价
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基于学习分析的在线学习测评建模与应用——课程综合评价参考模型研究 被引量:19
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作者 孙洪涛 郑勤华 +1 位作者 陈耀华 陈丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期25-31,共7页
课程是在线学习的载体。课程评价是远程教育教学评价的重要组成部分。近年来,随着在线学习的迅速发展,课程评价从内容到手段上都正经历着重要的转变。学习分析的发展为课程评价提供了新的途径。本研究首先提出了课程评价的概念框架,并... 课程是在线学习的载体。课程评价是远程教育教学评价的重要组成部分。近年来,随着在线学习的迅速发展,课程评价从内容到手段上都正经历着重要的转变。学习分析的发展为课程评价提供了新的途径。本研究首先提出了课程评价的概念框架,并通过学习分析构建了课程评价的模型,从媒体技术、学习资源、学习活动、学习支持和联通度五个维度对在线学习课程进行评价。在此模型的基础上,设计并开发了课程评价的学习分析工具,对所提出的模型进行了实际验证。最后,分析了基于学习分析的课程评价的特征和趋势。本研究为课程综合测评提供了理论参考,为学习分析技术在课程评价中的实际应用提供了方法上的借鉴。 展开更多
关键词 学习分析 课程综合评价参考模型 C-SERI 课程评价
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基于学习分析的在线学习测评建模与应用——教师综合评价参考模型研究 被引量:15
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作者 陈耀华 郑勤华 +1 位作者 孙洪涛 陈丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期35-41,共7页
学习支持服务是影响在线教育质量的重要因素。教师作为学习支持服务的主要提供者,扮演着在线教育的重要角色。学习分析技术强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预,使得对学生学习过程的描绘成为可能,从而使我们可以通过对学生学习... 学习支持服务是影响在线教育质量的重要因素。教师作为学习支持服务的主要提供者,扮演着在线教育的重要角色。学习分析技术强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预,使得对学生学习过程的描绘成为可能,从而使我们可以通过对学生学习状态变化的衡量来判断和评价教师提供的学习支持服务的效果。本研究以教师的综合评价为目标。我们首先构建了教师综合评价的参考理论模型,包括促进度、投入度、联通度、认可度和调控度五个方面。其次,基于上述理论模型,我们实现了完整的算法构建。最后,我们在网络教育学院的实践中对该理论和算法模型进行了应用和验证。本研究为在线学习中对教师的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。 展开更多
关键词 学习分析技术 教师综合评价参考模型 T-SERI 教师评价
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数据故事化:数字时代学生综合素质评价的新思路 被引量:4
5
作者 曹渡帆 朱德全 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第5期35-42,112,共9页
随着教育评价数字化转型的纵深推进,数据凭借着其直观精准、丰富精细、便捷高效的特性成为学生综合素质评价的新型革命力量。在此背景下,“如何呈现与挖掘学生综合素质评价数据的潜在价值”成为新的时代课题。数据故事化作为数据科学的... 随着教育评价数字化转型的纵深推进,数据凭借着其直观精准、丰富精细、便捷高效的特性成为学生综合素质评价的新型革命力量。在此背景下,“如何呈现与挖掘学生综合素质评价数据的潜在价值”成为新的时代课题。数据故事化作为数据科学的“最后一英里”问题,旨在通过叙事的方式让受众从对数据的表面感知转向对数据的深度认知,具有易于记忆、认知和体验的优势,它能将学生综合素质评价的数据以故事形式呈现,是驱动学生综合素质评价创新发展的关键要素。基于此,研究构建了数据故事化支撑下的学生综合素质评价逻辑框架并阐释其实践设想。框架包括数据搜集、数据分析、故事呈现与受众行动四个阶段,每个阶段相互叠加递进,共同赋能学生综合素质评价的输入、分析、输出与反馈环节。该框架不仅推动了学生综合素质评价的科学开展,还充分彰显了学生综合素质评价的人文价值,有助于评价主体在最大程度上挖掘评价数据的潜在价值,真正发现和认识学生,并关注学生的持续性“生长”。 展开更多
