学生综合素质评价的挑战与路径 被引量：1

1

作者 钱拯宏 《教育界》 2024年第10期11-13,共3页

学生综合素质评价是学校落实立德树人根本任务的重要手段,是推动新时代教育改革的关键,是完善人才培养和选拔机制的重要方式。学生综合素质评价改革已成为新时期教育改革的重点。目前,学生综合素质评价面临评价理念不科学、评价手段不... 学生综合素质评价是学校落实立德树人根本任务的重要手段,是推动新时代教育改革的关键,是完善人才培养和选拔机制的重要方式。学生综合素质评价改革已成为新时期教育改革的重点。目前,学生综合素质评价面临评价理念不科学、评价手段不丰富、评价内容不全面、技术开发能力不强等挑战。为了优化学生综合素质评价,教师应从以下几个方面努力:一是转变评价理念,健全综合素质评价机制;二是借助信息技术,提供全程多源数据支撑;三是丰富评价内容,确保评价结果全面客观。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 教育信息化 教育评价 智能技术

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基于层次分析的发展性高职学生综合素质评价研究 被引量：1

2

作者 王朝臣 顾玲 +2 位作者 王秀玲 冯晓翔 吴国旭 《天津职业院校联合学报》 2013年第4期34-36,40,共4页

为了进一步深化高职院校学生综合素质评价研究,通过层次分析法把学生综合素质评价中具有共同属性的因素组成系统的同一层次,不同类型的学生综合素质评价因素形成了系统的不同层次;并且上一层因素对它的下一层次的全部或部分因素起支配作... 为了进一步深化高职院校学生综合素质评价研究,通过层次分析法把学生综合素质评价中具有共同属性的因素组成系统的同一层次,不同类型的学生综合素质评价因素形成了系统的不同层次;并且上一层因素对它的下一层次的全部或部分因素起支配作用,形成按层次自上而下的逐层支配关系;其中单一的最高层因素就是被分析的发展性高职学生综合素质评价所要达到的目标。基于层次分析的发展性高职学生综合素质评价,为高职院校进一步深化教育教学改革,以及推动高等职业教育的发展提供依据、夯实基础。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 层次分析 发展性 高职生

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基于ASP.NET的学生综合素质评价管理系统的设计与实现 被引量：6

3

作者 李瑞江 《电子设计工程》 2014年第9期48-50,共3页

目前学生综合素质评价方式往往是通过人工方式进行数据统计和分析,由于要处理的信息量较大,这种工作方式效率低下且容易出现人为失误。为了改变这种状况,在提高工作效率的前提下实现学生综合素质评价工作的公开、公正和公平,我们在学生... 目前学生综合素质评价方式往往是通过人工方式进行数据统计和分析,由于要处理的信息量较大,这种工作方式效率低下且容易出现人为失误。为了改变这种状况,在提高工作效率的前提下实现学生综合素质评价工作的公开、公正和公平,我们在学生综合素质评价体系的基础上,设计开发了学生综合素质统一管理平台,实现了科学有效且量化地评价学生综合素质的目标。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 管理平台 设计与实现 ASP NET

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大学生综合素质评价指标体系与方法研究 被引量：3

4

作者 吴群 张鲲 刘向南 《中国农业教育》 2000年第3期41-42,共2页

关键词 大学生综合素质 评价指标体系 体系与方法 评价因素 因素因子 评价方法 大学生综合素质评价 因素分值 大学生素质 伦理道德

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以推行“双证书”制为手段完善高职院校学生综合素质评价体系 被引量：1

5

作者 郭彬 《天津职业院校联合学报》 2014年第2期13-15,共3页

为迎接新世纪的挑战和经济快速发展对技术技能型人才的需求,高职院校积极建立产学研一体化的办学理念和教学模式,全面加强对学生的素质教育,强化质量意识,以推行"双证书"制为手段完善学生综合素质评价体系。

关键词 “双证书”制 高职院校 学生综合素质评价体系

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学生综合素质评价系统的设计与开发 被引量：13

6

作者 杜毓贞 王殿军 +1 位作者 潘鑫 郑笑彤 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第12期96-102,共7页

教育评价问题是当前亟需从根本上解决的国之大计。实行学生综合素质评价作为教育评价制度改革的关键环节,体现了党的教育方针,是对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务的深刻践行。文章从清华大学附属中学多年... 教育评价问题是当前亟需从根本上解决的国之大计。实行学生综合素质评价作为教育评价制度改革的关键环节,体现了党的教育方针,是对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务的深刻践行。文章从清华大学附属中学多年来的实践出发,通过记录体系、评价体系、数据应用体系三大板块,构建了为学生提供全方位行为记录与评价的电子平台,以促进学生综合发展,推动深化学校教育教学改革,并为各级教育部门的科学决策提供有益参考。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 评价系统 设计与开发

