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学校治理共同体的构建研究
1
作者 陈永堂 艾兴 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第3期88-96,共9页
学校治理共同体以实现学校治理体系和治理能力现代化为目标。学校治理共同体是在继承中华优秀传统文化中的共同体思想、马克思主义共同体思想、马克思主义人民观思想的基础上,在适应“中国之治”政策的时代之变、破解学校治理难题的时... 学校治理共同体以实现学校治理体系和治理能力现代化为目标。学校治理共同体是在继承中华优秀传统文化中的共同体思想、马克思主义共同体思想、马克思主义人民观思想的基础上,在适应“中国之治”政策的时代之变、破解学校治理难题的时代要求、回应人民对美好教育的时代需求的现实土壤下生成的,蕴含着人人有责、人人尽责、人人享有的理念。构建学校治理共同体可从治理能力、治理认知、治理环境、治理协同四个方面,打造多元主体高效参与的治理格局,达成多元主体认同的治理价值共识,优化多元主体良性互动的治理环境,明确多元主体协同治理的权责职能,创新推进学校治理共同体建设,促进学校治理效能的提升。 展开更多
关键词 学校治理现代化 学校治理 学校治理共同体
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论学校治理现代化的共生文化基因 被引量:1
2
作者 覃泽宇 《教学与管理》 北大核心 2025年第25期19-23,共5页
学校治理现代化是推进教育现代化的主要阵地,也是国家治理现代化的逻辑延展。中国式现代化语境中的学校治理现代化,需要从庚续共生治理理念、构建共生治理体系和提升共生治理能力三个方面来进行。学校共生治理理念的庚续,需要彰显中国... 学校治理现代化是推进教育现代化的主要阵地,也是国家治理现代化的逻辑延展。中国式现代化语境中的学校治理现代化,需要从庚续共生治理理念、构建共生治理体系和提升共生治理能力三个方面来进行。学校共生治理理念的庚续,需要彰显中国传统“修身齐家治国平天下”教化治理中蕴含的共生理念,也需要认识到它是持续推进学校治理现代化的文化基因。学校共生治理体系的构建,需要发挥国家主导、人民满意和德法共治三大支柱的协同效应。学校共生治理能力的提升,需要实现国家和学校两个治理主体的共生交融,明确国家治理能力现代化是学校治理能力现代化的逻辑基础,而学校治理能力现代化是国家治理能力现代化的动力机制。 展开更多
关键词 学校治理现代化 共生治理理念 共生文化 教育现代化
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现代学校治理的现实阻碍与方法进位
3
作者 宋娜娜 《教学与管理》 北大核心 2025年第15期35-39,共5页
推进现代学校治理高质量、内涵式发展是实现教育治理体系和能力现代化的关键保障。传统学校在发展导向、治理主体、教育行为与激励功能上的问题呈现,为学校治理系统重构、持续增效提供了现实驱动。本研究立足现代学校治理的实然需求与... 推进现代学校治理高质量、内涵式发展是实现教育治理体系和能力现代化的关键保障。传统学校在发展导向、治理主体、教育行为与激励功能上的问题呈现,为学校治理系统重构、持续增效提供了现实驱动。本研究立足现代学校治理的实然需求与逻辑联系,梳理形成优化治理行为的思路方法:基于发展定位,构造旨在引领治理的特色制度框架;立足角色信任,打造指向民主治理的多元参与格局;聚焦机制培育,建造服务全域治理的文化支持环境;着眼激励赋能,锻造引动高效治理的分层评估体系,以期为现代学校治理向高质量发展提供方法指导。 展开更多
关键词 学校治理 学校文化 民主治理 评价考核 主体认同
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学生参与学校治理对其创新能力的影响
4
作者 马思腾 褚宏启 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期110-123,共14页
学生创新能力培养是实施创新驱动发展战略的重要环节。学校环境深切影响学生创新能力发展,学生在学校中的参与治理水平是关键影响因素之一。但学界对学生参与治理的内涵认识尚不清晰,其影响学生创新能力的作用机制亦不明确。本文采用混... 学生创新能力培养是实施创新驱动发展战略的重要环节。学校环境深切影响学生创新能力发展,学生在学校中的参与治理水平是关键影响因素之一。但学界对学生参与治理的内涵认识尚不清晰,其影响学生创新能力的作用机制亦不明确。本文采用混合研究方法,分析学生参与治理的内涵、维度及其对创新能力的效用机制。定性研究部分采用扎根理论方法,分析班主任和学生的访谈文本,发现学生参与治理包含表达自由、议程参与和协商讨论三个维度。定量研究部分则依据此维度,修订学生参与治理问卷,展开大规模调查。数据分析结果表明,学生参与治理显著正向预测学生创新能力,内部动机和创新自我效能感在学生参与治理对创新能力的影响中发挥链式中介作用。因此,学校和教师应当给予学生自由表达空间,鼓励学生参与学校议程,形成平等的协商讨论氛围,通过搭建支持性环境,增强学生的内部动机与创新自我效能感,促进学生创新能力发展。 展开更多