关键词 数字时代 数据故事化 教育评价 学生评价 综合素质评价
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高师体育系(科)学生的学校体育工作能力的模糊综合评价模型的研究 被引量:5
6
作者 丛湖平 李寅生 燕琳 《体育科学》 CSSCI 北大核心 1990年第3期38-43,94,共7页
本文运用教育学、心理学和管理学的知识,经多轮调查,建立了高师体育系(科)学生的学校体育工作能力的评价指标体系。在此基础上,采用“改进的对偶比较法”和模糊数学方法,建立了学校体育工作能力的评价模型,经实验研究验证,其评价效果是... 本文运用教育学、心理学和管理学的知识,经多轮调查,建立了高师体育系(科)学生的学校体育工作能力的评价指标体系。在此基础上,采用“改进的对偶比较法”和模糊数学方法,建立了学校体育工作能力的评价模型,经实验研究验证,其评价效果是令人满意的。 展开更多
关键词 体育工作能力 高师体育系 模糊综合评价模型 体育教学能力 评价指标体系 学校体育 能力课 对偶比较法 学生 评价结果
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高职院校学生工作精品项目综合评价模型构建及应用研究 被引量:5
7
作者 林洁 项建斌 《职教论坛》 北大核心 2016年第26期57-61,共5页
学生工作精品项目培育工作是高职院校提升学生工作绩效的突破点,通过构建科学、有效的学生工作精品项目综合评价体系,从而提高高职院校学生工作精品项目培育的整体水平。在分析精品项目培育的现状和问题后,运用专家调查法、层次分析法(A... 学生工作精品项目培育工作是高职院校提升学生工作绩效的突破点,通过构建科学、有效的学生工作精品项目综合评价体系,从而提高高职院校学生工作精品项目培育的整体水平。在分析精品项目培育的现状和问题后,运用专家调查法、层次分析法(AHP)等方法,构建了基于AHP-模糊评价法的学生工作精品项目综合评价模型,并以浙江机电职业技术学院为例进行了实证分析。 展开更多
关键词 高职院校 学生工作精品项目 层次分析法 综合评价模型
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基于层次分析法的学生学习模糊综合评价模型 被引量:6
8
作者 周莉 《江西师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2023年第4期400-404,共5页
该文将层次分析法和模糊综合评判法相结合,建立学生学习评价的模糊综合评价模型,并给出应用实例.通过构造评判矩阵的方法计算出指标体系中各因素的权重,再运用模糊综合评价对学生学习进行客观的量化评价.这在一定程度上减少了评价中的... 该文将层次分析法和模糊综合评判法相结合,建立学生学习评价的模糊综合评价模型,并给出应用实例.通过构造评判矩阵的方法计算出指标体系中各因素的权重,再运用模糊综合评价对学生学习进行客观的量化评价.这在一定程度上减少了评价中的主观性,提高了评价的科学性、准确性和可操作性. 展开更多
关键词 层次分析法 学生评价 模糊综合评判
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高质量发展视域下中职学生综合素质评价的现实困境与上海路径 被引量:3
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作者 胡兰 《职业技术教育》 北大核心 2024年第9期68-73,共6页
高质量教育评估是高质量教育体系的重要组成部分。探索实践中职学生综合素质评价是以素质教育为核心的教育改革的现实要求,是以系统培养、多样成才为核心的职业教育改革的内在要求,是深化考试招生制度改革的直接要求。为有效解决中职学... 高质量教育评估是高质量教育体系的重要组成部分。探索实践中职学生综合素质评价是以素质教育为核心的教育改革的现实要求,是以系统培养、多样成才为核心的职业教育改革的内在要求,是深化考试招生制度改革的直接要求。为有效解决中职学生综合素质评价“评什么”“怎么评”“评价结果怎么用”等关键问题,上海树立新的中等职业教育质量总体评价观,研制了彰显职业教育特点、德智体美劳全方位的评价指标体系,综合运用多种评价方式,构建多主体写实记录评价、纪实报告全面呈现的学生评价模式,建立多部门协调配合、全过程常态实施的区域性学生评价运行机制,开发具有综合功能的中职学生综合素质评价信息平台。经多年实践探索,学生自主管理、自我发展能力普遍大幅提升;教师潜心育人、因材施教的教学氛围越来越浓厚;职业学校内在发展动力得到提升,有效推动高招制度改革,促进了职业教育和市场供需适配。 展开更多
