基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革:现实意义、内在机理与设计应用 被引量：2

1

作者 陈丽 柴唤友 胡天慧 《中国电化教育》 北大核心 2025年第1期1-7,34,共8页

基于信息技术的表现性评价能够为学生综合素质评价改革提供重要的理论和实践指导,助力破解“有指标缺工具”的“卡脖子”难题。然而,基于信息技术的表现性评价“以何”“为何”“如何”助推学生综合素质评价改革仍有待探讨。该文首先从... 基于信息技术的表现性评价能够为学生综合素质评价改革提供重要的理论和实践指导,助力破解“有指标缺工具”的“卡脖子”难题。然而,基于信息技术的表现性评价“以何”“为何”“如何”助推学生综合素质评价改革仍有待探讨。该文首先从新模式、新技术、新支撑和新服务四个方面论述了基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革的现实意义;从目标同向、内容一致、理念相同、方法契合四个层面解析了基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革的内在机理。随后,该文分析了综合素质评价改革中基于信息技术的表现性评价的设计原则和流程,并分别以协作问题解决能力评价和书面语言表达能力评价为例阐述了其具体应用。最后,该文分别从情境创设、数据采集、技术应用和质量保证四个维度指出了基于信息技术的表现性评价助推学生综合素质评价改革的发展建议。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 表现性评价 信息技术 成长溯源

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大数据时代学生综合素质评价:方法论、价值与实践导向 被引量：78

2

作者 杨鸿 朱德全 +1 位作者 宋乃庆 周永平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期27-34,共8页

为深入推进学生综合素质评价改革,有效解决学生综合素质评价中的现有问题。该文从大数据的视角探寻学生综合素质评价的改革方略。研究发现,大数据的整体思维、复杂思维和相关思维是方法论的变革,正引领着学生综合素质评价的范式转型。... 为深入推进学生综合素质评价改革,有效解决学生综合素质评价中的现有问题。该文从大数据的视角探寻学生综合素质评价的改革方略。研究发现,大数据的整体思维、复杂思维和相关思维是方法论的变革,正引领着学生综合素质评价的范式转型。大数据对学生综合素质的全面诊断、精准预测可以促进学生的生命成长,实现教育价值的回归。大数据对学生综合素质评价的全域关照、立体全息和主体增值,可以推进"以学生为中心"智慧评价体系的构建。 展开更多

关键词 大数据 学生综合素质评价 方法论变革 价值回归 实践导向

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普通高中学生综合素质评价:现状、问题与展望 被引量：65

3

作者 刘志军 张红霞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第1期18-23,共6页

普通高中学生综合素质评价日益成为高中教育和新一轮课程改革的焦点问题。经过近十年的探索,普通高中学生综合素质评价取得了一些初步成效,但实践领域尚存在内涵认识不一、重结果轻过程、等级评价过程与结果问题突出、评价工作集中突击... 普通高中学生综合素质评价日益成为高中教育和新一轮课程改革的焦点问题。经过近十年的探索,普通高中学生综合素质评价取得了一些初步成效,但实践领域尚存在内涵认识不一、重结果轻过程、等级评价过程与结果问题突出、评价工作集中突击、评价结果未能在高校中有效使用等问题。综合素质评价应是基础教育评价体系的重要组成部分;它以促进学生全面而有个性的发展为根本目的,以更加关注学生成长与发展的过程为评价重心;它着眼于发现学生的优势、特长,注重发挥成长记录、自我描述以及评语等定性方法的作用;它强调评价工作的常态化、规范化实施。 展开更多

关键词 普通高中 学生综合素质评价

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学生综合素质评价指标体系的构建及应用 被引量：10

4

作者 张杰 李晗 《教育与职业》 北大核心 2014年第3期174-175,共2页

如何全面、客观、科学地评价大学生的综合素质成为高校深入推进素质教育的重要课题。针对这一问题,文章首先根据德菲尔法和专家咨询法,构建了一套比较适用的学生综合素质评价指标体系,并基于这一评价指标体系,利用层次分析法对一组学生... 如何全面、客观、科学地评价大学生的综合素质成为高校深入推进素质教育的重要课题。针对这一问题,文章首先根据德菲尔法和专家咨询法,构建了一套比较适用的学生综合素质评价指标体系,并基于这一评价指标体系,利用层次分析法对一组学生的综合素质进行了评价。 展开更多