关键词 学校治理 学生参与 创新能力 混合研究方法 链式中介模型
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协商治理视角下学校治理转型的阻碍与突破路径
5
作者 马思腾 朱庆环 刘业进 《教学与管理》 北大核心 2024年第36期34-38,共5页
学校治理现代化是推进教育治理体系和治理能力现代化的重要内容和关键环节。协商治理是协商民主在基层治理领域中的应用,基于“主体—制度—文化”的分析框架,协商治理在主体上强调多元参与,在制度上重视对话交流,在文化上追求公共价值... 学校治理现代化是推进教育治理体系和治理能力现代化的重要内容和关键环节。协商治理是协商民主在基层治理领域中的应用,基于“主体—制度—文化”的分析框架,协商治理在主体上强调多元参与,在制度上重视对话交流,在文化上追求公共价值,与学校治理现代化具有内在逻辑关联。当前学校治理面临主体间权力地位不均衡,高效能的协商制度不健全以及理性和公共性的文化发展不充分等困境,分析其原因,提出从保障学校治理主体间权力地位的相对均衡、完善体现民主实质的高效能学校治理机制和培育有助于发展公共理性的学校治理文化三个层面协同发力,以期实现学校治理现代化转型。 展开更多
关键词 学校治理 教育治理 协商治理 协商民主 学校治理现代化
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学生欺凌防治:困境与纾解--基于学校治理视角 被引量:2
6
作者 韩蕊蕊 张梦娜 董新良 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第11期24-27,共4页
学生欺凌事件频发,严重危害学生身心健康以及家庭、学校和社会的稳定与发展,学生欺凌治理成为社会重要议题。基于学校治理视角梳理学生欺凌治理工作中的问题,存在学生欺凌治理委员会作用发挥不大、教师欺凌治理非专业化、专门学校建设... 学生欺凌事件频发,严重危害学生身心健康以及家庭、学校和社会的稳定与发展,学生欺凌治理成为社会重要议题。基于学校治理视角梳理学生欺凌治理工作中的问题,存在学生欺凌治理委员会作用发挥不大、教师欺凌治理非专业化、专门学校建设滞后和社会力量相对薄弱等困境。明晰学生欺凌治理委员会职责、落实反欺凌行动,加大培训力度、提升欺凌治理水平,建设专门学校、共建专业教育平台,引入社会力量、深度参与欺凌治理,引导舆情方向、营造健康网络空间等是学生欺凌治理的纾解路径。 展开更多
关键词 学生欺凌 欺凌防治 学校治理
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家校社协同育人背景下的学校治理格局及其实现 被引量:19
7
作者 陈慧娟 李铭尧 《教学与管理》 北大核心 2024年第21期38-43,共6页
健全学校家庭社会协同育人机制的政策要求指出了学校治理格局的发展方向,即以全面育人为导向,多元治理主体基于共建共治共享的理念,通过发挥不同角色作用,共同提升育人实效。实现家校社协同育人背景下的学校治理格局,需要学校管理者作... 健全学校家庭社会协同育人机制的政策要求指出了学校治理格局的发展方向,即以全面育人为导向,多元治理主体基于共建共治共享的理念,通过发挥不同角色作用,共同提升育人实效。实现家校社协同育人背景下的学校治理格局,需要学校管理者作为育人网络的赋能者,从管理到领导,推动共同愿景之下的多主体协作;教师作为育人活动的引领者,从主导到引导,协同引领学生实现自我成长;家长作为育人目标的共担者,从象征参与到实质参与,实现育人过程的诉求表达与责任共担;社会作为育人资源的补给者,从自我完善到协同发展,优化全面育人导向下的资源配置与共享;学生作为学习与成长的主体,从服从到自主,实现学校治理中的民主和主体性参与。 展开更多
关键词 家校社 协同育人 学校治理
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新时代高校教师参与学校治理的意愿与动力研究 被引量:4
8
作者 陈晓飞 贺光明 邓佳贝 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第7期40-47,共8页
高校教师参与学校治理是指作为重要的利益主体之一的高校教师以平等自由的身份,通过对话、讨论、协商、咨询与审议等方式参与学校治理,以满足自身参与治理心理需要和提升学校治理能力的过程。调查发现:高校教师总体参与学校治理的意愿一... 高校教师参与学校治理是指作为重要的利益主体之一的高校教师以平等自由的身份,通过对话、讨论、协商、咨询与审议等方式参与学校治理,以满足自身参与治理心理需要和提升学校治理能力的过程。调查发现:高校教师总体参与学校治理的意愿一般;在晋职晋升领域参与意愿最强,在院校发展领域参与意愿最低;不同教师在不同领域与不同事务中的参与意愿存在一定差异。研究还发现,教师参与学校治理行为是教师参与意愿和外部环境共同作用的结果。 展开更多