关键词 中等职业教育 学生评价 综合素质 全面发展
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对学生综合水平的均衡性评价模型的研究
10
作者 周国茹 张路 黄凤娟 《沈阳体育学院学报》 2000年第1期52-54,共3页
目前 ,高等院校所运用的各类学生综合评价体系 ,大多忽略了均衡发展在估价综合发展水平中的作用。虽然强调全面发展 ,而对学生全面发展的引导力度不够 ,缺乏应有的认定。为此 ,本文以沈阳体育学院体育教育系两个年级学生在校学习四年的... 目前 ,高等院校所运用的各类学生综合评价体系 ,大多忽略了均衡发展在估价综合发展水平中的作用。虽然强调全面发展 ,而对学生全面发展的引导力度不够 ,缺乏应有的认定。为此 ,本文以沈阳体育学院体育教育系两个年级学生在校学习四年的成绩为依据 ,对均衡性评价模型的实际效果进行估价 ,使综合评定过程更科学、合理 。 展开更多
关键词 学生 综合水平 均衡性 评价模型 高等院校
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职业学校学生综合素质评价:模型建构与实践探索 被引量:13
11
作者 谢龙建 黄承国 田腾飞 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第32期53-59,共7页
在高职扩招100万、"1+X"证书改革背景下,聚焦技术技能人才评价改革主题,在分析现行学生综合素质评价存在的"评价制度亟待建立、评价体系有待健全、评价策略有待创新"等问题的基础上,系统建构"三全四主五维&qu... 在高职扩招100万、"1+X"证书改革背景下,聚焦技术技能人才评价改革主题,在分析现行学生综合素质评价存在的"评价制度亟待建立、评价体系有待健全、评价策略有待创新"等问题的基础上,系统建构"三全四主五维"学生综合素质评价体系,为克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子评价探索路径,为国家实现"学分银行"建设、学习成果可追溯、可查询、可转换提供有益参考,为精准服务高等院校考试招生、企业"人岗适配"招工、学生自主全面发展提供实践范例。 展开更多
关键词 职业学校 学生 综合素质 评价
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ITS中学生水平的模糊综合评价模型 被引量:6
12
作者 刘甘娜 杨? 《西安交通大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 1995年第4期8-12,共5页
介绍在智能教学系统(ITS)开发环境研制中提出的一种新的学生评价模型,该模型采用模糊数学的思想,考虑多种评价因素及其权值,利用模糊变换来判断学生的认知能力,以便更准确地予以实时帮助,文中同时给出了该模型的详细算法。
关键词 学生评价模型 模糊综合评价 智能教学系统
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应用AHP与TOPSIS法评价高职学生综合素质 被引量:21
13
作者 黄会明 陈宁 +1 位作者 严小明 赵匀 《职业技术教育》 北大核心 2009年第13期46-49,共4页
高职学生的综合素质评价是一项复杂的系统工程。在记实量化的基础上,通过层次分析法确定德智体等各项指标的权重系数,然后运用TOPSIS法计算得到各学生的密切值,再根据密切值来评价学生的综合素质,并进行排序。结果表明,运用层次分析法与... 高职学生的综合素质评价是一项复杂的系统工程。在记实量化的基础上,通过层次分析法确定德智体等各项指标的权重系数,然后运用TOPSIS法计算得到各学生的密切值,再根据密切值来评价学生的综合素质,并进行排序。结果表明,运用层次分析法与TOPSIS法相结合,能对学生的综合素质实现全面、合理、准确地评价,是一种简便、有效的评价方法。 展开更多
关键词 高职学生 综合素质 AHP TOPSIS 评价
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大数据时代学生综合素质评价:方法论、价值与实践导向 被引量:81
14
作者 杨鸿 朱德全 +1 位作者 宋乃庆 周永平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期27-34,共8页
