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论数学教学中学生提出问题的意义及培养策略
被引量：
27
1
作者
温建红
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第1期20-23,共4页
在数学教学中，学生提出问题体现了学生主体性地位，它可以促进学生数学知识的建构，激发学生的创造性思维。培养学生提出问题的策略主要有：（1）教“有疑”；（2）运用元认知提示语；（3）创设问题情境；（4）教给学生一些具体的方法...
在数学教学中，学生提出问题体现了学生主体性地位，它可以促进学生数学知识的建构，激发学生的创造性思维。培养学生提出问题的策略主要有：（1）教“有疑”；（2）运用元认知提示语；（3）创设问题情境；（4）教给学生一些具体的方法；（5）运用“ what-if-not”策略；（6）善待学生的问题。
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关键词
数学教学
学生提出问题
意义
策略
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职称材料
化学学习中学生生成问题的水平及实践研究
被引量：
3
2
作者
朱莉
《化学教学》
CAS
北大核心
2013年第7期20-23,共4页
要自觉地做好培养创造性人才的工作,需要努力增强学生生成问题的水平。对高中化学学习中学生生成问题的水平划分做了初步的讨论和实践研究。在分析和借鉴他人研究成果的基础上,尝试了高中化学学习中学生提出问题的水平的调查、划分及成...
要自觉地做好培养创造性人才的工作,需要努力增强学生生成问题的水平。对高中化学学习中学生生成问题的水平划分做了初步的讨论和实践研究。在分析和借鉴他人研究成果的基础上,尝试了高中化学学习中学生提出问题的水平的调查、划分及成因分析。
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关键词
学生
生成
问题
学生提出问题
水平划分
实践研究
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职称材料
题名
论数学教学中学生提出问题的意义及培养策略
被引量：
27
1
作者
温建红
机构
西北师范大学教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第1期20-23,共4页
基金
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题——新课程改革背景下数学合作学习典型案例研究(G1A117013)
甘肃省教育科学“十一五”规划课题——数学课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究(GSBG[2009]GXG139)
西北师范大学青年教师科研能力提升计划资助项目——甘肃省高中数学新课程实验跟踪研究(SKQNGG10007)
文摘
在数学教学中，学生提出问题体现了学生主体性地位，它可以促进学生数学知识的建构，激发学生的创造性思维。培养学生提出问题的策略主要有：（1）教“有疑”；（2）运用元认知提示语；（3）创设问题情境；（4）教给学生一些具体的方法；（5）运用“ what-if-not”策略；（6）善待学生的问题。
关键词
数学教学
学生提出问题
意义
策略
Keywords
mathematics teaching
students questioning
significance
strategy
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
化学学习中学生生成问题的水平及实践研究
被引量：
3
2
作者
朱莉
机构
江苏省镇江中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2013年第7期20-23,共4页
文摘
要自觉地做好培养创造性人才的工作,需要努力增强学生生成问题的水平。对高中化学学习中学生生成问题的水平划分做了初步的讨论和实践研究。在分析和借鉴他人研究成果的基础上,尝试了高中化学学习中学生提出问题的水平的调查、划分及成因分析。
关键词
学生
生成
问题
学生提出问题
水平划分
实践研究
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论数学教学中学生提出问题的意义及培养策略
温建红
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014
27
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职称材料
2
化学学习中学生生成问题的水平及实践研究
朱莉
《化学教学》
CAS
北大核心
2013
3
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