落实“数学建模”核心素养,创新高中学生数学学习方式

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作者 赵雪梅 《数学之友》 2021年第2期57-58,共2页

核心素养是现如今教师十分重视的教育内容.其中"数学建模"核心素养更是重中之重.学生"数学建模"核心素养的培养不仅能帮助学生更好地学习数学学科知识,还能在学生今后的发展中发挥着巨大的辅助作用.本文将从"... 核心素养是现如今教师十分重视的教育内容.其中"数学建模"核心素养更是重中之重.学生"数学建模"核心素养的培养不仅能帮助学生更好地学习数学学科知识,还能在学生今后的发展中发挥着巨大的辅助作用.本文将从"创设数学情境"、"利用实际问题"以及"构建动态演示"三个方面来论述教师要如何在数学教学过程中有效地培养学生的"数学建模"核心素养,创新高中学生数学学习方式. 展开更多

关键词 核心素养 数学建模 动态演示 数学教学过程 中学生数学学习 创设数学情境 学科知识 辅助作用

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面向通信类专业的大学数学应用案例研究与实践

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作者 梅银珍 《通信世界》 2024年第18期52-53,共2页

目前,我国高校数学教学普遍存在教学内容偏重理论与计算、缺少专业衔接、教学方法单一、考核方式陈旧等问题,导致学生学习数学的目标不明确、学习兴趣不大、效果不好,数学作为基础性学科的先导性作用体现不足,这种方式与应用型人才的培... 目前,我国高校数学教学普遍存在教学内容偏重理论与计算、缺少专业衔接、教学方法单一、考核方式陈旧等问题,导致学生学习数学的目标不明确、学习兴趣不大、效果不好,数学作为基础性学科的先导性作用体现不足,这种方式与应用型人才的培养不相适应,也不能调动学生学习数学的积极性。 展开更多

关键词 基础性学科 先导性作用 学生学习数学 高校数学教学 通信类专业 教学方法 专业衔接 教学内容

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浅议小学数学教学中学生兴趣的培养 被引量：1

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作者 尹锁巧 《现代农村科技》 2020年第1期58-58,共1页

伴随新课改和素质教育的提出,培养小学生学习数学的兴趣,激发小学生学习数学的热情,已经成为当前小学数学教师的首要工作。1营造良好的教学氛围培养学生的学习兴趣良好的教学氛围是开展数学课堂教学的关键。

关键词 小学数学教师 素质教育 小学数学教学 新课改 教学氛围 数学课堂教学 学生学习数学 学习数学的兴趣

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提高学生课堂学习效率的实践

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作者 李智勇 《数学之友》 2019年第24期70-71,共2页

《义务教育数学课程标准(2011)》中指出:"有效数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."学生是学习的主人,是学习的真正主体,如何提高学生课堂的学习效率,让学生"... 《义务教育数学课程标准(2011)》中指出:"有效数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."学生是学习的主人,是学习的真正主体,如何提高学生课堂的学习效率,让学生"学得更积极、更精准、更有效",结合近年来的学习和工作,笔者在此谈谈自己的一些想法和做法. 展开更多

关键词 课堂学习效率 数学学习活动 动手实践 自主探索 义务教育数学课程标准 学生学习数学 学习的主人 学生课堂

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学习习惯养成视角下的小学数学作业设计

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作者 万君颜 《四川教育》 2022年第30期13-13,共1页

新课程改革强调,数学教学要关注学生数学学科素养的培养,引导学生掌握数学的思想和方法,要突出关注学生的学习过程,引导学生养成良好的学习习惯。认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的有效方法,也是学生... 新课程改革强调,数学教学要关注学生数学学科素养的培养,引导学生掌握数学的思想和方法,要突出关注学生的学习过程,引导学生养成良好的学习习惯。认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的有效方法,也是学生应该养成的良好习惯。 展开更多

关键词 动手实践 自主探索 数学教学 良好习惯 认真听讲 数学学科素养 学生学习数学 新课程改革

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全国大学生数学建模竞赛30周年征文及纪念会徽征集通知

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作者 无 《数学建模及其应用》 2020年第3期94-94,共1页

全国大学生数学建模竞赛已经走过了近30年的历程.在这30年中,参赛规模由最初的74所学校314队发展到2019年1490所院校、42992个队、近13万人.数学建模竞赛已经成为国内最具有影响的大学生课外科技活动之一.数学建模竞赛活动推动了数学教... 全国大学生数学建模竞赛已经走过了近30年的历程.在这30年中,参赛规模由最初的74所学校314队发展到2019年1490所院校、42992个队、近13万人.数学建模竞赛已经成为国内最具有影响的大学生课外科技活动之一.数学建模竞赛活动推动了数学教学改革和数学应用的深入发展,提高了学生学习数学的积极性,使得经过建模培训和参加过竞赛同学的数学应用意识和创新能力得到了极大的提高,逐渐形成了应用数学模型解决实际问题的习惯,在毕业后的工作中发挥了更大的作用. 展开更多

