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“以学生为主体、教师为主导”理念下高职课堂教学模式探索被引量：5: 1; 作者王雨婷杨蓉《成都航空职业技术学院学报》 2019年第4期39-41,80,共4页; “以学生为主体、教师为主导”的理念越来越受到一线教师的认可,如何将该理念落地教学实践,也就成了关注的焦点。经过近三年的教学实践和探索,可从“教”与“学”的角色定位、角色要求、目标制定、操作程序、效果评价五个方面阐述该理... 展开更多; 关键词学生主体教师主导目标制定操作程序效果评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

学生为主体教师为主导问题为主线——“抛物线及其标准方程”教学设计被引量：1: 2; 作者李健《新课程教学（电子版）》 2015年第6期12-15,20,共5页; 本节课先通过代数方法，得到抛物线的几何本质是平面内与一个定点和一条定直线的距离相等的点的轨迹；再根据图形的对称性，得到四种不同形式的抛物线的标准方程，并确定相应的焦点坐标与准线方程；最后通过两个例题，使学生更熟悉抛物... 展开更多; 关键词学生为主体教师为主导抛物线标准方程; 在线阅读下载PDF 职称材料

“以学生为主体,以教师为主导”信息技术课程教学理念应用研究被引量：4: 3; 作者王博群《信息通信》 2015年第3期288-288,共1页; 高中信息技术课程,应该怎样开展教学才能够使学生在学习中受益,为他们在今后的学习中打好基础,一直是高中信息技课程教师们研究的重要课题。文章分析了"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,并研究了其在高中信息技术课程... 展开更多; 关键词 “以学生为主体以教师为主导”的教学理念信息技术课程高中教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例被引量：14: 4; 作者叶立国《思想政治教育研究》北大核心 2022年第1期84-88,共5页; 基于“教师主导、学生主体”的教学理念,针对“原理”课程性质,构建完成了“三位一体、四步走”的SPOC翻转课堂教学模式。该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性,从而高效实现“知识性”“认知过程”和“价值引领”三个维度... 展开更多; 关键词教师主导与学生主体原理三位一体、四步走翻转课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