关键词 德菲尔法 专家咨询法 层次分析法 学生综合素质评价

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学生综合素质评价的理论与方法研究 被引量：4

5

作者 袁建林 景润凤 赵殿玉 《职教论坛》 2004年第8期8-9,共2页

　　学校的教育工作是以学生为中心而展开的.加强学生综合素质的跟踪、识别和评价,可有效地制定教学方案,全面提高教学质量.本文试图论述学生综合素质评价的意义、原则、理论和方法.……

关键词 学生综合素质评价 原始变量 因子分析 因素分析 主因子 主成分 相关性 创新能力 因子载荷 线性组合

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高中学生综合素质评价:现状、问题与对策 被引量：45

6

作者 蔡敏 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期67-71,共5页

高中学生综合素质评价是我国普通高中课程改革的核心内容,是对传统考试制度的重要突破。近年来,此项改革在各地迅速开展起来,取得了初步成效,但在评价实践中还存在着评价指标不完善、评价人员的专业知识和技能缺乏、诚信问题严重、应付... 高中学生综合素质评价是我国普通高中课程改革的核心内容,是对传统考试制度的重要突破。近年来,此项改革在各地迅速开展起来,取得了初步成效,但在评价实践中还存在着评价指标不完善、评价人员的专业知识和技能缺乏、诚信问题严重、应付现象明显、评价与教学脱节等问题。要改进高中学生综合素质评价,应构建科学的评价指标体系,开展各层面的专业培训,建立严格的管理制度,收集全面的学生信息,注重评价的教育功能。 展开更多

关键词 普通高中 课程改革 学生综合素质评价

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新课程背景下普通高中学生综合素质评价的研究与构想 被引量：32

7

作者 黄志红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第11期17-22,共6页

学生综合素质评价是本次基础教育课程改革提出的一个新命题。广东省作为实验普通高中新课程的首批省份之一，对普通高中学生综合素质评价的评价内容、评价方式、评价主体、评价结果的呈现及应用等问题进行了研究，在遵循发展性原则、主... 学生综合素质评价是本次基础教育课程改革提出的一个新命题。广东省作为实验普通高中新课程的首批省份之一，对普通高中学生综合素质评价的评价内容、评价方式、评价主体、评价结果的呈现及应用等问题进行了研究，在遵循发展性原则、主体性原则，导向性原则、差异性原则、操作性原则的基础上，提出了初步的构想。评价内容包括模块修习记录、基本素质评价、实验操作考查、信息技术等级考试，以班级为单位成立评价小组，采用质性评价和量化评价相结合的评价方法，评价结果以写实性文字记录在普通高中学生电子档案中，作为学生是否毕业的依据和高校招生录取的重要参考。 展开更多

关键词 普通高中 学生综合素质评价

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中小学生综合素质评价研究:实然与应然分析 被引量：6

8

作者 李志厚 莫嘉敏 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第6期19-23,共5页

中小学综合素质评价是一项复杂、艰难的研究。近十年来,这类研究从教育部到地方各级教育部门,都作了许多探讨,但至今在评价的体系、维度、指标、权重和方式等方面尚未达成共识。从目前中小学生综合素质评价研究的实然状态与应然追求两... 中小学综合素质评价是一项复杂、艰难的研究。近十年来,这类研究从教育部到地方各级教育部门,都作了许多探讨,但至今在评价的体系、维度、指标、权重和方式等方面尚未达成共识。从目前中小学生综合素质评价研究的实然状态与应然追求两个层面来看,应从中小学生道德、品质、学习素质、身心健康、综合能力、审美与表现美的本领等方面进行研究。评价体系应体现信度效度高,契合度好、公平合理、实效性强,影响正面等特征。评价的实施可采取定量测评与定性评鉴、他人评价与自评价、总体评价与分项评价、个人评价与团体评价相结合的方式进行。 展开更多