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论中小学生综合素质评价与教育质量监测的融合

7

作者 芦垚 《教育界（高等教育）》 2014年第2期8-8,共1页

中小学生综合素质评价与教育质量监测在其提出背景、核心目标、核心内容等诸多方面存在相同之处，且实践表明，找准二者的结合点便可促成中小学生综合素质评价与教育质量监测的有效融合。我们期望借此能够切实发挥二者的引领与导向作用... 中小学生综合素质评价与教育质量监测在其提出背景、核心目标、核心内容等诸多方面存在相同之处，且实践表明，找准二者的结合点便可促成中小学生综合素质评价与教育质量监测的有效融合。我们期望借此能够切实发挥二者的引领与导向作用，从而促进中小学生的全面发展、健康成长。 展开更多

关键词 人力资本理论 中小学生综合素质评价 推进策略

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高校城市轨道交通相关专业学生综合素质评价体系的构建及应用 被引量：1

8

作者 盛知恒 《城市轨道交通研究》 北大核心 2022年第12期32-38,共7页

为了科学、全面、精准地对高校学生进行综合素质评价,在多方调研数据的基础上构建了契合专业、满足企业需求的城市轨道交通相关专业大学生综合素质评价指标体系。运用基于层次分析法及熵权法的主客观组合赋权来确定综合素质的指标权重,... 为了科学、全面、精准地对高校学生进行综合素质评价,在多方调研数据的基础上构建了契合专业、满足企业需求的城市轨道交通相关专业大学生综合素质评价指标体系。运用基于层次分析法及熵权法的主客观组合赋权来确定综合素质的指标权重,并引入正态云模型分析评测结果。以上海工程技术大学城市轨道交通学院为实例,应用上述评价指标体系,通过组合赋权法的计算及正态云模型的分析,发现个人修养和创新实践是轨道专业学生较为薄弱的部分。提出了加强社会主义核心价值观的引导,提升专业教师及企业导师协同育人的实效,完善综合素质型人才培养的机制等针对性措施。 展开更多

关键词 轨道交通 专业教育 学生综合素质评价

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小学生综合素质评价的校本化实施——以成都市龙江路小学为例 被引量：1

9

作者 杨尚薇 张朝静 李金枝 《四川教育》 2020年第31期22-23,共2页

全面、有效地评价每一个学生,才是对生命的真正关爱。继“新三好”评价之后,成都市龙江路小学以核心素养为出发点,把“五育并举”理念融入校本评价体系中,探索一套更适切的综合素质评价校本实施体系,努力实现学生综合素质评价内容由分... 全面、有效地评价每一个学生,才是对生命的真正关爱。继“新三好”评价之后,成都市龙江路小学以核心素养为出发点,把“五育并举”理念融入校本评价体系中,探索一套更适切的综合素质评价校本实施体系,努力实现学生综合素质评价内容由分散走向系统,指标由模糊走向清晰,不断提升全面育人、整体育人的质量。一、全局的视界:聚焦课程,着眼综合素质与核心素养基于龙江路小学“乐悦”课程体系,学校把综合素质的“五育”融合在课程中,各课程领域既有侧重点又有机融合,同时把核心素养的六个基本点——人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当、学会学习、实践创新有机地贯穿其中,形成了多方面发展、整体性发展、个性化发展的三维评价体系。 展开更多

关键词 核心素养 学生综合素质评价 龙江路小学 整体育人 学会学习 五育 全面育人 人文底蕴

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坚持评价育人新理念,创生智慧评价新生态 重庆外国语学校森林小学学生综合素质评价改革

10

作者 黎强 《今日教育》 2023年第5期38-39,共2页

推进学生评价改革是新时代教育评价改革的重要内容,对健全落实立德树人、促进学生全面发展具有重要意义。森林小学秉承“拥抱森林每片绿”的校训精神,坚持评价育人新理念,通过研发“一个平台”,即“豆豆成长”学生综合素质评价系统;优... 推进学生评价改革是新时代教育评价改革的重要内容,对健全落实立德树人、促进学生全面发展具有重要意义。森林小学秉承“拥抱森林每片绿”的校训精神,坚持评价育人新理念,通过研发“一个平台”,即“豆豆成长”学生综合素质评价系统;优化“一个体系”,即聚焦“五育”并举的评价内容体系;深化“三个引领”,即评价引领学生全面发展,评价引领“双减”和“五项管理”落地,评价引领家校共育,创生智慧评价新生态。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 立德树人 家校共育 教育评价改革 校训精神 五育 坚持评价 评价引领