混合式教学模式下的融合性数学教学被引量：6: 5; 作者欧雪飞《天津职业院校联合学报》 2019年第5期46-48,65,共4页; 混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过... 展开更多; 关键词线上线下混合式教学模式数学与专业的融合教师主导的与学生主体的教学理念的混合学习方法上独立与合作的融合分层教学与各层融合教学混合评价模式发展性教学评价现场连线; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“以学生为主体、教师为主导”理念下高职课堂教学模式探索被引量：5: 1; 作者王雨婷杨蓉; 机构四川长江职业学院成都航空职业技术学院; 出处《成都航空职业技术学院学报》 2019年第4期39-41,80,共4页; 文摘 “以学生为主体、教师为主导”的理念越来越受到一线教师的认可,如何将该理念落地教学实践,也就成了关注的焦点。经过近三年的教学实践和探索,可从“教”与“学”的角色定位、角色要求、目标制定、操作程序、效果评价五个方面阐述该理念下的高职课堂教学模式,为高职课堂教学改革提供借鉴。; 关键词学生主体教师主导目标制定操作程序效果评价; Keywords student-centered teacher-guided goal setting operating procedure effect evaluation; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学生为主体教师为主导问题为主线——“抛物线及其标准方程”教学设计被引量：1: 2; 作者李健; 机构北京景山学校; 出处《新课程教学（电子版）》 2015年第6期12-15,20,共5页; 文摘本节课先通过代数方法，得到抛物线的几何本质是平面内与一个定点和一条定直线的距离相等的点的轨迹；再根据图形的对称性，得到四种不同形式的抛物线的标准方程，并确定相应的焦点坐标与准线方程；最后通过两个例题，使学生更熟悉抛物线的四种标准方程．; 关键词学生为主体教师为主导抛物线标准方程; 分类号 G633.63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“以学生为主体,以教师为主导”信息技术课程教学理念应用研究被引量：4: 3; 作者王博群; 机构吉林大学附属中学; 出处《信息通信》 2015年第3期288-288,共1页; 文摘高中信息技术课程,应该怎样开展教学才能够使学生在学习中受益,为他们在今后的学习中打好基础,一直是高中信息技课程教师们研究的重要课题。文章分析了"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,并研究了其在高中信息技术课程中的具体应用。; 关键词 “以学生为主体以教师为主导”的教学理念信息技术课程高中教学方法; 分类号 G633.67 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例被引量：14: 4; 作者叶立国; 机构中国石油大学(华东)马克思主义学院; 出处《思想政治教育研究》北大核心 2022年第1期84-88,共5页; 基金教育部思政课教学方法改革择优推广计划“马克思主义基本原理概论”SPOC翻转课堂教学模式理论研究与实践探索(16JDSZK108) 山东省社科规划思政专项“基于‘翻转课堂’的思想政治理论课研究性教学模式探索”(15CSZJ43) 山东省学校思政课教学改革项目“‘教师主导、学生主体’理念下思政课‘大班授课、小班研讨’教学模式探索”(SDS2020B41)。; 文摘基于“教师主导、学生主体”的教学理念,针对“原理”课程性质,构建完成了“三位一体、四步走”的SPOC翻转课堂教学模式。该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性,从而高效实现“知识性”“认知过程”和“价值引领”三个维度的教学目标。教学内容“三位一体”有机统一,解决“原理”课程学习中理论与实践脱节问题;“四步走”的实践路径,可以有效解决“机械化灌输”带来的“学习者”自主性缺失问题;“化整为零、零存整取”的形成性评价模式,可以转变学生不合理学习方式,保障课程高效运行。教师观念转变与能力提升、学生主体身份认同与适应等问题制约课程改革实效。; 关键词教师主导与学生主体原理三位一体、四步走翻转课堂; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名混合式教学模式下的融合性数学教学被引量：6: 5; 作者欧雪飞; 机构天津市第一轻工业学校; 出处《天津职业院校联合学报》 2019年第5期46-48,65,共4页; 文摘混合式教学模式下的融合性数学教学,既重视信息化环境对数学课程的影响,又重视传统的课堂教学优势,采用线上线下融合的教学模式。教学理念上注意教师主导的教学理念与学生主体的教学理念的混合,采用任务驱动法等进行教学。教学的引入过程中,让数学与专业紧密融合,激发学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。教学实施过程中则实行分层教学与各层融合的原则,帮助每一位学生树立信心,激发兴趣,实现学生学习方法上独立与合作的融合。评价模式上采用课内课外混合评价模式,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。它甚至可以将课堂融入网络,变成开放式课堂。; 关键词线上线下混合式教学模式数学与专业的融合教师主导的与学生主体的教学理念的混合学习方法上独立与合作的融合分层教学与各层融合教学混合评价模式发展性教学评价现场连线; Keywords online and offline blending teaching model binding of math and major course blending concept of teachers'ruling function and students'principal function integration of independence and cooperation in students'learning principle of stratification teaching and integration of each layer blending evaluation model developmental teaching evaluation field connection; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“以学生为主体、教师为主导”理念下高职课堂教学模式探索	王雨婷杨蓉	《成都航空职业技术学院学报》	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学生为主体教师为主导问题为主线——“抛物线及其标准方程”教学设计	李健	《新课程教学（电子版）》	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“以学生为主体,以教师为主导”信息技术课程教学理念应用研究	王博群	《信息通信》	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例	叶立国	《思想政治教育研究》北大核心	2022	14	在线阅读下载PDF 职称材料
5	混合式教学模式下的融合性数学教学	欧雪飞	《天津职业院校联合学报》	2019	6	在线阅读下载PDF 职称材料