关键词 中小学生综合素质评价 学业成就评价 中小学生培养目标 评价体系

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法国义务教育学生综合素质评价研究 被引量：3

9

作者 张玉环 吴佳桧 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期108-121,共14页

学生综合素质评价是全面实施素质教育、促进学生全面发展以及推动新时代育人方式和评价系统综合改革的关键。本研究以法国义务教育学生综合素质评价为研究对象,将其建立与发展过程中渗透的政策文本进行归纳梳理。研究发现:法国义务教育... 学生综合素质评价是全面实施素质教育、促进学生全面发展以及推动新时代育人方式和评价系统综合改革的关键。本研究以法国义务教育学生综合素质评价为研究对象,将其建立与发展过程中渗透的政策文本进行归纳梳理。研究发现:法国义务教育学生综合素质评价已形成包括核心素养、日常表现和终期测试在内的三位一体的框架体系。评价主体呈现多元化主体结构,即学生、教师为一体的校内评估与由家长、教育专家组建的校外监督相结合。在这种“内外结合”的监督机制下,评价过程分学期评估学生的日常学习状态、分学年评估学生发展核心素养、分学段评估学生的学科知识和能力,并以国家监控教育的应用程序为支撑将评价结果予以落实。此外,法国义务教育学生综合素质评价机制彰显出多元评价过程的统一、多元评价主体的联动、多元价值追求的综合、多元评价结果的四个特色。基于法国义务教育综合素质评价特色以及我国实际给出思考与启示:聚焦发展过程,保障评价结果的实效性;加强宏观督导,保障评价机制的公平性;贯彻核心素养,保障评价内容的综合性;构建统一电子平台,保障评价落实的有效性。 展开更多

关键词 法国 义务教育 学生综合素质评价

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在线教育情境下的小学生综合素质评价研究 被引量：4

10

作者 邢利红 《教学与管理》 2021年第27期122-124,共3页

随着教育信息化的发展,在线教育作为一种教学形态越来越受到重视。在线教育情境下小学生综合素质评价遇到了一定的困境,包括缺少真实情境的班级活动、师生互动较少、过于关注学生学习效果等。面对这些现实困境,创新小学生评价可以尝试... 随着教育信息化的发展,在线教育作为一种教学形态越来越受到重视。在线教育情境下小学生综合素质评价遇到了一定的困境,包括缺少真实情境的班级活动、师生互动较少、过于关注学生学习效果等。面对这些现实困境,创新小学生评价可以尝试新的实施举措,比如拓展教育活动领域、学生成长记录形式多样化、增加师生之间深度互动、创新评价手段、评价结果兼顾共性和个性等。同时,面向未来发展,考虑线上、线下结合的评价体系,构建电子平台、挖掘现有APP优势、关注家长参与等具体问题。 展开更多

关键词 在线教育 学生综合素质评价 教育信息化

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技术赋能学生综合素质评价:进展、挑战与路向 被引量：30

11

作者 柴唤友 陈丽 +2 位作者 郑勤华 王辞晓 王怀波 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期40-46,54,共8页

学生综合素质评价是完善人才培养和选拔机制的重要方面,已成为推动新时代基础教育改革的关键。在教育信息化的背景下,学生综合素质评价呈现出在内容层面将信息化素养作为评价要点、在形式层面通过信息化平台支持评价创新、在方法层面注... 学生综合素质评价是完善人才培养和选拔机制的重要方面,已成为推动新时代基础教育改革的关键。在教育信息化的背景下,学生综合素质评价呈现出在内容层面将信息化素养作为评价要点、在形式层面通过信息化平台支持评价创新、在方法层面注重运用智能技术促进流程变革的发展样态。然而,技术赋能的学生综合素质评价也面临着评价理念异化偏离、技术开发能力薄弱、基础资源建设失衡、数据开放难以实现、运行机制不够完善等现实挑战。在教育信息化向数字化转型的战略行动中,为充分发挥信息技术赋能学生综合素质评价优势,应当从以下方面着力:一是秉持科学的教育评价理念,形成体现人文价值的评价文化;二是持续完善智能技术应用,推进学生综合素质评价全流程变革;三是夯实基础性支撑,提升薄弱地区信息化评价实施能力;四是构建数据开放共享协同机制,完善个体隐私保护措施;五是出台保障性政策与技术标准,推动评价活动科学开展。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 教育信息化 教育评价 智能技术 信息化素养

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着眼发展·着重过程:发展性学生综合素质评价的高中探索 被引量：7

12

作者 王先军 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期21-23,共3页

山东省青岛第一中学着力开展发展性学生综合素质评价的探索与实践,形成了促进学生健康成长、全面发展的制度体系。发展性学生综合素质评价体系包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大评价维度,每个维度又分若干二级... 山东省青岛第一中学着力开展发展性学生综合素质评价的探索与实践,形成了促进学生健康成长、全面发展的制度体系。发展性学生综合素质评价体系包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大评价维度,每个维度又分若干二级指标,评价的着眼点在于以发展的眼光,多角度、多层次地对学生进行评价;同时通过“青岛—中综合素质评价信息管理系统”,实现对学生思维水平、创造能力、情感态度和价值观发展状况的可视化呈现。 展开更多