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学生综合素质评价系统的建构与实践——以江苏省江阴市周庄倪家巷实验小学为例

11

作者 陈忠玉 《江苏教育》 2023年第52期69-71,共3页

江苏省江阴市周庄倪家巷实验小学研发的学生综合素质评价系统,依托信息技术,以“立德树人”为目标,实现了学生综合素质的客观评价和个性化发展,助力学生德智体美劳的全面发展。各学科教师全员参与学生评价,使评价更全面;数字化评价环境... 江苏省江阴市周庄倪家巷实验小学研发的学生综合素质评价系统,依托信息技术,以“立德树人”为目标,实现了学生综合素质的客观评价和个性化发展,助力学生德智体美劳的全面发展。各学科教师全员参与学生评价,使评价更全面;数字化评价环境使评价反馈更及时,家校沟通合作更紧密。建构、实践并推广该评价体系不仅能更准确客观地反映学生综合素质的发展情况,还能为学校和地区的教育改革提供科学依据。 展开更多

关键词 学生综合素质评价系统 信息技术 学生全面发展 教育信息化

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新冠肺炎疫情背景下小学生综合素质评价实践与研究

12

作者 于秀兰 《中小学信息技术教育》 2022年第S01期22-24,共3页

新冠肺炎疫情背景下,小学生综合素质评价形式发生了很大变化,从现场评价转变为通过网络进行自评以及家长辅助评价,这样的形式促进了学生的自我了解与认识,加强了家长对学生的关注与了解,扩大了综合素质评价的广度,但同时也带来了不同程... 新冠肺炎疫情背景下,小学生综合素质评价形式发生了很大变化,从现场评价转变为通过网络进行自评以及家长辅助评价,这样的形式促进了学生的自我了解与认识,加强了家长对学生的关注与了解,扩大了综合素质评价的广度,但同时也带来了不同程度的影响。评价内容较之前略显得不太全面,衡量的准则也会有一定出入。从学生的角度出发,这样的评价形式缺少了对比性,同学间不能互相学习,会使得评价结果得不到相应的反馈。 展开更多

关键词 学生综合素质评价 实践与研究 评价形式 对比性 评价内容 学生的角度 家长辅助 肺炎

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学生综合素质评价的导向与设计实践

13

作者 邵建军 《四川教育》 2022年第12期13-13,共1页

清华大学教授谢维和说:“评价是教育发展的‘牛鼻子'与‘指挥棒',是教育发展的‘方向盘'。”综合素质评价是学生评价这个庞大繁复体系中的一部分。对学生进行综合素质评价是一件很困难且繁复的事情。

关键词 学生综合素质评价 指挥棒 方向盘 牛鼻子 繁复 清华大学

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中小学生综合素质评价的区域探索——以眉山市东坡区为例

14

作者 杜贵林 《四川教育》 2021年第13期15-16,共2页

随着我国基础教育改革不断深入推进,综合素质评价愈来愈成为教育理论与实践关注的热点,成为教育政策的焦点。近年来,眉山市东坡区基于区域内中小学生综合素质发展特点和学校教育教学实际需要,研制、实施了《东坡区中小学综合素质评价指... 随着我国基础教育改革不断深入推进,综合素质评价愈来愈成为教育理论与实践关注的热点,成为教育政策的焦点。近年来,眉山市东坡区基于区域内中小学生综合素质发展特点和学校教育教学实际需要,研制、实施了《东坡区中小学综合素质评价指标体系》(简称“东坡标准”),形成了区域整体推进学生综合素质评价的特色之路。 展开更多

关键词 教育理论与实践 学生综合素质评价 基础教育改革 综合素质发展 特色之路 东坡区 指标体系 学校教育教学

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关于利用网络平台开展学生综合素质评价实践应用中的几点思考

15

作者 蔡巧玲 《中国新通信》 2019年第12期184-184,共1页

对于学校教育而言,如何更好地评价学生的综合素质一直都是教师关注的重点,尤其是当前素质教育改革的不断深入,对于学生综合素质的评价重要性愈发凸显。随着现代化信息技术发展趋势的加快,很多学校都开始广泛利用信息技术构建网络平台实... 对于学校教育而言,如何更好地评价学生的综合素质一直都是教师关注的重点,尤其是当前素质教育改革的不断深入,对于学生综合素质的评价重要性愈发凸显。随着现代化信息技术发展趋势的加快,很多学校都开始广泛利用信息技术构建网络平台实施对学生的综合素质评价工作。本文主要探究如何利用网络平台实施对学生综合素质的评价工作,以期能够为评价工作的顺利开展以及学生综合素质的提升起到帮助。 展开更多