关键词 教师参与学校治理 参与意愿 参与动力
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高校学生参与学校治理的挑战、意义与实践路向 被引量:2
9
作者 赵申苒 张昊远 赵国祥 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期104-113,共10页
高校学生参与学校治理顺应教育强国建设的时代要求,是落实立德树人根本任务的教育实践活动。着力推动学校治理目标与学生个人成长的协同发展,对加快推进高等教育治理体系和治理能力现代化建设具有重要意义。我国高校治理中长期存在以“... 高校学生参与学校治理顺应教育强国建设的时代要求,是落实立德树人根本任务的教育实践活动。着力推动学校治理目标与学生个人成长的协同发展,对加快推进高等教育治理体系和治理能力现代化建设具有重要意义。我国高校治理中长期存在以“行政权力”和“学术权力”为核心的二元权力结构,往往使得学生权力处于弱化状态,高校学生参与学校治理面临着来自内外环境的挑战。其中,权力共享意识匮乏、参与机制运行不畅、参与效果欠佳等问题,制约了高校学生综合素质的全面提升。高校要尽快革新学生服务与管理理念,基于能力导向设计学生参与学校治理的实践路径,探索学生权力参与学校治理功能发挥的新机制,促使高校内部治理权力布局的平衡,保障学生主体利益的实现,从而提升高校治理体系和治理能力现代化水平。 展开更多
关键词 高等教育 学校治理 权力共享 能力导向 青年友好型
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多元主体间的有效协商:推进学校治理现代化的突破口 被引量:1
10
作者 李凌艳 李铭尧 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第7期34-37,共4页
多元主体间的有效协商对于推进学校治理现代化具有关键性作用,是学校治理中公共价值整合的关键。它在实践中表现为校内小组织内部成员之间以及各小组织之间的有效协商,由此形成贯穿学校各层级的协商网络。推进多元主体间的有效协商,需... 多元主体间的有效协商对于推进学校治理现代化具有关键性作用,是学校治理中公共价值整合的关键。它在实践中表现为校内小组织内部成员之间以及各小组织之间的有效协商,由此形成贯穿学校各层级的协商网络。推进多元主体间的有效协商,需要借助控制组织成员数量、注重集体效益评价、开展不同形式及范围的协商、创设交流互助的平台与机制等策略来实现;同时要通过坚守多元主体共在信念、落实分布式领导、完善师生意见建议的反馈和宣传机制、深化学校评价改革等为其提供相应的机制保障。 展开更多
关键词 学校治理现代化 多元主体 有效协商 公共价值 学校组织变革 分布式领导
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教育强国背景下的学校治理体系变革——来自2024年高等学校教育管理学科学术会议的声音
11
作者 尹昊 王智超 杨颖秀 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期28-30,共3页
在中国教育学会教育管理分会2024年高等学校教育管理学科学术会议上,与会代表围绕“教育强国背景下学校治理体系变革”主题展开研讨。一是聚焦教育管理学科发展面临的新机遇与新挑战,探讨教育管理学科自主知识体系建设问题;二是聚焦学... 在中国教育学会教育管理分会2024年高等学校教育管理学科学术会议上,与会代表围绕“教育强国背景下学校治理体系变革”主题展开研讨。一是聚焦教育管理学科发展面临的新机遇与新挑战,探讨教育管理学科自主知识体系建设问题;二是聚焦学校治理体系变革中的具体问题,探索中小学校治理体系完善与变革的路径;三是聚焦教育高质量发展的实践理路与校长领导力变革的现实挑战展开研讨并提出对策建议;四是探讨校家社协同育人的机制建构和实践路径。 展开更多
关键词 教育管理 学校治理体系 教育高质量发展 校长领导力 教育强国建设
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学校治理现代化:意义探寻与实践推进 被引量:19
12
作者 郑金洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2021年第1期70-78,共9页