为深入推进学生综合素质评价改革,有效解决学生综合素质评价中的现有问题。该文从大数据的视角探寻学生综合素质评价的改革方略。研究发现,大数据的整体思维、复杂思维和相关思维是方法论的变革,正引领着学生综合素质评价的范式转型。... 为深入推进学生综合素质评价改革,有效解决学生综合素质评价中的现有问题。该文从大数据的视角探寻学生综合素质评价的改革方略。研究发现,大数据的整体思维、复杂思维和相关思维是方法论的变革,正引领着学生综合素质评价的范式转型。大数据对学生综合素质的全面诊断、精准预测可以促进学生的生命成长,实现教育价值的回归。大数据对学生综合素质评价的全域关照、立体全息和主体增值,可以推进"以学生为中心"智慧评价体系的构建。 展开更多
关键词 大数据 学生综合素质评价 方法论变革 价值回归 实践导向
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大学生健康综合评价体系研究 被引量:15
15
作者 闫振龙 鲁婷婷 +1 位作者 陈善平 王云冰 《西安交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第6期126-129,共4页
根据世界卫生组织(WHO)给出的健康概念,对大学生健康从身体健康、心理健康、社会健康和道德健康四个方面进行了综合评价。并建立了大学生健康综合评价体系,提出了具体的评价指标,基于层次分析法(AHP)给出了评价权重。该健康综合评价体... 根据世界卫生组织(WHO)给出的健康概念,对大学生健康从身体健康、心理健康、社会健康和道德健康四个方面进行了综合评价。并建立了大学生健康综合评价体系,提出了具体的评价指标,基于层次分析法(AHP)给出了评价权重。该健康综合评价体系可实际应用于大学生健康的综合评价,为促进大学生健康提供了参考依据。 展开更多
关键词 学生 健康 AHP 综合评价
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转向“整体的人”的学生评价:内涵、动因与实践路径 被引量:1
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作者 宋跃 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第19期26-31,共6页
转向“整体的人”是学生评价改革的重要方向,是对人的完整性的关照,也蕴含着促进学生全面发展以及促进学生个性发展之意。“整体的人”意味着对学生作为人的整体性的肯定以及对教育行为整体性效果的关注,相应的评价自然隐含着多维度、... 转向“整体的人”是学生评价改革的重要方向,是对人的完整性的关照,也蕴含着促进学生全面发展以及促进学生个性发展之意。“整体的人”意味着对学生作为人的整体性的肯定以及对教育行为整体性效果的关注,相应的评价自然隐含着多维度、综合性和关联性等实践意蕴。学生评价要转向“整体的人”,需要评价学生的综合素质、多维度成长和个性发展,这主要是基于学生全面发展的要求、对学生个性发展的重视、对学生长期表现的考量以及教育实践效果评估的需要。具体而言,需要树立促进学生全人发展的评价目标,制定全面的素质评价指标,应用综合素养评价工具,制定多维度的评价标准,采用多样化的评价方法。 展开更多
关键词 学生评价 “整体的人” 全人发展 综合素养 多维度 多样化
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大学生综合测评指标体系及评价方法 被引量:16
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作者 肖艳玲 邵强 +1 位作者 罗杰 赵俊平 《大庆石油学院学报》 CAS 北大核心 2003年第2期79-82,共4页
分析了大庆石油学院现行大学生综合测评系统和存在的问题 ,并提出了改革方案 .德育方面 ,增设现实表现指标 ,并采用教师和学生互评 2个评价主体 ,对其 8个单项指标进行模糊综合评判 ;智育方面 ,对指标细化 ,并设置不同的权重 ,以引导学... 分析了大庆石油学院现行大学生综合测评系统和存在的问题 ,并提出了改革方案 .德育方面 ,增设现实表现指标 ,并采用教师和学生互评 2个评价主体 ,对其 8个单项指标进行模糊综合评判 ;智育方面 ,对指标细化 ,并设置不同的权重 ,以引导学生突出重点技能 ,知识均衡发展 ;体育方面 ,提高选修课和竞技比赛的权重 ,以鼓励和肯定学生的体育特长 .改革后的综合测评核算方案以科学设置指标权重、定量分析与定性分析相结合和采取百分制折算法等措施保证了测评的科学性 . 展开更多
关键词 学生 综合测评 指标体系 评价方法
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四种综合评价方法在湖南省7~18岁学生体质评价中的比较研究 被引量:18