关键词 网络平台 学生综合素质评价 实践应用

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基于典型事件的中小学生综合素质评价——以成都市青羊区为例

16

作者 张勇 叶剑 黄晓燕 《四川教育》 2022年第31期16-17,共2页

综合素质评价通过对学生发展状况进行全面的观察、记录和分析,深化教育教学改革,落实立德树人根本任务。针对当前学生综合素质评价存在的问题,以及结合当前教育数字化转型大背景,成都市青羊区开展了基于典型事件的学生综合素质评价改革... 综合素质评价通过对学生发展状况进行全面的观察、记录和分析,深化教育教学改革,落实立德树人根本任务。针对当前学生综合素质评价存在的问题,以及结合当前教育数字化转型大背景,成都市青羊区开展了基于典型事件的学生综合素质评价改革实践。 展开更多

关键词 数字化转型 学生综合素质评价 立德树人 典型事件 成都市青羊区 深化教育教学改革 当前教育 根本任务

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青海省普通高中学生综合素质评价实施办法(2021年修订)(青教基〔2022〕1号)

17

作者 无 《青海教育》 2022年第7期21-23,26,共4页

为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神,积极稳妥推进普通高中课程改革和高校考试招生... 为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神,积极稳妥推进普通高中课程改革和高校考试招生制度改革,促进学生全面发展、健康成长,结合实际,修订本实施办法。 展开更多

关键词 考试招生制度改革 教育评价改革 育人方式 实施办法 普通高中课程改革 高校考试招生制度 高中学生综合素质评价 国务院办公厅

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优化综合素质评价,推动育人方式变革

18

作者 杨芳 周鹏 《教育家》 2024年第24期55-55,共1页

《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》提出,“教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节”,并将学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况这5个方面作为评价学校教... 《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》提出,“教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节”,并将学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况这5个方面作为评价学校教育质量的主要内容。在推进过程中,一些问题逐渐凸显,如部分学校未能完全摆脱“唯成绩论”的束缚,综合素质评价方式及评价主体较为单一,等等。面对上述问题,四川省成都高新新源学校在积极探索“向阳花教育”模式的基础上,致力于优化学生综合素质评价的有效途径,依托《葵宝成长记》的编制和使用,从低年级段小学生着手,建立注重素养导向、强化过程体验、促进主动学习的综合评价制度,以推动学校切实转变育人方式,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 学校教育质量 教育综合改革 教育质量评价 育人方式 学生综合素质评价 身心发展水平 兴趣特长 学业负担

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建立健全综合素质分类评价机制

19

作者 柳夕浪 《今日教育》 2020年第5期10-13,共4页

2019年国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出,把普通高中学生综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度。如何从促进普通高中育人方式转型的角度,进一步完善学生综合素质评价呢?我认... 2019年国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出,把普通高中学生综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度。如何从促进普通高中育人方式转型的角度,进一步完善学生综合素质评价呢?我认为当前最重要的是走出一个地区、所有学生按照统一指标体系对学生综合素质评定分数或认定等级的误区,推动建立健全学生综合素质分类评价机制,朝着个别化评价目标迈进。 展开更多

关键词 育人方式 学生综合素质评价 分类评价 个别化 素质教育 评价目标 普通高中 综合素质

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基于“五育并举”的“1+3”综合素质评价改革

20

作者 黄艺竹 陈熹 《四川教育》 2023年第16期36-38,共3页

综合素质评价是促进学生德智体美劳全面发展和个性特长培养的重要举措,成都市泡桐树小学在学生评价领域不断探究,逐渐形成“1+3”学生综合素质评价方案,以促进学生和谐发展为目标,落实过程评价和动态评价,为促进小学教育评价改革提供参... 综合素质评价是促进学生德智体美劳全面发展和个性特长培养的重要举措,成都市泡桐树小学在学生评价领域不断探究,逐渐形成“1+3”学生综合素质评价方案,以促进学生和谐发展为目标,落实过程评价和动态评价,为促进小学教育评价改革提供参考。一、学生综合素质评价亟待改进(一)内容缺乏科学性目前学校对学生综合素质评价主要从思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质等方面进行,并设置相应二级指标。 展开更多

关键词 思想品德素质 身体心理素质 学生综合素质评价 文化科学素质 教育评价改革 五育并举 个性特长 学生和谐发展

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