学校治理现代化是学校改革发展的一次深刻变革,要准确理解学校现代化的涵义,认识“治理”与“管理”的联系和区别尤为必要。与其他领域的治理相比,学校治理现代化有着综合性系统性强、公平公正要求高、治理成效显现慢、治理环节转化多... 学校治理现代化是学校改革发展的一次深刻变革,要准确理解学校现代化的涵义,认识“治理”与“管理”的联系和区别尤为必要。与其他领域的治理相比,学校治理现代化有着综合性系统性强、公平公正要求高、治理成效显现慢、治理环节转化多等特点。学校治理现代化从不同角度分类,可以呈现出多种不同形态。新时代之所以大力推进学校治理现代化,是建设现代化强国的需要,是办人民满意教育的需要,是实现立德树人办学目标的需要,是探索形成学校治理“中国经验”的需要。要把学校治理现代化落到实处,需要把握治理领导权、治理体系现代化、治理能力现代化三个基本问题。 展开更多
关键词 治理 学校治理 学校治理现代化
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探索现代学校治理的“育才模式” 被引量:2
13
作者 高琛 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期5-8,共4页
东北育才学校在多年的办学过程中,以构建学生生命场域为核心追求,逐步建立起富有育才特色的现代学校治理模式。学校创新治理体系,从集团运作方式、人才培养模式、质量监控体系等领域入手,建立教育集团治理的基本框架;从课程建设、教学... 东北育才学校在多年的办学过程中,以构建学生生命场域为核心追求,逐步建立起富有育才特色的现代学校治理模式。学校创新治理体系,从集团运作方式、人才培养模式、质量监控体系等领域入手,建立教育集团治理的基本框架;从课程建设、教学改进、教师发展等角度,提升集团的核心竞争力;激活家长能量,整合社会资源,构建多主体参与的支持体系,营造良好治理生态。 展开更多
关键词 现代学校治理 集团化办学 学校治理现代化 多元共治 自主办学
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学校治理背景下教师参与学校管理的困境及对策研究 被引量:27
14
作者 侯玉雪 杨烁 赵树贤 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第13期29-32,共4页
学校治理是教育治理的关键所在,推进学校内部多元主体参与管理是完善学校内部治理结构的重要方面。教师作为学校内部的核心要素,在参与学校管理工作的过程中,存在着"教师无法参与""教师无效参与""教师不愿参与... 学校治理是教育治理的关键所在,推进学校内部多元主体参与管理是完善学校内部治理结构的重要方面。教师作为学校内部的核心要素,在参与学校管理工作的过程中,存在着"教师无法参与""教师无效参与""教师不愿参与"以及"教师过度参与"等现实问题。推进学校共治,完善学校内部治理结构,建立现代学校制度,需要从校长管理风格、学校氛围、管理机制、教师培训等方面进行改进。 展开更多
关键词 学校治理 教师参与 学校管理 校长管理风格 学校氛围 管理机制 教师培训
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学校治理与学生管理:当代高校学生事务管理的革新向度 被引量:10
15
作者 纪敏 谢晓斌 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第3期98-100,共3页
高校学生事务管理正发生着深刻的变革,由事务型向服务型转变,由实务型向导向型转变,从管理型向治理型转变。学生事务管理必须在制度、内容以及队伍建设方面作出相应的调整,以应对管理新环境带来的挑战。
关键词 学校治理 学生事务管理 专业化 人性化
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现代学校治理的制度之善 被引量:18
16
作者 胡金木 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第2期206-211,共6页
现代学校治理需要完善的制度。任何制度都有其伦理之维,这就需要从制度伦理的视角来审视学校治理中制度安排的伦理正当性。一种制度只有具备了伦理上的正当性,才会是一种良善制度。然而,在工具理性与功利主义的影响下,效率取代德性成为... 现代学校治理需要完善的制度。任何制度都有其伦理之维,这就需要从制度伦理的视角来审视学校治理中制度安排的伦理正当性。一种制度只有具备了伦理上的正当性,才会是一种良善制度。然而,在工具理性与功利主义的影响下,效率取代德性成为评判学校优劣的标准。学校为了追求效率,在制度安排上出现了一种追求标准化、强调控制的"非人化"治理倾向,从而造成了一种学校生活的去道德化危机。面对这种危机,人们需要关注良善制度对学校治理的重要价值,只有良善制度才能保障学校实现一种善治。良善制度是善治的支撑性因素,它要以关照人的存在为人性前提,以合乎正义精神为价值基础,以理性协商为形成机制。 展开更多
关键词 制度 制度伦理 学校治理 去道德化 良善制度
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现代学校治理体系的理念框架与内容建构 被引量:25