18
作者 王文 张喆 +5 位作者 蔡韵 牛子儒 张星南 王斌 吴琳琳 杨土保 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2010年第5期470-472,共3页
目的采用TOPSIS法、秩和比法、密切值法和灰色关联法等四种综合评价方法对1985~2005年湖南省7~18岁学生体质状况进行综合评价;探索一种科学、实用、规范且适合我国学生体质的组合评价方法。方法利用1985~2005年湖南省7~18岁学生体... 目的采用TOPSIS法、秩和比法、密切值法和灰色关联法等四种综合评价方法对1985~2005年湖南省7~18岁学生体质状况进行综合评价;探索一种科学、实用、规范且适合我国学生体质的组合评价方法。方法利用1985~2005年湖南省7~18岁学生体质与健康监测数据,分别采用TOPSIS法、秩和比法、密切值法、灰色关联法对不同年龄、性别的学生体质在各监测年份状况进行综合评价,并将各种评价结果进行组合评价,进而提出优化的学生体质综合评价组合方法。结果 TOPSIS法、密切值法、灰色关联法、秩和比法对1985~2005年湖南省7~18岁男生体质评价的排序结果依次为2000年、1995年、1991年、1985年和2005年;湖南省7~18岁女生体质评价的排序结果依次为1991年、1995年、2000年、1985年和2005年;四种方法在男生和女生的排序结果基本一致。结论 TOPSIS法、秩和比法、密切值法、灰色关联法的排序结果具有良好的一致性,均可应用于学生体质的综合评价。组合评价较单一评价方法更全面、客观。 展开更多
关键词 综合评价 学生体质 TOPSIS法 秩和比法 密切值法 灰色关联法
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医学生信息素养的模糊综合评价分析 被引量:12
19
作者 曹高芳 韩春蕾 +1 位作者 李炯 姚岚 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2011年第2期171-173,共3页
目的了解把握医学生信息素养的现状,有针对性的培养和提高其信息素养。方法使用层次分析法构建医学生信息素养评价指标体系,并依据指标体系建立医学生信息素养模糊评价模型。结果通过专家评判法获得了某学校100名医学生信息素养评价指... 目的了解把握医学生信息素养的现状,有针对性的培养和提高其信息素养。方法使用层次分析法构建医学生信息素养评价指标体系,并依据指标体系建立医学生信息素养模糊评价模型。结果通过专家评判法获得了某学校100名医学生信息素养评价指标体系的评价值,得其信息素养总体上评价为"一般"水平。信息意识素养、信息知识素养、信息能力素养、信息道德素养和信息创新素养均为"一般"水平,而信息安全素养为"合格"水平。结论利用模糊综合评价方法评价医学生信息素养是定性描述的定量化,有助于客观地反映当代医学生信息素养的真实情况;可通过形式多样的课外活动和实习实践来提高和培养学生的信息素养,尤其应该着重培养学生信息安全方面的知识和能力。 展开更多
关键词 学生信息素养 层次分析法 模糊综合评价
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RSR法和TOPSIS法相结合综合评价山东省医学生沟通能力 被引量:6
20
作者 唐梦琦 尹文强 +4 位作者 马牧野 曹海虹 谭晖 陈钟鸣 王伟 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2016年第6期963-966,共4页
目的对山东省医学院校各年级医学生沟通能力情况进行综合评价,为更好的促进医学生沟通能力提升提供依据。方法综合运用RSR法和TOPSIS法对山东省3所医学院校5个年级的医学生沟通能力进行综合评价。结果通过评价将山东省各年级医学生沟通... 目的对山东省医学院校各年级医学生沟通能力情况进行综合评价,为更好的促进医学生沟通能力提升提供依据。方法综合运用RSR法和TOPSIS法对山东省3所医学院校5个年级的医学生沟通能力进行综合评价。结果通过评价将山东省各年级医学生沟通能力分为三档,其中大二医学生沟通能力最好,大四医学生沟通能力最差,其他年级医学生沟通能力为中等。结论 RSR法和TOPSIS法相结合进行综合评价,能够更加科学、直观地反映各年级医学生的沟通能力情况。目前医学生沟通能力总体情况较好,但大四医学生沟通能力有待进一步提升,应加强对医学生沟通能力的重视程度,重点加强对大四阶段医学生医患沟通能力的培养。 展开更多
关键词 RSR法 TOPSIS法 学生 沟通能力 综合评价
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