关键词 数学建模竞赛 数学应用 大学生课外科技活动 数学教学改革 应用数学模型 创新能力 学生学习数学 建模培训

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小学数学核心素养体系的构建——评《小学数学核心素养教学论(第二版)》 被引量：1

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作者 吴志坚 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2023年第3期I0048-I0048,共1页

隐藏在科学背后的学科是数学,简单来说就是数学学习是学好科学知识的基础,而小学数学是学生学习数学的基础。当前国家高度重视学生核心素养培育,且在课程标准中对学生应具备的核心素养予以明确规定,为小学数学教学改革指明了方向,有利... 隐藏在科学背后的学科是数学,简单来说就是数学学习是学好科学知识的基础,而小学数学是学生学习数学的基础。当前国家高度重视学生核心素养培育,且在课程标准中对学生应具备的核心素养予以明确规定,为小学数学教学改革指明了方向,有利于小学生数学核心素养的提升,为中学、大学乃至更深层次的数学学习奠定基础。由王永春编著、华东师范大学出版社出版的《小学数学核心素养教学论(第二版)》一书,立足小学数学,为小学数学改革提供了有效策略,是构建小学数学核心素养体系的重要参考书籍。 展开更多

关键词 知识的基础 小学数学 参考书籍 核心素养 教学论 有效策略 课程标准 学生学习数学

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在运算实践中培养学生的运算能力

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作者 张峻 《四川教育》 2021年第15期31-31,共1页

运算能力是学生学习数学的基本能力,是数学学科核心素养的重要组成部分。培养学生的运算能力是一个长期的过程,不可能一蹴而就。教师要结合小学生的学习特点和认知规律,引导学生了解运算的规律,学习运算的方法,掌握运算的技巧,发散数学... 运算能力是学生学习数学的基本能力,是数学学科核心素养的重要组成部分。培养学生的运算能力是一个长期的过程,不可能一蹴而就。教师要结合小学生的学习特点和认知规律,引导学生了解运算的规律,学习运算的方法,掌握运算的技巧,发散数学思维,不断提高学生的数学运算能力,为学生数学核心素养的发展奠定良好基础。 展开更多

关键词 数学核心素养 数学运算能力 数学学科核心素养 数学思维 学生学习数学 认知规律 学生的学习 运算

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《数学之友》投稿及查询启事

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作者 《数学之友》编辑部 《数学之友》 2021年第2期43-43,共1页

1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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《数学之友》投稿及查询启事

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作者 《数学之友》编辑部 《数学之友》 2020年第20期7-7,共1页

1.《数学之友》2020年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2020年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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《数学之友》投稿及查询启事

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作者 《数学之友》编辑部 《数学之友》 2021年第4期16-16,共1页

1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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《数学之友》投稿及查询启事

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作者 《数学之友》编辑部 《数学之友》 2020年第24期83-83,共1页

1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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《数学之友》投稿及查询启事

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作者 《数学之友》编辑部 《数学之友》 2019年第16期13-13,共1页

1.《数学之友》2019年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2019年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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《数学之友》投稿及查询启事

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《数学之友》 2019年第24期3-3,共1页

1.《数学之友》2020年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2020年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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《数学之友》投稿及查询启事

15

作者 《数学之友》编辑部 《数学之友》 2021年第6期6-6,共1页

1.《数学之友》2022年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2022年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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《数学之友》投稿及查询启事

16

作者 《数学之友》编辑部 《数学之友》 2021年第3期4-4,共1页

1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论... 1.《数学之友》2021年选题范围涉及:数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等. 展开更多

关键词 比较教育研究 现代教育技术 选题范围 数学核心素养 数学课程 教学整合 教育基本理论研究 中学生数学学习

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封底人物

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《江苏教育》 2020年第41期3-3,F0004,共2页

他认为发现学习是小学生学习数学的重要方式,小学生经历“再创造”的数学学习过程,能在“发现中学习发现”。如何通过数学教学培养小学生的发现学习能力?他和团队提出基于“种子型问题”(指向数学本质、探寻知识来源、居于探究中心的具... 他认为发现学习是小学生学习数学的重要方式,小学生经历“再创造”的数学学习过程,能在“发现中学习发现”。如何通过数学教学培养小学生的发现学习能力?他和团队提出基于“种子型问题”(指向数学本质、探寻知识来源、居于探究中心的具有生长性或发展性的问题)、突出“可视化思维”的教学策略;构建了诸如促进数学概念理解的“操作-发现”型、促进数学思想领悟的“探索-体会”型等教学实践范型。 展开更多

关键词 数学教学 知识来源 数学学习过程 数学本质 教学策略 教学实践 学生学习数学 数学概念理解

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