关键词 增值评价 发展性评价 学生综合素质评价 学生发展核心素养 综合素质评价信息管理系统

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借鉴游戏化思维,让学生综合素质评价有效落地 被引量：5

13

作者 朱群霞 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期50-51,共2页

近年来,我国各地区和中小学校在开展学生综合素质评价方面进行了多种有益探索,但是如何通过科学设计和有效实施,真正发挥评价的激励导向功能,促进学生综合素质的提升,始终是实践中的难点。作为一所建校时间不足四年、生源数量和质量都... 近年来,我国各地区和中小学校在开展学生综合素质评价方面进行了多种有益探索,但是如何通过科学设计和有效实施,真正发挥评价的激励导向功能,促进学生综合素质的提升,始终是实践中的难点。作为一所建校时间不足四年、生源数量和质量都不占优势的学校,广东省深圳市华南师范大学附属龙岗乐城小学(以下简称乐城小学)在正视现实的基础上,以学生综合素质评价为支点,通过科学设计评价指标体系,借鉴游戏化思维创新评价载体和方法,有效激发了学生的参与热情和成长动机,也使综合素质评价有效落地。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 华南师范大学 参与热情 中小学校 激励导向 一所 建校时间 四年

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《小学生综合素质评价手册》的实践分析与改进建议——基于对北京、上海、天津708份样本的调查 被引量：3

14

作者 张建伟 王光明 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期59-63,共5页

《小学生综合素质评价手册》的使用情况直接关系到综合素质评价的实效。根据北京、上海、天津三个直辖市教师使用《手册》的调查研究发现:《手册》的内容设计认可度和效用认可度较高,教师为主要掌管者且集中填写较普遍。同时存在评价指... 《小学生综合素质评价手册》的使用情况直接关系到综合素质评价的实效。根据北京、上海、天津三个直辖市教师使用《手册》的调查研究发现:《手册》的内容设计认可度和效用认可度较高,教师为主要掌管者且集中填写较普遍。同时存在评价指标设计异地差异明显,学生主体地位不突出,过程性记录不充分等问题。原因主要包括编者理念亟待更新,学生主体性亟待彰显,教师评价素养亟待提高,学校的组织设计亟待完善。未来需在编写和使用中突出“五育并举”要求,重点发展基于学生个性培养的科学评判,以自我评估为着力点发展学生主体性,以学业述评为抓手推动过程性评价科学实施,发挥技术优势激活活动形式创新,最终达到《手册》的育人实效。 展开更多

关键词 《小学生综合素质评价手册》 使用现状 实践分析 改进策略 育人实效

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初中学生综合素质评价的问题及其矫正 被引量：6

15

作者 熊伟荣 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第11期26-28,共3页

当前,初中学生综合素质采取"指标分解——赋值综合——等级评定"的评价方式,本质上还是一种"考试分数"的评价思路,在实践操作中存在诸多问题。初中学生综合素质应该而且可以评价,要进一步明晰初中学生综合素质评价... 当前,初中学生综合素质采取"指标分解——赋值综合——等级评定"的评价方式,本质上还是一种"考试分数"的评价思路,在实践操作中存在诸多问题。初中学生综合素质应该而且可以评价,要进一步明晰初中学生综合素质评价的目标价值,即发掘学生的个性和优势潜能;重新设计初中学生综合素质评价思路;准确收集和记录初中学生综合素质评价证据;引入公示、问责和分权制,以避免初中学生综合素质评价沦为"另一场分数的比拼"。 展开更多

关键词 初中学生综合素质评价 问题反思 实践矫正

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高校城市轨道交通相关专业学生综合素质评价体系的构建及应用 被引量：2

16

作者 盛知恒 《城市轨道交通研究》 北大核心 2022年第12期32-38,共7页

为了科学、全面、精准地对高校学生进行综合素质评价,在多方调研数据的基础上构建了契合专业、满足企业需求的城市轨道交通相关专业大学生综合素质评价指标体系。运用基于层次分析法及熵权法的主客观组合赋权来确定综合素质的指标权重,... 为了科学、全面、精准地对高校学生进行综合素质评价,在多方调研数据的基础上构建了契合专业、满足企业需求的城市轨道交通相关专业大学生综合素质评价指标体系。运用基于层次分析法及熵权法的主客观组合赋权来确定综合素质的指标权重,并引入正态云模型分析评测结果。以上海工程技术大学城市轨道交通学院为实例,应用上述评价指标体系,通过组合赋权法的计算及正态云模型的分析,发现个人修养和创新实践是轨道专业学生较为薄弱的部分。提出了加强社会主义核心价值观的引导,提升专业教师及企业导师协同育人的实效,完善综合素质型人才培养的机制等针对性措施。 展开更多