17
作者 冯晓敏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第8期13-16,共4页
社会转型与教育改革呼应现代学校治理体系的建构。文献梳理发现,目前学界主要是基于教育治理和学校治理的理论视角较为宏观地理解现代学校治理体系。现代学校治理体系的建构实质是探究优质学校的过程,具体体现在四个层面。观念层面,要... 社会转型与教育改革呼应现代学校治理体系的建构。文献梳理发现,目前学界主要是基于教育治理和学校治理的理论视角较为宏观地理解现代学校治理体系。现代学校治理体系的建构实质是探究优质学校的过程,具体体现在四个层面。观念层面,要为师生个体发展给予真正的关注;制度层面,建立适合本校发展的制度体系,同时在制度形成过程中做到民主参与;行动层面,建立包括校长、教师、学生、家长的合作伙伴关系;监督层面,为学校发展提供建设性意见。 展开更多
关键词 现代学校治理体系 理念框架 内容建构
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新时期学校治理的现实挑战与积极应对 被引量:10
18
作者 秦玉友 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第5期18-23,共6页
城镇化高速推进,区域教育均衡水平不高,多元利益相关主体参与学校教育的意识不断增长,学校治理的必要性空前凸显。反观学校治理的软环境准备、能力准备与信息准备,学校治理又面临行政人员、校长管理惯性难以克服,教师、家长、学生等主... 城镇化高速推进,区域教育均衡水平不高,多元利益相关主体参与学校教育的意识不断增长,学校治理的必要性空前凸显。反观学校治理的软环境准备、能力准备与信息准备,学校治理又面临行政人员、校长管理惯性难以克服,教师、家长、学生等主体能力准备不足,以及信息向决策与决策影响的主体公开不充分等诸多现实挑战。考虑到学校治理的必要性,针对学校治理面临的现实挑战,需要进一步加强学校治理价值定位、责权边界、治理能力、保障条件、治理思维等问题的研究,提高学校治理的有效性。 展开更多
关键词 学校治理 学校运行 价值选择
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制度之后:学校治理中的良心导向 被引量:6
19
作者 王卫华 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期53-57,共5页
现代学校治理的基本思想是"规治"思想,即依照制度来治理学校,以弥补或纠正个人治理过程中的偏私和误差。但单纯的制度治理在抑制人的私心时,也抛弃了人的良心,使众人皆可以陷入一种广泛的平庸之恶。平庸之恶一方面说明作恶之... 现代学校治理的基本思想是"规治"思想,即依照制度来治理学校,以弥补或纠正个人治理过程中的偏私和误差。但单纯的制度治理在抑制人的私心时,也抛弃了人的良心,使众人皆可以陷入一种广泛的平庸之恶。平庸之恶一方面说明作恶之人可能是你我之类的普通人,另一方面他们在犯错之后,自己还浑然不知,以为可以免责。减少或消除平庸之恶的有效方法是让良心在治理过程中发挥导向功能,其具体作用表现在:它可以修正学校治理制度的局限,让治理更加贴近教育实际,尊重治理主体人格的完整性,增加他们的治理责任感,并有利于治理共识的达成。学校治理中贯彻良心导向的策略是治理主体要有面对自己良心的勇气,寻找良心与制度的契合点,正视新主要矛盾形势下良心的差异性,承认良心与制度的张力将在一定时期内长期存在。以良心导入制度,并不是为了取消制度,而是在制度的基础上凸显良心,让学校治理变成有良心的制度治理。 展开更多
关键词 治理 学校治理 良心 制度 管理
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现代学校治理新思考:一个五维度综合分析框架 被引量:12
20
作者 赵德成 曹宗清 张颖怡 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期9-13,共5页
随着教育改革的持续推动,学校治理现代化逐渐成为教育改革的热点。为衡量中小学治理现代化的程度,基于概念辨析、文献综述及政策分析,提出一个综合性框架,从自主办学、多元共治、依法治校、监督问责、效率公平与可持续发展等五维度进行... 随着教育改革的持续推动,学校治理现代化逐渐成为教育改革的热点。为衡量中小学治理现代化的程度,基于概念辨析、文献综述及政策分析,提出一个综合性框架,从自主办学、多元共治、依法治校、监督问责、效率公平与可持续发展等五维度进行分析。在未来,要在实践中深入推动治理现代化,中小学要加强治理主体的能力建设,建立健全现代学校治理的体制机制,以测评驱动学校治理现代化。 展开更多
关键词 现代学校治理 治理现代化 多元共治 自主办学 依法治校
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