关键词 轨道交通 专业教育 学生综合素质评价

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新时代《小学生综合素质评价手册》改革:新要求及新路径 被引量：1

17

作者 张建伟 王光明 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第17期7-11,共5页

教育评价事关教育发展方向。《小学生综合素质评价手册》是改革学生评价、扭转不科学的教育评价导向、办好人民满意教育的重要载体之一。其研制的新要求是:培养目标突出中国底色,评价指标体现时代要求,评价方式具有国际水准。《小学生... 教育评价事关教育发展方向。《小学生综合素质评价手册》是改革学生评价、扭转不科学的教育评价导向、办好人民满意教育的重要载体之一。其研制的新要求是:培养目标突出中国底色,评价指标体现时代要求,评价方式具有国际水准。《小学生综合素质评价手册》亟待解决以下新问题:评价内容设计存在欠缺;在执行过程,功能定位存在偏差;评价反馈操控缺乏支持。《小学生综合素质评价手册》改革的新路径是:评价内容落实“五育并举”,培养学生高阶能力;评价功能彰显育人本色,切实促进学生发展;评价保障做好顶层设计,提供方法支持。 展开更多

关键词 新时代 《小学生综合素质评价手册》 新要求 新路径

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分析式综合素质评价的困境及其突围对策 被引量：14

18

作者 罗祖兵 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期7-12,共6页

当前普通高中学生综合素质评价中存在的诸多困境,如指标分类不周全,观测点赋值困难,不同指标、不同主体、不同阶段的评价结果合成困难等,表面上看是技术问题,而实际上是思路问题,即错误地采用了"分析式"的思路对综合素质进行... 当前普通高中学生综合素质评价中存在的诸多困境,如指标分类不周全,观测点赋值困难,不同指标、不同主体、不同阶段的评价结果合成困难等,表面上看是技术问题,而实际上是思路问题,即错误地采用了"分析式"的思路对综合素质进行评价。实践中之所以会采用分析式的综合素质评价,根源在于应试教育的评价思路、简单化的评价方法、对综合素质的错误理解。要解决综合素质评价中的问题,必须采用"综合式"的思路对综合素质进行评价。具体而言有以下几点对策:综合性地理解综合素质、正确认识综合素质评价、重新设计评价技术、正确表达评价结果。 展开更多

关键词 高中学生综合素质评价 分析式评价 综合式评价

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指向改进的学生过程性评价结果应用探究 被引量：6

19

作者 邢利红 《教学与管理》 北大核心 2024年第30期105-108,共4页

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》强调“完善评价结果运用,综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用”。评价结果如何有效应用成为当前评价改革的重要议题,而实践改革过程中仍然存在评价结果的科学性无法保... 中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》强调“完善评价结果运用,综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用”。评价结果如何有效应用成为当前评价改革的重要议题,而实践改革过程中仍然存在评价结果的科学性无法保证、评价结果反馈和有效应用不足等问题。为了更好地发挥评价的改进、功能,需要进一步明确评价结果应用目的、选择合适的呈现方式、做出相应的解释和判断、进行反馈和交流、采取干预和改进措施等,深入研究学生过程性评价结果应用的价值,分析评价结果应用模式和特征,以提高评价结果的科学性、客观性和真实性,助推学生高质量发展。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 过程性评价 评价结果应用

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“着力于素质”:以“广泛导师制”护航每个学生成长 被引量：2

20

作者 王俊成 张春林 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第11期45-47,共3页

当前许多学校在推进学生发展指导工作中面临专业师资缺乏、社会力量支持不足的难题。北京市第八中学积极挖掘优质教育资源潜力,推出"广泛导师制",邀请各界人士担任学生导师。学校明确导师遴选条件,重视导师的教育情怀、人文... 当前许多学校在推进学生发展指导工作中面临专业师资缺乏、社会力量支持不足的难题。北京市第八中学积极挖掘优质教育资源潜力,推出"广泛导师制",邀请各界人士担任学生导师。学校明确导师遴选条件,重视导师的教育情怀、人文素养和专业能力,通过学生自主寻找、导师个人自荐、学校推荐和他人推荐等多个渠道选聘导师,让学生"人人有导师""人人被指导"。学校从工作内容、评价方式与激励机制等方面,对导师工作进行规范与管理。 展开更多

关键词 "广泛导师制" 学生发展指导 教导团队制 班主任制 学生综合素质评价

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